МО «Прогулка к озеру»

МО «Прогулка к озеру»

Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.

Задачи:

-Продолжать формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии.

- Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

- Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

- Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Цель занятия: создать условия для обобщения знаний детей старшего дошкольного возраста о природе родного края, с использованием различных видов музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Образовательная:

-способствовать формированию у детей представления о природе родного края;

- формировать умение чувствовать красоту природы своей малой Родины и эмоционально откликаться на нее;

-Продолжать формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии.

2. Развивающая:

Развивать у дошкольников:

- способность чувствовать красоту природы своей малой Родины и эмоционально откликаться на нее;

- Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

3. Воспитательная:

- воспитывать  потребность заботливого отношения к природе,

 чувство гордости за свою страну и родной край;

Ход занятия:

Под музыку дети вместе с воспитателем заходят в зал. Муз. рук. здоровается с детьми.

М. р: Здравствуйте, дети! (Напевно).

Дети: Здравствуйте! (Напевно).

М. р: Как настроение? (Напевно).

Дети: Хорошо. (Напевно).

М. р: Вы все улыбаетесь, значит, у вас действительно хорошее настроение. А почему у вас хорошее настроение?

Дети: У нас был вкусный завтрак; мы рады, что пришли на муз. занятие; у меня новая игрушка; я выспался; мама пообещала меня забрать в обед домой и т. д.

М. р:. А хотите, я вам еще больше подниму настроение?

Дети: Да-а-а!

М. р:  Хотите  попутешествовать?

Дети: Да-а-а!

 Ну что, тогда мы с вами отправимся  в небольшое путешествие.

Дети становятся в круг, появляется Берегиня.

Берегиня: Здравствуйте, дети! Я - Берегиня, хранительница Земли русской. Я услышала , что вы собираетесь путешествовать и мой рассказ вам будет полезен . С давних времен русские люди относились к своей природе-матушке с большим почтением - Ребята, посмотрите на глобус. Какой огромный наш дом - планета земля. Сколько здесь разных стран, которые кажутся нам таинственными и заманчивыми. Но самая таинственная и удивительная, это наша Родина. Необъятны ее просторы (Находим на глобусе Россию). Вот сколько места занимает Россия на глобусе.

 Среди просторов нашей большой страны есть и самый любимый и дорогой для нас край, край в котором мы с вами живем. Кто знает, как называется наш край, наше село?  Ответ детей ( Алтайский край, с Кулунда)

- А сейчас я вам расскажу, что обозначает слово - Алтай!

Сравните «Алтай» и «Алтын». Эти два слова похожи. «Алтыном» в старину называли «золото». Алтай - это золотой край. В Кулундинских степях растёт пшеница, каждое её зёрнышко золотое Недалеко от города Славгорода в Бурсоле добывают соль.

В  Кулундинской степи много озер: пресных, в которых много рыбы, и соленых. Какие озера вы знаете? Расскажите, кто купался в этих озерах? Чем они отличаются? Я вам предлагаю отправиться к озеру и если вы увидите то ,  что угрожает природе вы исправите ошибку . Вы согласны ребята.

Ответ детей: (да да да)

М.Р. Ну, что, отправляемся на прогулку, заодно и полезным делом займемся?

.М. р: Стали по парам друг за другом. Путь у нас не близкий.

Дети: Да-а-а.

М. р: Тогда отправляемся в путь.

- Мы идем небыстрым шагом, раз-два, раз-два.

Руки влево, руки вправо, раз-два, раз-два.

Мы идем, идем, идем и ничуть не устаем.

Впереди растут цветы, необычайной красоты обойдем их справа мы.

А по этой вот дорожке пробежимся мы немножко.

Кочки все переступаем, выше ноги поднимаем.

Что за знаки здесь стоят, что сказать они хотят?

Ответ детей

Спасибо детям, что напомнили нам всем правила поведения в природе. И  снова отправляемся в дорогу.

М. р. Ребята, давайте сделаем небольшую остановку и поиграем на музыкальных инструментах. Но не просто поиграем, а озвучим стихотворение С. Маршака «Апрель».

Озвучивание стихотворения «Апрель»

Апрель, апрель! На дворе звенит капель, (удары по треугольнику)

По полям бегут ручьи, (глиссандо на металлофоне снизу вверх,

На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи (удары в пластмассовый молоточек)

После зимней стужи. (Погремушка, встряхивание листа бумаги или катание ребристого карандаша по столу)

Пробирается медведь сквозь густой валежник. (размеренные встряхивания маракаса, удары деревянными ложками или игра на барабане)

Стали птицы песни петь, (игра на свистульке,

И расцвел подснежник. (Игра на колокольчике)

М. р: Потренировались озвучивать? А теперь еще раз, будьте внимательны!

Повторное озвучивание стихотворения «Апрель» С. Маршака.

