Методическое занятие для педагогов

Методическое занятие для педагогов.

Тема. «Контроль, оценка, рефлексия»

  Цель: повысить мотивацию коллег к овладению контрольно оценочной и рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

-осовершенствование педагогического мастерства  в контроле, оценки,  рефлексии деятельности учащихся,  как одного из условий повышения качества и эффективности образования;

-Показать конкретные варианты проведения контроля, оценки,  рефлексии на уроках;

-Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса.

 - анализ приемов использования контроля, оценки, рефлексии в учебном процессе   и внеурочной деятельности

Для достижения цели и задач  занятия предлагаю практические задания.

Мы просим  Вас  оценить свое настроение в начале занятия.

 -Покажите свое настроение  соответствующим смайликом.

1. Задание. Вставь пропущенные буквы.

 С..сновые д..ревья, м..рская в..лна, б..льшой мальчик, д..ждливая ос..нь, ст..льная л..нейка, з..леная тр..ва.

А)_ Прежде чем мы приступим к выполнению задания, покажите, пожалуйста, с помощью светофора, на­сколько сложно вам будет с ним справиться. У вас три карточки:

Я справлюсь с заданием полностью — зелёный цвет; не умею и не знаю — красный; сомневаюсь — жёлтый. Поднимите ту, которая вам сейчас подходит».

Б) Проверка работы.

С.о.сновые д.е.ревья, м.о.рская в.о.лна, б.о.льшой мальчик, д.о.ждливая ос.е.нь, ст.а.льная л.и.нейка, з.е.леная тр.а.ва.

Самооценка работы.

 (справился) полностью:  +

 (справился), допустив одну, две ошибки:    +-

Трудно, допустил много ошибок:  !

Промежуточная рефлексия.  Далее учащиеся начинают разбираться с причинами ошибок и трудностей, возникших у них в ходе выполнения данной работы, заполняя таблицу.

Задача, в которой была сделана ошибка.	Причины ошибки:			Как избежать ошибки?	Решение похожей задачи.
	Как действовал я?	Как надо было действовать.	Почему я ошибся?

Задание 2. Прочитайте предложение. Найдите имена существительные и запишите склонение.

       И днем (____), и ночью (____) кот (____)ученый все ходит по цепи (____)  кругом. На сосне (____) веселый дятел(____) белке (____)домик (____)конопатил.

Ретроспективная оценка. После выполнения задания оцените свои возможности и напишите на полях букву л – если было выполнить задание легко, букву т- если было трудно.

3.Проверка. Самооценка.

1.      Знакомство с эталоном

       И днем (___2_), и ночью (__3__) кот (__2__)ученый все ходит по цепи (__3__)  кругом. На сосне (__1__) веселый дятел (__2__) белке (__1__)домик (__2__)конопатил.

2.     -Сравните ключи контрольного задания на соответствие или несоответствие эталону.

3.   -Сделайте вывод о  соответствии или не соответствии вашего решения эталону.

- Кто сделал все без ошибок?

- Кто допустил ошибки?

4.   Знакомство с критериями оценки результатов выполнения задания.

0 баллов – задание не выполнено

1 балл – задание выполнено частично или не полностью

2 балла – задание выполнено полностью и правильно.

5.   Знакомство со шкалой оценки результатов выполненного задания. 

1.     Все имена существительные найдены.

2.     Имена существительные определены верно.

3.     Склонение имен существительных определено  верно.

2                 2                    2     

1                   1                    1 

0                   0                    0

6.Перенесите свои результаты выполненного контрольного задания на горизонтальную  шкалу.

0    1        2        3       4       5       6     

- Если у вас количество баллов 4 и более, вы справились с заданием. А если 3 и менее, то вам надо еще потрудиться.

3. задание. Оцените работу по алгоритму.

Ретроспективная оценка. После выполнения задания оцените свои возможности и напишите на полях букву л – если было выполнить задание легко, букву т- если было трудно.

Алгоритм самооценки.

—  1 .Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате?

—  2.Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

—  3.Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?

—  4.Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

—  5. Какое умение развивали при выполнении задания?

Прочитайте задание и поставьте карандашом отметку.

Отметки только положительные?

Готовы проверить?        Проверяем

Поставьте теперь отметку.

Кто выполнил работу без ошибок?

Кто допустил одну ошибку?

Кто допустил две ошибки?

Отметки совпали?

Какую задачу ставили?

Удалось ли её решить?

Что нового узнали?

Кто поставит себе за урок 5, 4…

.

РЕФЛЕКСИЯ  МАСТЕР – КЛАССА.

-Уважаемые коллеги, у вас сигнальные карточки (смайлики): зелёная, жёлтая и красная.

-Если вам понравился наш мастер-класс: это было актуально, полезно, интересно и вы будете это использовать в своей работе – покажите нам  зелёный смайлик.

-Если это всё вас совсем не тронуло – покажите красный смайлик.

-Ну, а если вам всё не до конца понятно и что с этими знаниями делать, покажите жёлтый смайлик.

-Спасибо всем за внимание.

Краткое описание документа:

Тема. «Контроль, оценка, рефлексия»

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению контрольно оценочной и рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

-совершенствование педагогического мастерства контроле, оценки, рефлексии деятельности учащихся,как одного из условий повышения качества и эффективности образования;

-Показать конкретные варианты проведения контроля, оценки,рефлексии на уроках;

-Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса.

- анализ приемов использования контроля, оценки, рефлексии в учебном процессеи внеурочной деятельности