" Метр" математика 2 класс

Тема урока Метр

УМК «Перспектива»

Урок комплексного применения знаний

Цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование единицы длины – метр.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – метр (формировать представление о новой единице измерения – метре, способность к измерению длин с помощью метра, сравнению, сложению и вычитанию длин, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах; совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять и решать простые и составные задачи по рисунку).

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные УУД.

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные УУД

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

- Уметь использовать в речи названия единиц длины: метр, дециметр, сантиметр.

- Уметь сравнивать разные единицы длины.

- Знать соотношение между единицами измерения длины.

Форма урока: диалог, работа в парах

Методы : практические, частично – поисковый, самостоятельная работа

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность; 2) актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.
1. Проверяется готовность учащихся к урока, настраивает класс на продуктивную деятельность. 2. Создается эмоциональный настрой на работу: Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять. Будем правильно считать. Я думаю у нас на уроке все получится	Приветствуют учителя. Оценивают готовность к уроку. Высказывают свое мнение	Личностные: - создать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету; Познавательные: - выделять существенную информацию из текста; Коммуникативные: - слушать собеседника и понимать речь других; Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; -  настраивать себя на продуктивную работу.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. Цель:  готовность мышления и осознание  потребности к построению нового способа действий
Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы должны выполнить задания. Предлагаю его выполнить  в парах Расшифруйте   слово, поставив ответы в порядке уменьшения. 1)      Повторение изученного материала 20- 3 = Δт            6+ 9 = Δ а               10+30 = Δ   с 40+30=  в        80-20=  е               90-40 =    р   Итак, кто готов сформулировать тему урока? - Как вы догадались? Что вам подсказало? - Какую цель  на данном уроке вы перед собой поставите? -Какие еще старинные меры длины вы знаете? С какой новой единицей длины вы  познакомились на прошлом уроке - Какие современные единицы измерения вы знаете Установите связь 1дм  = …см          1м = …дм         1м = …см 2) Продолжи фразу: Высота дерева измеряется… Тетрадь измерим  в …  Карандаш измерим…	Повторяют изученные меры длины Выполняют самостоятельно  задание в парах на карточках Проводят самооценку работы в паре Формулируют тему  и цель урока	Коммуникативные? - формировать ответы на вопросы; Личностные: - способствовать к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в различных  социальных ситуациях, Познавательные: - закрепить умение контролировать свою деятельность, самостоятельно и в парах выполнять задание Коммуникативные: - представлять результат своей деятельности  и деятельности своего партнера; - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.
III. Выявление места и причины затруднения Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
3. Работа с учебником. №1 с 8 Заполни пропуски такими числами, чтобы получилось верные записи 20дм = …м                 70дм = …м                м = 100см 30см = ..дм                60см = …дм                м = 40дм   - Какое задание вы выполнить? Что нового в этом задании?	Задание выполняется у доски с комментарием. Высказывают своё мнение.	Регулятивные: - ставить цель, принимать учебную задачу, планировать деятельность; - определять границу «знания – незнания» Познавательные: - фиксация собственных затруднений в деятельности, Выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений. Коммуникативные: - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения
IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; -    определить средства; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.
- Что же нам поможет ? - Предлагаю тренировочные упражнения Работа с учебником Задание №2 - Что нового в этом задании? - Почему же возникло затруднение?	Составляется план достижения цели и определяются средства решения проблемной ситуации В случае возникновения затруднений у учащихся учитель организует подводящий диалог.	Познавательные: - ориентироваться в учебнике; - анализировать , сравнивать Коммуникативные: - формулировать ответы на вопросы
V. Реализация построенного проекта Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока.
Решение устно задач  1 Высота ели 7м, а сосны на 5 м больше. Найди высоту сосны? 2) У Нади была лента длиной 1 м., а у Нины – на 20 см короче. Какой длины была лента у Нины? 3) Длина стола 60 см, а его ширина 1 м. Что больше и на сколько дм: длина стола или его ширина? 4) Дети во дворе расчистили  от снега  прямоугольную площадку для игр. Длина площадки 60м, а ширина – на 20 м меньше. Найди ширину этой площадки. У кого всё правильно? У кого есть ошибки? В каком месте ошибки? В чём причина? Исправьте ошибки.	Задание  выполняется с комментарием	Личностные: - понимают  значение новых знаний  для человека и принимают его; Коммуникативные: - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели: - организовать самопроверку по эталону; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Работа по вариантам Вариант 1 70-50=                 10+20:4=   90-50=                 8 • 2-11=        100- 60=               90- 50 +60= Вариант 2 80-70=                   19-  18 : 9=    100- 70 =               6 + 4 • 2 = 90 – 70 =               80- 50 – 20 =  Взаимопроверка  тетрадей	Самостоятельно выполняют работу. Проводится взаимопроверка работ	Регулятивные УУД: планируют  своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
VII. Включение в систему знаний и повторение Цели: - выявить границы применимости нового знания и выполнить задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный
Задача №6  К данной задачи я сделала краткую запись            20 руб                  60 руб                    ?руб                                          100 руб - У кого возникли вопросы. Задача имеет несколько вариантов решения. Каждый имеет выбрать свой.	Обучающиеся самостоятельно читают задачу. Высказывается свое мнение по поводу решения. В случае возникновения затруднений у учащихся учитель организует подводящий диалог.	Познавательные: - ориентироваться в учебнике; - анализировать, сравнивать Коммуникативные: - формулировать ответы на вопросы
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Цели: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. - соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.
Какую цель ставили? Достигли цели? Какая тема урока была? Оцените свою работу на уроке, используя схему:                                               смог     Я                                        знаю                                               запомнил                            Оцените свою деятельность на уроке	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку	Регулятивные УУД: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД : способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
X Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. – время (2 минуты) Цель: инструктаж по выполнению домашнего задания.
- Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? №8, 9 с 10	Записывают домашнее задание в дневниках. Задают вопросы по уточнению как выполнять домашнее задание.	Личностные: - понимают  значение новых знаний  для человека и принимают его; Коммуникативные: - слушать объяснение учителя, задавать уточняющие вопросы; Регулятивные: - соотносить полученное домашнее задание с изученным учебным материалом.