Модульные уроки II. 3. "Сознание"

Модуль II. Основные вопросы философии.

Модульный урок II. 3. Сознание.

Учебные цели:

вы будете изучать:

•           философское учение о мире;

•           философское осмысление сознания;

•           теорию познания.

Изучив данный учебный модуль, вы будете

знать:

•           взгляды философов на развитие природы сознания;

•           понятия философской гносеологии;

•           смыл проблем, занимавших мыслителей по данному вопросу;

•           концептуальные различия философской мысли в интерпретации проблемы сознания.

уметь:

•           применить такой раздел философии, как гносеология;

•           ориентироваться в современных научных теориях о строении сознания;

•           объяснить сложность процесса познания и его противоречия;

•           различать типы философских позиций в понимании сознания.

Литература.

Основная

1. Введение в философию: Учеб. пособие для  сузов. - М., 2013.

2.       Горбачев В. В. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студентов сузов. - М., 2014.

3.       Кириленко Г. Г., Шевцов Е. В. Философия: Справочник студента. - М., 2011.

4.       Скирбекк Г., Гилъе Н. История философии: Учеб. пособие, студ. высш. учеб, заведений. - М., 2015.

5.       Философия. Хрестоматия / Сост. П. С. Гуревич. - М., 2012.

Дополнительная

1. Антология мировой философии. В 4 т. - М., 1969-1971.

2. Никифоров А. Л. Природа философии. - М., 2001.

3. Пригожин И., Стенерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. - М., 1986.

4. Рассел Б. История западной философии. - М., 1999.

5. Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. В 4 т. - СПб., 1997.

6. Смит Л., Рейпер В. Путешествие по миру мысли. Введение в историю философии. - 2000.

7. Степин В.С., Кузнецова Л. Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации.  - М., 1994.

8. Тарнас Р. История западного мышления. - М., 1995.

9. Философия и методология познания: Учеб. для магистров и аспирантов. - СПб., 2003.

Входной контроль (тест):

Работайте индивидуально. Задание оценивается в три балла.

Вариант I.	Вариант II.
↕ - знак перед вопросом означает два варианта ответа.
1. Существуют следующие виды бытия: 1) физический и математический; 2) этический и эстетический; 3) мифический и былинный; 4) объективный и субъективный. ↕2. Исключите два неверных варианта ответа. Какие формы бытия существуют? 1) природное; 2) социальное; 3) небесное; 4) ихтиологические. 3. Исключите неверный вариант ответа. Существуют следующие концепции бытия: 1) историко-культурная концепция; 2) материалистическая концепция; 3) объективно-идеалистическая концепция; 4) субъективно-идеалистическая концепция. 4. Сколько сфер входит в структуру материи: 1) 2; 2) 3; 3) 5; 4) 7. 5. Сколько форм движения материи выделял Аристотель? 1) 2; 2) 4; 3) 5; 4) 6. 6. Сколько форм движения материи выделял Фридрих Энгельс? 1) 2; 2) 4; 3) 5; 4) 8. ↕7. Укажите два верных варианта ответа. В философии в толковании простран­ства и времени можно выделить подходы: 1) субстанциональный; 2) органический; 3) математический; 4) реляционный. 8. Форма существования вещей, их структур­ность и протяженность это: 1) объем; 2) пространство; 3) вес; 4) время. ↕9.Укажите два верных варианта ответа. Какие свойства пространства и времени выделяются в философии? 1) метрические свойства; 2) химические свойства; 3) топологические свойства; 4)  биологические свойства. 10. Основополагающая идея диалектики в том, что действительность нужно понимать: 1) в стагнации; 2) в возвращении к прошлому; 3) в анархии; 4) в развитии. 11. Всеобщие законы развития называют: 1) универсальными; 2) естественными; 3) закономерными; 4) необходимыми. 12. Единство противоположностей качества и количества вы­ражается при помощи понятия: 1) субстанция; 2) мельчайшая частица; 3) хаос; 4) мера. 13. В философии отрицание означает: 1) бездействие; 2) действие; 3) конечность; 4) начало.		1. Совокупность всего сущего, единство форм и спо­собов существования называется: 1) субстанция; 2) планета; 3) бытие; 4) пустота. ↕2. Исключите два неверных варианта ответа. Уровни бытия, выделяемые в философии: 1) актуальный; 2) земной; 3) элементарный; 4) потенциальный. 3. Сколько концепций бытия существует? 1) 1; 2) 2; 3) 6; 4) 3. 4. Вещество, из которого состоят все вещи: 1) субстанция; 2) волокно; 3) железо; 4) пар. 5. Исключите неверный вариант ответа. Сферы материи: 1) живая; 2) неживая; 3) аморфная; 4) социально-организованная. 6. Сколько форм движения материи выделял Френсис Бэкон? 1) 11; 2) 19; 3) 21; 4) 24. 7. Что является началом всякого превращения? 1) самодвижение ветра; 2) самодвижение воды; 3) самодвижение духа; 4) самодвижение материи. 8. Сколько в философии подходов в толковании пространства и времени: 1) 2; 2) 4; 3) 6; 4) 7. 9. Форма протекания всех механических, органиче­ских и психических процессов это: 1) болезнь; 2) период; 3) время; 4) бесконечность. 10. Термин «диалектика» впервые применил: 1) Диоген; 2) Сократ; 3) Гегесий; 4) Пифагор. 11. Учение о развитии в его полном и наиболее всестороннем виде: 1)  метафизика; 2) софистика; 3) логика; 4) диалектика. 12. Центральным в диалектике является вопрос: 1) о душе; 2) о пространстве; 3) о противоречиях; 4) о безразличии. 13. Одна из важнейших характеристик закономерно­го развития материи: 1) скачок; 2) прыжок; 3) невесомость; 4) стабильность.