М. р: Ну, что отдохнули? Тогда отправляемся дальше. А чтобы нам было веселей, давайте с вами разогреем наши горлышки и немного попоем.

«Распевка»

- За стеклом звенят капели,

И тюльпаны расцвели,

Вот бы скоро прилетели

Ласточки и соловьи! (Поем 2-3 раза).

М. р: Мы очень хорошо распелись, а сейчас давайте споем нашу любимую песенку.

Пение «Весенней песенки», муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко.

М. р: Очень хорошо, ребята! Вам не скучно?

Дети: Нет.

Берегиня: Вот мы и пришли к озеру. Какая тут красота. Вам нравиться у озера? А что именно вам нравиться?

Дети: Пение птиц; чистая вода, плавают рыбы.

Дети, это озеро с соленой или пресной водой?

Ответ детей

Берегиня: Мне тоже все это нравиться. Кроме вот этого «мусора» (показываю на разбросанные бутылки из-под йогурта, бумажки, коробки из-под сока). Как вы считаете, правильно поступили люди, оставив этот «мусор» на берегу озера?

Дети: Нет, не правильно.

Берегиня: А почему?

Дети: Мусор нельзя оставлять на природе, его нужно забирать с собой; мусор может улететь в озеро и засорить его; за остатками еды могут прибежать собаки и растянуть их везде и т. д.

Берегиня: Давайте соберем весь этот «мусор» в мешок.

Игра «Наведи порядок» (Под музыку дети собирают «мусор»).

Берегиня: Посмотрите, как чисто на берегу озера.. Мы с вами сделали хорошее дело, очистили берег от мусора. Теперь и птицам есть, где поклевать травку. Ребята, а каких птиц вы знаете?

Дети: Соловьи, синицы, воробьи, сороки, вороны, голуби и т. д.

М. р: Вы столько птиц знаете, очень хорошо! А сейчас я предлагаю вам присесть на берегу озера и послушать музыку.

Слушание произведения «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова.

М. р: Опишите, пожалуйста, музыку, которую вы услышали.

Дети: Веселая, праздничная, радостная, весенняя, волшебная и т. д.

М. р: Вы правы, ребята. Это волшебное произведение написал Николай Андреевич Римский-Корсаков. Оно называется «Пляска птиц» из оперы «Снегурочка». Эту музыку композитор написал для пьесы А. Н. Островского «Снегурочка», авторское определение которой – «весенняя сказка». Композитору очень легко далось это произведение. Вам понравилась, ребята, «Пляска птиц»?

Дети: Да.

М. р: А похожа эта музыка на ваше настроение, как вы считаете?

Дети: Похожа.

М. р: А чем?

Дети: Такая же веселая, радостная, красивая и т. д.

М. р: А сейчас я предлагаю вам еще раз послушать эту музыку и придумать к ней танцевальные движения.

Танец-импровизация под произведение «Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова.

М. р: Как красиво у вас получилось, а кем вы были в этом танце?

Дети: Лебедем, синичкой, голубем, попугаем, скворцом и т. д.

М. р: Вы очень хорошо слушаете музыку, ребята, я очень рада за вас. А теперь скажите, пожалуйста, как называется произведение, которое мы только что слушали?

Дети: «Пляска птиц».

М. р: А кто его написал?

Дети: Римский-Корсаков.

М. р: Все правильно. Вы – большие молодцы! А сейчас, я думаю, нам пора возвращаться в детский сад. Согласны?

Дети: Да-а-а.

М. р: Стали по парам и отправляемся в путь.

Мы шагаем очень дружно, раз-два-три,

Перепрыгнем там, где нужно, раз-два-три.

Станем, дружно отдохнем,

Дальше вместе мы пойдем.

М. р: Вот мы и в детском саду. Ребята, вам понравилось наше путешествие? А куда мы с вами ходили? А чем мы там занимались? А кто из вас устал? А кто не хотел идти на прогулку? А с каким произведением мы с вами познакомились? А какое настроение у вас сейчас? (Дети отвечают).

Берегиня Молодцы ребята , мы уверены что наша планета в надежных руках, в ней будет царить чистота и порядок .

Читая стихотворения, передается глобус из рук в руки

Наш дом родной, наш общий дом,

Земля, где мы с тобой живем.

Ты только посмотри вокруг

 Тут речка, там зеленый луг.

 -Чудес нам всех не перечесть

Одно у них названье есть,

Леса и горы, и моря

Все называется земля.

Вот и закончилась наша с вами встреча. Вы дети – будущее нашего края, нашей природы, наших богатств. Мы, взрослые, надеемся, что вы сохраните их и приумножите.

- Я вам предлагаю сегодня, когда вы придете домой нарисовать рисунок о нашем путешествии.

Краткое описание документа:

Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности. Задачи: -Продолжать формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии. - Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. - Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие