"Множества в нашей жизни"

Общая тема: «Россия - могучая наша страна».

Тема: Множества в нашей жизни.

Цель: - Систематизировать знания детей об окружающем мире через исследование множеств.

- Закрепить знания о геометрических фигурах, умение ориентироваться в пространстве и во времени, закрепить счетные навыки, продолжать формировать понятия прямого счёта в пределах 8;

- Закрепить временные представления: дни недели, месяцы, времена года.

- Развивать основы логического мышления, навыки поисково­исследовательской деятельности, основы моделирования.

- Закрепить изобразительные навыки.

- Формировать этнокультурное самосознание, интерес и толерантное отношение к представителям других национальностей.

Материалы и оборудование

Демонстрационный: прямоугольники (одинаковые по длине, разного цвета и разные по ширине: белые - широкий, средний и узкий; красный - средний и узкий; жёлтый – узкий). Прямоугольник - России. Два обруча, цветы разного цвета, разной формы и разной величины; карточки с цифрами.

Раздаточный: геометрические фигуры:    прямоугольники,круги, квадраты,

треугольники, овалы; куклы в русском и осетинском национальных костюмах, жёлтый цветок, флаги России и Северной Осетии - Алании.

Ход занятия.

Дети стоят по кругу, взявшись за руки.

П. Здравствуйте. Какие вы все красивые, улыбающиеся. У вас хорошее настроение?

Д. Да.

П. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожмите друг другу руки, передайте частичку тепла, любви. Молодцы! Скажит,: что вы любите делать больше всего?

Д. Играть!

П. А сейчас хотите поиграть? Д/и «Множества».

П. Где мы сейчас с вами находимся?

Д. В Центре.

П. Обозначим наш  Центр такой фигурой.

Педагог выкладывает узкий жёлтый прямоугольник. Какая это фигура?

Д. Прямоугольник жёлтого цвета.

П. А где находится Центр?

Д. В городе Владикавказ.

Педагог предлагает детям выбрать прямоугольник красного цвета, которым можно обозначить город Владикавказ. Дети выкладывают на ковёр такой же по длине, но более широкий прямоугольник красного цвета.

П. Как вы думаете, почему вы взяли больший прямоугольник для обозначения города?

Д. Потому что город больше, чем Центр.

П. Как это проверить: прямоугольник красного цвета больше или жёлтого?

Д. Наложить один прямоугольник на другой.

П. Проверьте, вдруг вы ошибаетесь и прямоугольники одинаковые по величине.

Дети выполняют задание.

П. Правильно! Молодцы! А где находится наш город?

Д. Город Владикавказ находится в республике Северная Осетия-Алания. Педагог предлагает детям выбрать прямоугольник белого цвета, которым можно обозначить республику Северная Осетия - Алания.

Дети выкладывают такой же по длине, но  более широкий прямоугольник белого цвета.

П. Какая это фигура?

Д. Это прямоугольник белого цвета.

П. Почему вы взяли именно этот прямоугольник для обозначения республики Северная Осетия?

Д. Потому что республика больше, чем город, а этот прямоугольник самый большой.

П. Как сравнить прямоугольники по величине?

Д. Наложить прямоугольники один на другой.

П. Сравните.

Дети выполняют задание.

П. Какого цвета средний по величине прямоугольник?

Д. Средний по величине прямоугольник красного цвета.

П. Посмотрите, на что похожи все эти фигуры?

Д. Они похожи на флаг нашей республики.

П. Правильно. И вот что интересно: у нас было просто множество геометрических фигур - 3 прямоугольника. Мы их расположили в определенном порядке, и получился флаг республики Северная Осетия - Алания. А если нарушить порядок и поменять местами цвета, получится флаг республики?

Д. Нет, не получится. Цвета у флага менять местами нельзя, т.к. получится другой флаг.

П. Правильно, есть такие множества (упорядоченные), в которых нарушать порядок нельзя. Вообще, порядок нужен везде и во всем.  А где находится наша республика?

Д. Наша республика находится в стране Россия.

П. Я обозначила вот таким разноцветным прямоугольником нашу страну Россию. Как вы думаете, почему выбрала именно такой разноцветный прямоугольник?

Д. Наверное потому, что такой разноцветный прямоугольник похож на флаг России.

Но экране появляется корта России, на которой видны очертания Северной Осетии.