Материал модульного урока II.3. 

Номер учебного элемента	Учебный материал с указанием заданий							Руководство по усвоению учебного материала
УЭ-0.	Интегрирующая цель: - проанализировать философское учение о мире; - представить философское осмысление сознания; - объяснить теорию познания.							Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ-1.	Цель: - проследить постоянное обновление взглядов философов на развитие природы сознания; -  дать основные понятия философской гносеологии; -  представить смыл проблем, занимавших мыслителей по данному вопросу; - проанализировать концептуальные различия философской мысли в интерпретации проблемы сознания.
	I. Выполните задания
УЭ-2.	1. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. (первый уровень сложности)							Работайте индивидуально.  Задание оценивается в девять баллов.
Теория модульного урока II.3.   (в форме вопросов-ответов) Какую эволюцию прошло понятие «сознание»? В религиозных учениях сознание — это проявление души, которая существует самостоятельно и не зависит от материи. В античной философии утверждалась вера в первичность духа. Считалось, что в человеческой душе ум созерцает самого себя и вместе с тем является началом, регулирующим поведение человека. При этом сознание не зависит от мозга, оно само­стоятельно развивается, и может быть понято исключительно из самого себя. Такой точки зрения придерживался Платон, который впервые выделил понятие идеального, как некой про­тивоположности материальному. Сознание существует самостоятельно, порождает весь окружающий мир, управляет его движением и развитием. Это идеалистическое направление получило свое дальнейшее развитие в трудах Г. Лейбница, И. Канта, Г. Гегеля. Согласно Канту, сознание абсолютно самостоятельно по отношению к внешнему миру, оно независимо от действительности. Для Гегеля сознание предстает в виде духа, который начинает ста­новление от «бездуховного», примитивного и доходит до абсо­лютного знания. Античные материалисты (Демокрит, Эпикур, Лукреций Кар) считали, что сознание зависит от человеческого тела и от того воздействия, которое оказывает на него окружаю­щий мир. Французские материалисты XVIII века (Д. Дидро, К. Гельвеций) понимали сознание как функцию мозга и отра­жение действительности. Диалектический материализм пони­мает сознание как продукт социально-исторического развития человека, особое свойство высокоорганизованной материи, то есть мозга. Что такое сознание с точки зрения современной философии? В материалистическом направлении сознание — особое свойство мозга, оно возникло и развивается с развитием мозга. Это не вещество мозга и не какая-либо другая материя, а спе­цифическая способность отражать существующий мир в виде живого образа. Отражение материи в сознании человека вы­ступает как его внутренний, духовный мир. В «философии жизни» (А.Бергсон, Ф.Ницше) сознание трактуется как некая спонтанная самопроизвольная сила. Для сторонников философской феноменологии (Э. Гуссерль) сознание — реальность, в формах которой нам дан мир. Сознание есть та первичная основа, в которой «рождаются» исходные понятия всех форм человеческой жизни. 3. Фрейд ввел в систему человеческого сознания пласт бес­сознательных импульсов. Сознание находится в сложном вза­имодействии с различными формами неосознанных, бессозна­тельных актов, определяющих поведение человека. Некоторые из этих актов совершаются автоматически. В тех случаях, ког­да бессознательное вторгается в сознание, и последнее не спо­собно противостоять ему, происходят различные психические расстройства (страх, навязчивые идеи, состояние тревоги). На формирование сознания решающее воздействие оказы­вает культура, накопленные знания и опыт. Как развивается сознание? С точки зрения современной философии, сознание развива­ется из отражения. Отражение — это всеобщее свойство мате­рии, оно означает, что одни материальные системы способны оставлять «след» в других системах при их взаимодействии. Что такое отражение? Отражение — способность материальной системы воспро­изводить строение или некоторые особенности строения тех объектов, которые воздействуют на нее. Иными словами, от­ражение есть свойство воспроизводить в ходе взаимодействий свойства и особенности других систем. Все живые организмы обладают элементарной формой отра­жения — раздражимостью. Раздражимость — это избиратель­ное реагирование на внешние воздействия. Высшей формой отражения является мышление. Оно при­суще только человеку. Данные современной науки свидетель­ствуют о том, что многие виды животных обладают специфи­ческим «языком», но человеческое сознание и психика живот­ных глубоко различны. Человеку свойственно мышление в по­нятиях, суждениях и умозаключениях, его сознание является самосознанием — осознанием своего «Я». Как формировалось сознание человека? Психика животных перестроилась в сознание человека бла­годаря труду. Присвоение готовых продуктов природы смени­лось у человека трудовой деятельностью, в процессе которой животные инстинкты уступили место сознательной деятельно­сти. По мере того, как в ходе трудовой деятельности формиро­валось сознание, вырабатывалось специфическое человеческое отношение к окружающему миру. Осуществляя практически-преобразовательную деятельность, человек формировал куль­туру. Благодаря языку накопленный опыт передавался следу­ющему поколению. В чем различие между мышлением и языком? Различие состоит в том, что мысль отражает объективную реальность, а слова выражают мысль, передают ее другим людям. Благодаря языку мысли других людей могут быть воспри­няты нами. С помощью языка происходит не только внешнее воплощение мысли, но и ее оформление. Мышление возможно лишь тогда, когда оно облекается в языковую форму. Что такое самосознание? Самосознание — специфическое качество и высшее выра­жение человеческого сознания. Это осознание человеком своей собственной практической и духовной деятельности, осмысле­ние своих поступков и своего отношения к другим людям. Самосознание развивается в процессе утверждения человека как личности. Ребенок не сразу осознает себя, он не выделя­ет себя как особое «Я», не противопоставляет себя внешнему миру. Осознание себя приходит в результате многообразной де­ятельности и общения с другими людьми. Его проявления — самоконтроль, самосовершенствование, ответственность в со­циальных действиях, самокритичность. Что такое общественное сознание?       Сознание индивида и общественное сознание образуют про­тиворечивое единство. В индивидуальном сознании отражает­ся личностный опыт человека, в общественном — социальное бытие людей. Общественное сознание не существует вне созна­ния отдельных индивидов, и не исчерпывается им. Для человека общественное сознание выступает как некая совокуп­ность чувств, мыслей, настроений, существующих в обществе в конкретный период времени. Многие из таких настроений человек воспринимает как близкие, другие не всегда понят­ны, третьи неприемлемы. Общественное сознание проявляется в виде социальных чувств, например, таких, как неприятие иноверцев, иностранцев; в виде общественных настроений, например, переживание по поводу политических неудач или гордость за какие-либо достижения; в виде общественных мне­ний, идеалов, норм. Какие есть формы общественного сознания?         