Модель "Профессиональный стандарт воспитателя ГПД"

• 1 слайд

  ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД
  (модель)
  Воспитатели ГПД
  Ноябрь, 2014г.
  МБОУ НШ «Прогимназия»
  

• 2 слайд

  Профессиональный стандарт воспитателя ГПД
  Обучение (1 часть)
  Развитие (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности) (3 часть)
  Воспитательная работа
  (2 часть)
  

• 3 слайд

  
  Содержание профессионального стандарта воспитателя ГПД
  Часть первая: обучение
  Воспитатель ГПД должен:
  1. Иметь высшее или среднее специальное образование. Педагогам, имеющим среднее специальное образование и работающим в настоящее время в начальной школе, должны быть созданы условия для его получения без отрыва от профессиональной деятельности.
  
  2. Знать содержание программ начального общего образования.
  
  3.Уметь планировать, проводить занятия, мероприятия, анализировать их эффективность (самоанализ ).
  
  4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки занятий (ЦОР).
  

• 4 слайд

  5. Использовать специальные подходы к организации обучающей деятельности, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным и т.д.
  
  6. Уметь применять разные формы и методы контроля результатов.
  
  7. Владеть ИКТ-компетенциями.
  Часть первая: обучение (продолжение)
  

• 5 слайд

  Часть вторая:
  воспитательная работа
  Педагог должен:
  1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на занятиях, так и во внеклассной деятельности.
  2.Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
  5. Эффективно управлять классом с целью вовлечения учеников в образовательный процесс, мотивируя их познавательную деятельность.
  6.Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии с уставом и правилами внутреннего распорядка в прогимназии.
  7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
  8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
  

• 6 слайд

  9.Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.
  10.Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
  11.Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
  12.Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
  13.Уметь создавать в ГПД детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.
  14. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
  
  Часть вторая:
  воспитательная работа (продолжение)
  

• 7 слайд

  Часть третья: развитие
  (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
  1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении,
  2.Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
  3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
  4. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
  5. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
  6.Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.
  

• 8 слайд

  Часть третья: развитие
  (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности) - продолжение
  7.Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
  
  8.Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать, уметь и проводить профилактику различных форм насилия в школе.
  
  9.Умение (совместно с психологом и другими специалистами) осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ начального общего образования.
  
  

• 9 слайд

  Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта воспитателя ГПД
  Итоговая оценка профессиональной деятельности воспитателя ГПД производится по результатам воспитания и развития учащихся. В качестве критериев могут рассматриваться высокие достижения и победы воспитанников в олимпиадах, творческих, спортивных конкурсах разного уровня.
  
  Оценивая профессиональные качества педагога, необходимо обеспечить обратную связь с потребителями его деятельности. В качестве таких потребителей выступают родители.
  
  Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к педагогу, может быть проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых им занятий, или в иной форме. Сбор данных для оценивания может быть осуществлен посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных.
  
  

• 10 слайд

  Источники:
  http://минобрнауки.рф/документы