П. Как вы думаете, страна Россия больше, чем республика Северная Осетия - Алания или меньше?

Д. Страна Россия больше, чем республика Северная Осетия - Алания. Республика Северная Осетия - часть нашей страны.

П. Где находится наша страна Россия?

Д. Страна Россия находится на земном шаре (на Земле). Наша страна часть всей Земли.

На экране появляются очертания глобуса и на глобусе видны очертания России. Затем появляются виды различных достопримечательностей Земли.

П. Как прекрасна наша Земля! Путешествуя по планете, можно увидеть много интересного.

На демонстрационной доске появляются фотографии разных людей (взрослых и детей) в национальных костюмах.

Д/и «Живые множества». Посмотрите, как много нас живёт на нашей планете - множество. Как можно всех нас назвать одним словом?

Д. Люди.

П. Верно. Все люди похожи или чем-нибудь люди отличаются друг от друга?

Д. Люди отличаются друг от друга национальностью, цветом кожи, цветом волос, цветом глаз. Люди отличаются ростом, весом , одеждой и т.п.

П. Люди, каких национальностей живут в нашей республике?

Д. В нашей республике Осетия живут осетины.

На демонстрационной доске появляются картинки с изображением осетин.

Д. А ещё у нас живут русские, армяне, грузины и люди многих других национальностей.

П. Люди, каких национальностей живут рядом с вами?

Д. Русские, армяне, таджики и другие.

На демонстрационной доске появляется картинка - Земной шар и люди разных национальностей.

П. Все мы разные, но все мы живем вместе одной семьей в нашей республике и в нашей стране. На какие множества можно разделить множество всех людей?

Д. Всех людей можно разделить на множество детей и множество взрослых.

П. На какие два множества можно разделить множество детей? Как их назовем?

Д. Мальчики и девочки.

П. Верно. Разделитесь на множество мальчиков и множество девочек.

Дети выполняют задание.

 Как вы думаете, кого больше: девочек или мальчиков? На сколько больше? Как проверить?

Д. Построиться парами.

Дети строятся парами и выясняют, что мальчиков (например) больше чем девочек на 2, т.к. двум мальчикам не хватает пар.

Д/и «Веселая неделька». На ковре разложены карточки с цифрами.

Педагог предлагает детям взять по одной карточке, построиться в соответствии с полученным номером и рассчитаться по порядку, т.е. назвать свои порядковые номера. Дети выполняют задание.

П. Вы построились в определенном порядке и у каждого из вас теперь есть новое имя - порядковый номер.

Теперь послушайте правила новой игры. Вы превращаетесь в новое множество: дни недели. Сколько всего дней в неделе?

Д. Всего в неделе семь дней.

П. А вас сколько всего?

Д. Нас всего 8.

П. Номер 8 - сделай шаг вперёд.

Ребёнок делает шаг вперёд. Ты будешь следить за выполнением задания и поможете, если кто-нибудь ошибётся. А теперь - внимание! Нарушился порядок, и разбежались дни недели.

Дети разбегаются по групповой комнате.Ребёнок с восьмым порядковым номером становится «Ловишкой» и ловит одного из детей - дней недели. Дни недели строятся на свои места и называют свои имена.Дети замечают, что после вторника сразу идёт четверг, а так не бывает: нарушать порядок и менять местами дни недели нельзя.

П. Значит, надо восстановить порядок.

Среда возвращается на своё место. Ребёнок с порядковым номером 8 следит за правильным выполнением задания.Дети делают вывод:

Д. Порядок нарушать нельзя. Дни недели идут друг за другом в строго определенном порядке.

Затем педагог задаёт вопросы. Какой сегодня день недели? А какой месяц? Какое время года?

Ответы детей.

П. Весна - прекрасное время года.

На демонстрационной доске появляются весенние виды города Владикавказа.  Посмотрите, вот какой наш город! Как называется наш город?

Д. Наш город называется Владикавказ.

 П. Сегодня наши гости поедут на экскурсию по нашему городу, но сначала мы покажем им наш Центр, а после экскурсии они опять вернутся в наш Центр. Гуляя по городу, можно увидеть много интересного. Поможем нашим гостям и составим план экскурсии по городу. Обозначим квадратом – наш Центр, а другими геометрическими фигурами обозначим парки, памятники, театры.

На экране появляется план (схема). На этой схеме появляются стрелки, направленные от одной фигуры к другой.

 Вот такой план экскурсии у нас получился. Выложите из геометрических фигур по порядку план экскурсии.

Д/и «Экскурсия».

На столах - набор геометрических фигур, а на демонстрационной доске - схема построения плана экскурсии, например:

Дети составляют с помощью геометрических фигур план прогулки по предлагаемым схемам и считают по порядку количество использованных ими геометрических фигур.

 Молодцы! Но в любом городе есть многоэтажные дома. Вы сумеете найти в многоэтажном доме необходимую квартиру?

Д. Да.

Педагог обращает внимание детей на две модели многоэтажных домов.

Д/и «Идем в гости».

П. Посмотрите, в этих многоэтажных домах живут разные геометрические фигуры, а какая фигура и в какой квартире - догадайтесь сами. Как вы думаете, какие по форме фигуры живут на каждом этаже каждого дома? Как они называются?

Д. Круг, квадрат, треугольник.

П. Какие по цвету фигуры живут в каждом подъезде каждого дома?

Д. Синие, красные, желтые.

Дети раскладывают фигуры по квартирам: мальчики раскладывают фигуры в одном доме, а девочки - в другом.

П. Замечательно, вы правильно разложили фигуры по адресам. Все в правильном порядке. Теперь и вы никогда не потеряетесь: зная свой адрес, найдете не только улицу, но и...

Д. Подъезд, этаж, квартиру.

П. Молодцы! Весна - очень красивое время года. Я люблю гулять по весенним улицам: идёшь по улице, а вокруг распускаются первые весенние цветы. Они такие разные и такие красивые! А что можно сделать, чтобы и у нас в детском саду стало много цветов?

Д. Надо посадить цветы.

Педагог предлагает детям цветы.

П. Правда,  красивые цветы? Я купила семена цветов, но прежде, чем сажать цветы, надо представить, какая у нас получится клумба. Поэтому надо рассортировать цветы, т. е. разложить их (множества) по определённым признакам.

Обращает внимание детей на обручи, в которых лежат символы: цвет - жёлтый, величина - большие.

Д/и «Наведи порядок».

Звучит музыка. Дети раскладывают цветы в 2 обруча по выделенным признакам. Например: в жёлтый обруч - жёлтые цветы, в синий обруч большие цветы. Дети замечают, что один и тот же цветок можно положить и в желтый, и в синий обруч. Как же быть? Куда положить этот лист? Как решить эту проблему? Дети размышляют над решением проблемы и кладут цветок на пересечение 2-х обручей. Затем воспитатель задаёт детям различные вопросы.

П. По каким признакам собирали цветы в каждое множество? Сколько цветков в каждом множестве? Каких цветков больше, а каких меньше и на сколько?

Ответы детей.

П. Молодцы! А теперь уберём обручи и полюбуемся полученным весенним ковром. Правда красиво?  Дети с другой группы уже посадили цветы, но это комнатные растения. Хотите узнать, сколько цветов они посадили?

Д. Да.

П. Тогда приготовьте счетные линейки.

Дети выполняют задание и решают разные задачи, например:

-                      Алана посадила 5 цветков, а Диана на один цветок больше. Сколько цветков посадила Диана?

-                      Кристина посадила 5 цветков. Ангелина посадила столько же, Сколько цветков посадила Ангелина? Сколько цветков посадили обе девочки?

-                      Девочки сажали цветы, а мальчики приносили воду для поливки цветов. Аслан принёс 3 ведёрка, а Сослан - 2 ведёрка. Кто принёс больше воды? На сколько? Сколько всего воды принесли дети?

П. Молодцы. Хотите и мы посадим комнатные цветы?

Д. Да.

Итог:

Педагог обращает внимание детей на предметы, разложенные на демонстрационном столе: куклы в русских и осетинских национальных костюмах, жёлтый цветок, флаги России и Северной Осетии - Алании, круги, квадраты и любые другие предметы.

П. Что нового вы сегодня узнали? Из множества предметов, выберите те, которые напомнят вам об этом, и поясните свой выбор.

Дети выполняют задание.

П. Мы живем в разных городах, но все мы живем в одной большой стране на одной прекрасной планете, имя которой - Земля. А, значит, все мы - дети Земли и поэтому мы все должны беречь наш общий дом - нашу планету. Возьмёмся за руки и передадим позитивную, созидательную энергию друг другу.