Политическое сознание касается межгосударственных, на­циональных, межпартийных отношений. Правовое созна­ние формирует представления о нормах социальной жизни. Нравственное сознание регулирует поведение человека в от­ношении с другими людьми. Что такое духовный мир человека? Длительное время понятия «дух», «душа», «духовность» в философии связывались с религиозно-идеалистическими уче­ниями. У Платона и Аристотеля дух представал перводвигателем космоса и формообразующим началом. Христианское учение истолковывало дух как Бога, сотворившего из ниче­го мир и человека. Уже в подобных воззрениях выделялась существенная черта духа — побуждать человека к активной, преобразовательной деятельности. Дух, прежде всего, есть высшее средоточение интеллектуальных сил, воли и эмоций человека в его социальных действиях. Можно выделить раз­личные типы духовности: эстетическая духовность (ориента­ция на идею красоты), моральная духовность (акцентирование на идеях добра и справедливости), религиозная (вера в Бога), сциентическая (установка на идею знания и чувство реально­сти). Всем типам духовности свойственны любовь к ближнему, милосердие, доброта, верность идеям и идеалам, чувство соб­ственного достоинства, долга, совести, чести и т.д. Духовная жизнь человека оказывает влияние на процесс че­ловеческой деятельности.
УЭ-3.	2. Ответьте на вопросы. (второй уровень сложности)	Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально.  Задание оценивается в восемь баллов. Сделайте выводы.
	- «Перечислите основные характеристики сознания. Проанализируйте их». - «Что такое материальное? Что такое идеальное»? - «Что такое гносеология, и какие именно вопросы обсуждаются в этой части философии»? - «Как менялось представление о субъекте познания в истории философии»?
	3. Заполните таблицу: «Эволюция понятия «сознание»».		Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в десять баллов. Сделайте выводы.
	Античная философия Средневековая философия Философия эпохи Просвещения Немецкая классическая философия Современная философия
	4. Составьте схему: «Развитие сознания».		Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в четыре балла. Сделайте выводы.
	5. Расскажите о формировании сознания у человека.		Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в два балла. Сделайте выводы.
	6. Объясните в чем различие между мышлением и языком.		Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в два балла. Сделайте выводы.
	7. Сравните самосознание и общественное сознание. Укажите черты сходства и различия.		Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в пять баллов. Сделайте выводы.
	8. Заполните таблицу: «Формы общественного сознания».					Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в шесть баллов. Сделайте выводы.
	Политическое Правовое Нравственное
	9.  Проанализируйте духовный мир человека.			Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в четыре балла. Сделайте выводы.
УЭ-4.	10. Выполните упражнения и задачи. (третий уровень сложности)				Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в девять баллов. Сделайте выводы.
	1. Какой метод мышления критикует Г. В. Ф. Гегель: «Противоречие — вот что на самом деле движет миром, и смешно говорить, что противоречие нельзя мыслить. Все где-либо существующее есть некое конкретное и, следовательно, внутри самого себя раз­личное и противоположное». 2. Можно ли согласиться с Дж. Бруно: «Если мы хорошо обдумаем, то увидим, что уничтожение есть не что иное, как возникновение, и возникновение есть не что иное, как уничтожение; любовь есть ненависть; ненависть есть любовь?» 3. Разъясните мысль Гераклита: «Гомер был не прав, молясь, чтобы борьба исчезла с лица земли; ибо если бы его молитва исполни­лась, все вещи погибли бы».
	2. Обсудите результаты своей работы.						Работайте вместе с классом.
	3. Оцените свою работу.						Максимальная оценка за работу – 69 баллов.
УЭ-5.	Резюме (обобщение); Д/З: 1.  Лекция II.3. (читать, пересказывать).  2. Решить все варианты тестов входного и выходного контроля (кроме варианта, выполненного на занятии).  3. Термины (учить).						Работайте в группе под руководством учителя. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в 8 баллов.

Выходной контроль (ТЕСТ):

Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Работайте индивидуально. Задание оценивается в пять баллов.

Вариант I.	Вариант II.
↕ - знак перед вопросом означает два варианта ответа. ▲- знак перед вопросом означает три варианта ответа.
1. В каких учениях сознание трактовалось как проявление души, которая существует самостоятельно и не зависит от материи? 1) В атеистических; 2) В религиозных; 3) В пессимистических; 4) В этических. 2. Сознание существует самостоятельно, порождает весь окружающий мир, управляет его движением и развитием, утверждали философы: 1) Древней Индии; 2) Древнего Китая; 3) Античности; 4) Средневекового Востока. 3. Исключите неверный вариант ответа. Античные философы сторонники материалистического подхода к проблеме сознания; 1) Демокрит; 2) Эпикур; 3) Тит Лукреций Кар; 4) Аристипп. ↕4. Укажите неверные варианты ответа. Французские материалисты XVIII века: 1) Д. Дидро; 2) К. Гельвеций; 3) О. Конт; 4) Ф. Ницше. 5. Что такое сознание с точки зрения современной философии? 1) Особое свойство мозга; 2) Особое свойство сердца; 3) Особое свойство души; 4) Особое свойство психики. 6. Для сторонников философской феноменологии сознание это: 1) абстракция; 2) фантазия; 3) миф; 4) реальность. 7. Исключите неверный вариант ответа. На формирование сознания решающее воздействие оказы­вает: 1)  культура; 2)  накопленные знания; 3)  опыт; 4) грезы. 8. Способность материальной системы воспро­изводить строение или некоторые особенности строения тех объектов, которые воздействуют на нее, называется: 1) галлюцинация; 2) отражение; 3) предчувствие; 4) представление. 9. Избиратель­ное реагирование на внешние воздействия это: 1) раздражимость; 2) пассивность; 3) безразличие; 4) агрессивность. 10. Сознание человека формируется благодаря: 1) умениям; 2) представлениям; 3) труду; 4) медитации. 11. Определите, есть ли среди предложенных, ответов неверный. (Да/Нет). Проявления самосознания это: 1) самоконтроль; 2) самосовершенствование; 3) ответственность в со­циальных действиях; 4) самокритичность. 12. Высшее средоточение интеллектуальных сил, воли и эмоций человека в его социальных действиях называют: 1) самомнение; 2) терпимость; 3) идеал; 4) дух. ▲13. Какие типы духовности можно выделить: 1) материалистическая духовность; 2) эстетическая духовность; 3) моральная духовность; 4) сциентическая духовность.	1. Впервые выделил понятие идеального, как некой про­тивоположности материальному: 1) Эпикур; 2) Аристотель; 3) Платон; 4) Зенон. 2. Исключите неверный вариант ответа. Идеалистическое направление получило свое дальнейшее развитие в трудах: 1) Ф. Энгельса; 2) Г. Лейбница; 3)  И. Канта; 4) Г. Гегеля. 3. Сознание зависит от человеческого тела и от того воздействия, которое оказывает на него окружаю­щий мир, заявляли: 1) скептики: 2) античные материалисты; 3) ихтиологи; 4) сенсуалисты. 4. Сознание - продукт социально-исторического развития человека, особое свойство высокоорганизованной материи, то есть мозга. Определите философское направление, стоявшее на данной позиции. 1) антропология; 2) этнология; 3) софистика; 4) диалектический материализм. 5. Сознание как некая спонтанная самопроизвольная сила трактовалось: 1) в «философии жизни»; 2) в «философии природы»; 3) в философской антропологии; 4) в философии будущего. 6. Кто из философов ввел понятие «бессознательное»? 1) П. Фейерабенд; 2) Д. Брей; 3) З. Фрейд; 4) Д. Дьюи. 7. С точки зрения современной философии, сознание развива­ется: 1) из миража; 2) из отражения; 3) из представления; 4) из предчувствия. 8. Все живые организмы обладают элементарной формой отра­жения это: 1) раздражимость; 2) пассивность; 3) безразличие; 4) агрессивность. 9. Высшей формой отражения является: 1) ощущение; 2) восприятие; 3) представление; 4) мышление. 10. Исключите неверный вариант ответа. Человеку свойственно мышление: 1) в по­нятиях; 2)  в суждениях; 3) в аксиомах; 4)  в умозаключениях. 11. Специфическое качество и высшее выра­жение человеческого сознания: 1) самопознание; 2) самосознание; 3) самокритика; 4) самоконтроль. ▲12. Какие есть формы общественного сознания? 1) Политическое; 2) Правовое; 3) Нравственное; 4) Физическое. 13.  Определите, есть ли среди предложенных, ответов неверные. (Да/Нет). Всем типам духовности свойственны: 1) любовь к ближнему; 2) милосердие; 3) доброта; 4) верность идеям и идеалам; 5) чувство соб­ственного достоинства; 6) чувство долга, совести, чести.

Обобщение по модульному уроку II.3. 

Изучив материал модульного урока II.3., вы познакомились с основами философского понимания сознания. Философские представления о сознании были представлены в онтологии. Вам было предложено основное понятие - сознание. Мы уяснили смысл проблемы, занимавшей мыслителей на протяжении всей истории философии. Теперь вы имеете представление о сложности процесса сознания и его противоречиях. Вы научились различать философские позиции в интерпретации сознания. Стали понимать причины изменений представлений о сознании.

Основные понятия и термины.

Атрибут (от лат. attribuo — придаю, наделяю) — необходимое, су­щественное, неотъемлемое свойство объекта.

Вещество — вид материи, который в отличие от физического поля обладает массой покоя.

Вещь в себе — в философии И. Канта сущность предмета, которая не может быть познана.

Закон — характеристика необходимых, устойчивых, существенных, повторяющихся связей между явлениями. Закон выражает связь меж­ду предметами, между составляющими сущность предмета элемента­ми, между свойствами вещей, а также между свойствами внутри вещи. Существуют законы функционирования и законы развития.

Истина — адекватное отражение объекта познающим субъектом.

Качество — существенная определенность объекта, благодаря ко­торой он является именно этим, а не иным объектом. Благодаря каче­ству объект мыслится как нечто отграниченное от других объектов и одновременно характеризует весь класс однородных объектов.

Количество — общее в вещах, которое безразлично к конкретному содержанию и качественной определенности объекта.

Космос — в философии древних греков видимая или умопостигае­мая нами часть Вселенной, подчиняющаяся принципу целостности, гармонии и разумному пониманию.

Мера — философская категория, выражающая диалектическое един­ство количественных и качественных характеристик объекта, грани­ца, в пределах которой количественные изменения не влекут за собой качественных изменений.

Метафизика — ранее (а также в некоторых современных системах философствования) синоним философии вообще. Противоположный диалектике философский метод, отрицающий качественное самораз­витие бытия через борьбу противоположностей.

Парадигма — модель постановки проблем, принятая в качестве об­разца решения исследовательских задач.

Практика — сторона предметной деятельности, характеризующая­ся изменением и преобразованием природы и общества.

Прогресс — направление развития, характеризующиеся переходом от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному.

Противоречие — взаимодействие противоположных, взаимоисклю­чающих сторон и тенденций, предметов и явлений, находящихся одновременно во внутреннем единстве и взаимопроникновении, которое выступает источником самодвижения и развития. Всякое развитие есть возникновение противоречий, их разрешение и возникновение новых противоречий.

Психика (от греч. psyche — душа) — свойство высокоорганизованной материи, являющееся особой формой отражения субъектом объективной реальности.

Развитие — необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов. В результате развития возникает новое качественное состояние объекта, которое выступает как изменение его состава или структуры. Способность к развитию составляет одно из всеобщих свойств материи и сознания.

Регресс — тип развития, для которого характерен переход от высшего к низшему. Содержанием регресса являются процессы деградации, понижения уровня организации, застой, возвращение к изжившим себя формам и структурам.

Софистика — рассуждение, основанное на преднамеренном нарушении законов и принципов формальной логики, представление лжи вместо истины. Софистика абсолютизирует относительность человеческого познания.

Хаос — в мировоззрении древних греков неорганизованное состояние Вселенной, не подчиняющееся принципу целостности, являющееся причиной уничтожения его организованных частей.

Критерии оценки знаний учащихся по модульному уроку II.3.   

1. Оценка «5» ставится студенту, если он:

• набрал – 69 баллов (max);
• набрал – 66 баллов.

2. Оценка «4» ставится студенту, если он:

●     набрал – 63-60 баллов.

3. Оценка «3» ставится студенту, если он:

      ●     набрал – 57-54 балла.

4. Оценка «2» ставится студенту, если он:

      ●     набрал – менее 50 баллов.

За каждый неверный ответ в тестах входного и выходного контроля снимается 0. 5.  балла.