МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ
СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТИ
ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
Методика М.И.
Рожкова предназначена для выявления уровня социальной адаптированности,
активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. Основополагающим методом
исследования является тестирование. Исследование
проводит педагог-психолог 2 раза в год с учащимися групп и
классов нового набора школ, ПТУЗ, ССУЗ. Результаты исследования предназначены
для преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, мастеров
производственного обучения, социального педагога, классных руководителей. Методика
проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможны групповая
и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация результатов проводится
в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования
Цель: выявить уровень социальной адаптированности,
активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
Ход
проведения. Учащимся
предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего
согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 — всегда;
3 — почти всегда;
2 — иногда;
1 — очень редко;
О — никогда.
1.
Стараюсь слушаться во всем
своих учителей и родителей.
2.
Считаю, что всегда надо чем-то
отличаться от других.
3.
За что бы я ни взялся —
добиваюсь успеха.
4.
Я умею прощать людей.
5.
Я стремлюсь поступать так же,
как и все мои товарищи.
6.
Мне хочется быть впереди других
в любом деле.
7.
Я становлюсь упрямым, когда
уверен, что я прав.
8.
Считаю, что делать людям добро
— это главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10.
Общаясь с товарищами, отстаиваю
свое мнение.
11.
Если я что-то задумал, то
обязательно сделаю.
12.
Мне нравится помогать другим.
13.
Мне хочется, чтобы со мной все
дружили.
14.
Если мне не нравятся люди, то я
не буду с ними общаться.
15.
Стремлюсь всегда побеждать и
выигрывать.
16.
Переживаю неприятности других,
как свои.
17.
Стремлюсь не ссориться с
товарищами.
18.
Стараюсь доказать свою правоту,
даже если с моим мнением не согласны окружающие.
19.
Если я берусь за дело, то
обязательно доведу его до конца.
20.
Стараюсь защищать тех, кого
обижают.
Чтобы
быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого
учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.
1
|
5
|
9
|
13
|
17
|
2
|
6
|
10
|
14
|
18
|
3
|
7
|
11
|
15
|
19
|
4
|
8
|
12
|
16
|
20
|
Обработка полученных данных. Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении
всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности
высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка
социальной активности — с третьей строчкой. Оценка приверженности детей
гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой
строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую
степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех,
то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если
коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный
учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной
адаптированности.
Итоги исследования 2016-2017 уч. года
|
Класс
|
Итоги исследования 2017-2018 уч. года
|
Класс
|
Итоги исследования 2018-2019 уч. года
|
Класс
|
6,3% - низкий уровень
44% - средний уровень
49,7%- высокий уровень
|
5А
|
5,5% - низкий уровень
50% - средний уровень
44,5%- высокий уровень
|
6А
|
0% - низкий уровень
44,4% - средний уровень
55,6%- высокий уровень
|
7А
|
6,3% - низкий уровень
44,7% - средний уровень
49%- высокий уровень
|
5Б
|
5,2% - низкий уровень
42,1% - средний уровень
52,7%- высокий уровень
|
6Б
|
0% - низкий уровень
43,3% - средний уровень
56,7%- высокий уровень
|
7Б
|
Следовательно,
согласно при обработке данных у учащихся наблюдается положительная динамика.
Мониторинг провела
Кречетова М.В. (социальный педагог)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.