Мышление. Виды мышления. Процессы мышления». Основные понятия психологии - как науки

Занятие.  «Мышление.  Виды мышления.  Процессы мышления».

Основные понятия психологии - как науки

Дата проведения: 26.11.2014 года

Место проведение: МОУ «СОШ № 4 им. Ю.А. Гагарина» МО «Котлас».

Участники занятия: МОУ «СОШ № 4 им. Ю.А. Гагарина» МО «Котлас» ученики 11 класса.

Цель: знакомство с основными понятиями психологии (мышление), определиться с видами мышления, процессами мышления.

Задачи:

Способствовать изучению основных понятий в психологии.

Создать возможность самостоятельно выходить на основные определения.

Учить  применять полученные знания в практической деятельности.

Совершенствовать словарный запас.

Этап	Цель	Содержание	Оборудование
Подготовительный	1.Создать настрой на совместную работу. 2. Ознакомить с понятием мышления.	1.      Приветствие. Знакомство с участниками занятия. 2.      Беседа. Психология это наука о психических процессах. (Память, речь, воображение, мышление). 3.      «Мозговой штурм». Предложить ученикам дать определение психическому процессу мышления. Мышление- наиболее обобщённая и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связь и отношения между познаваемыми объектами.	Стулья и парты по количеству участников. Слайдовый показ.
Основной	Знакомство с анотомические особенностями строения головного мозга. Учить учеников ориентироваться в видах мышления, процессах мышления. Повысить уровень мотивации к обучению. Тест Г.В. Резапкиной «Определение вида мышления»	Обзорно  рассмотреть строение головного мозга. Схема центральной нервной системы: полушария головного мозга; промежуточный мозг; средний мозг; задний мозг; продолговатый мозг; мозжечок; спиной мозг. Ознакомить с видами мышления, процессами мышления. Виды мышления: предметно-действенное (конкретно-действенное), наглядно-образное, словестно-логическое, теоретическое. Процессы мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обощение. Предложить график «Тинейджера». Предложить ответить на вопросы теста для определения ведущего вида мышления каждого.	.
Заключительный	Учит навыкам оценивания своих действий,  вывод о проделанной работе. Рефлексия.	Предложить ученикам высказаться о пользе полученных знаний во  время работы на занятии. Отработать эмоциональное состояние каждого по желанию.

Методика «Тип мышления» (Методика определения типа мышления в модификации Г.В.Резапкиной)

Шкалы: типы мышления - предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное, креативность (творческое)

Назначение теста

Диагностика типа мышления респондента.

Инструкция к тесту.
      У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данный опросник поможет вам определить тип своего мышления. Если вы согласны с высказыванием, в бланке поставьте плюс, если нет – минус.

Тест

1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому.
2. Мне интересно было бы составлять компьютерные программы.
3. Я люблю читать книги.
4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура.
5. Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.
6. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках.
7. Я люблю играть в шахматы.
8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме.
9. Когда я читаю книгу, я зрительно представляю себе ее героев.
10. Я предпочитаю самостоятельно планировать свою работу.
11. Мне нравится все делать своими руками.
12. В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с друзьями.
13. Я придаю большое значение сказанному слову.
14. Знакомые мелодии часто вызывают у меня воспоминания.
15. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче.
16. При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок.
17. Мне интересно разбираться в природе физических явлений.
18. Мне интересна работа ведущего теле-радиопрограмм, журналиста.
19. Мне легко представить предмет или животное, которых нет в природе.
20. Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.
21. Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей.
22. Я предпочитаю точные науки (математику, физику).
23. Меня восхищает точность и глубина некоторых стихотворений.
24. Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события.
25. Мне трудно подчинять свою жизнь определенной системе.
26. Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.
27. Я понимаю красоту математических формул.
28. Мне легко говорить перед любой аудиторией.
29. Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.
30. Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.
31. Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить.
32. Мне интересно было бы расшифровать значения древних символов.
33. Я легко усваиваю грамматические конструкции языка.
34. Я понимаю красоту природы и искусства.
35. Не люблю ходить одним и тем же путем.
36. Мне нравится работа, требующая физической активности.
37. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения.
38. Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю.
39. Мне легко представить в образах содержание рассказа или фильма.
40. Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства.

Обработка и интерпретация результатов теста

Ключ к тесту

№    Тип мышления              Вопросы
1    Предметно-действенное      1    6    11    16    21    26    31    36
2     Абстрактно-символическое    2    7    12    17    22    27    32    37
3     Словесно-логическое        3    8    13    18    23    28    33    38
4     Наглядно-образное          4    9    14    19    24    29    34    39
5     Креативность (творческое)     5    10   15    20    25    30    35    40

Обработка результатов теста

Подсчитайте число плюсов в каждой из пяти строк. Каждая строка соответствует определенному типу мышления. Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень развития данного типа мышления:

•    0-2 – низкий,
•    3-5 – средний,
•    6-8 – высокий.

Интерпретация результатов теста

1. Предметно-действенное мышление свойственно людям дела. Они усваивают информацию через движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Этим мышление важно для спортсменов, танцоров, артистов.

2. Абстрактно-символическим мышлением обладают многие ученые – физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Они могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

3. Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом (от лат. verbalis – словесный). Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.

4. Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет – художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.

5. Креативность – это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее людей, талантливых в любой сфере деятельности.

В чистом виде эти типы мышления встречаются редко. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления, например, для психолога. Такое мышление называют синтетическим.

Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Ярко выраженный тип мышления дает некоторые преимущества в освоении соответствующих видов деятельности. Но важнее всего ваши способности и интерес к будущей профессии.

Источники. Методика «Тип мышления» / Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М.: Генезис, 2005 г.