"Мой край родной" - программа творческого объединения

I. Пояснительная записка

Рабочая программа  внеурочной деятельности «Мой край родной»     социального направления составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

 Программа  направлена на формирование у  младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как взаимодействие с другими людьми, бережное отношение к природе, чувство гордости за свою малую Родину.

Краеведческий принцип дает возможность строить преподавание курса  согласно дидактическому принципу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому». Ведь именно краеведение – самая доступная и обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Особенно оно способствует развитию навыков общественной работы. В ходе внеурочных занятий   многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием полезности дела и реальными результатами работы.

Одно из важнейших положений– интегрирующая роль краеведения в системе наук вообще. Изучение природы своего края переплетается со знакомством с произведениями местных авторов, фольклорными произведениями и традициями коренного населения. Знакомство литературой, этнографией, посещение музеев, татров, цирка, и других достопримечательностей края  способствуют формированию нравственного сознания и поведения младших школьников, дают возможность обогатить новое поколение непреходящими ценностями: почтительное отношение к взрослым, забота о младших, доброта, гостеприимство, порядочность, духовное единство с природой.

Программа курса помогает формировать у младших школьников социальные навыки, видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.

Изучение природы своего края способствует  эстетическому воспитанию, оно учит находить в окружающем мире красоту природы: даже от простого созерцания  на экскурсии могут возникать волнующие переживания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у детей любознательность и желание больше вникать в тайны природы, побуждают беречь её.

Изучение своего края актуально, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания, являющиеся основой успешного усвоения природоведения в 5 классе и предметах естественного цикла в средней школе. При этом реализуется принцип преемственности между начальной и средней школой.

Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор социального, нравственного, интеллектуального, эстетического, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой Родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников гражданского мировоззрения.

Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, повышает нравственность.

Изучение истории родного края дает возможность привлечь учащихся    к поисково-исследовательской работе. Цели краеведческого образования        в школе значительны и разнообразны. Именно они позволяют расширить      и углубить знания учащихся о природе, населении, хозяйстве, истории своего города и района. Пробудить любовь к своей малой Родине, к естественным наукам.

Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:

· в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников

· в разработке программы по формированию  краеведческой культуры младших школьников через вовлечение  младших школьников  в  поисковую, исследовательскую деятельность;

· в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой  культуры.

Цель:  социальзация младших школьников, формирование гармонически развитой, культурной и духовно богатой личности, воспитание стремления к самосовершенствованию, развитие познавательной и творческой активности учащихся, расширение их историко-географических представлений о своём крае, воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.

Задачи:

-          формирование  активной гражданской позиции, социальных компетенций – избирательной, экологической, общекультурной, коммуникативной:

-          формирование интереса к изучению истории, культуры, природы родного края;

-          воспитание любви и чувства гордости к своему краю, уважительного отношения к местным  культурным ценностям; бережного отношение к природе,  умения видеть и понимать красоту родной природы.

Пути, средства методы достижения цели

Методы:

·                     информационно-коммуникативные;

·                     игровые;

·                     поисковый;

·                     коллективно-творческие дела;

·                     проектный

Сроки   реализации программы и распределение часов по годам обучения

Программа  реализуется за 4 года, рассчитана на 135 часов:  1класс-33 часа, 2-4 классы-34 часа.   Занятия  проводятся в форме интенсива: в  свободное внеурочное время, в выходные дни, в каникулярное время.

Возрастная   характеристика  детского коллектива

Программа  адресована учащимся 1- 4 классов (6,6 лет-11 лет)

Формы организации детского коллектива

·                     рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,

·                     экскурсии; поездки, походы

·                     практическое занятие;

·                     посещение    музеев, театров, цирка;

·                     встречи с интересными людьми во время  посещения достопримечательностей края.

II. Тематический план программы

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего час		Количество часов				Характеристика деятельности обучающихся
				Аудиторные		Внеуадиторные
1 класс. Мой  родной край-33 часа
	Введение	1				1
	Народные  игры. Экскурсии по краю	6		1		5		Знакомство с общими  правилами игры. Правила безопасности во время игры. Играть   национальные игры.
	Животный мир края. Экскурсии по краю	8		1		7		Называть животный мир своей местности. Составлять сообщения о животных.  Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять своё поведение с нормами.
	Растительность края. Экскурсии по краю	8		1		7		Рассказывать о красоте природы  Нижегородской края (Ковернинского района). Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу, полученную информацию
	Я и мои родные места. Экскурсии по краю	9		1		8		Слушать рассказы о родных местах, о городах Нижегородской области. Рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, рисунки. Анализировать информацию, полученную на  экскурсии
	Подведение итогов	1		1				Разрабатывать проекты, составлять фотоколлаж.
ИТОГО:		33 ч.		5 ч.		28 ч.
2 класс. Изучаем родной край-34 часа
	Край, в котором я живу. Экскурсии по краю		7				7	Рассказывать о Ковернинском крае, получать и отбирать информацию о крае. Анализировать правила поведения во время экскурсии
	Символика  Нижнего Новгорода		2		1		1	Знать символику края, делиться мнениями, получать информацию, изучать её.
	Народы, населяющие территорию края		2		1		1	Иметь представления о дружной    семье.  Рассказать о народах, населяющих территорию края.
	Праздники    . Посещение театра		4				4	Узнавать о фольклорных  праздниках Нижегородской области.  Анализировать правила поведения во время посещения театра. Сопоставлять своё поведение с нормами.
	Памятники  - хранители истории. Виртуальнве экскурсии по памятным местам Нижнего Новгорода		9		2		7	Узнавать о прошлом и настоящем Нижнего Новгорода. Сбор информации о памятниках  культуры  и истории края. Анализировать информацию, полученную во время экскурсии.
	Города нашего края. Экскурсии по городам края		9		2		7	Получать информацию об основании первых городов нижегородской области . Анализировать информацию, полученную на  экскурсии.
	Подведение итогов		1		1			Разрабатывать и презентовать проекты
ИТОГО:			34 ч.		7 ч.		27 ч.
3 класс. Земля отцов-моя земля-34 часа
	Из глубины веков. Экскурсия по краю		7				7	Знать историю из глубины веков. Проводить и посещать кскурсия по краю, обмениваться мнениями.
	Достопримечательности края. Экскурсия по краю		7				7	Знать монастыри,  соборы,  церкви края. Посещать экскурсии по краю, анализировать, обмениваться впечатлениями после экскурсии.
16.	Символика района		1		1			Знать герб района, флаг района, правила поведения во время поднятия флага.
17.	Из истории  Ковернинского края     Экскурсия по деревне.		4				4	Узнавать историю моего края и города. Рассказывать о географическом положении города и района.
	Когда гремели бои. Экскурсия к памятникам погибших вринов.		7		1		6	Обсуждать героизм земляков во время Великой отечественной войны. Проводить линейку  памяти «Чтим и помним» посещать экскурсии по   местам боевой славы
	Созвездие героев. Экскурсия по краю		7		2		5	Рассказывать о героях, именами которых названы улицы города, станиц. Наблюдать во время экскурсии достопримечательности края
	Подведение итогов		1		1			Создавать проекты «Созвездие героев», оформлять портфолио, выставку творческих работ, работать в группах.
ИТОГО:			34 ч.		5 ч.		29 ч.
4 класс. Земля отцов-моя земля-34 часа
	Известные люди  нашего края. Экскурсии по краю		8		2		6	Рассказывать об известных людях  края.  Посещать экскурсии и уметь анализировать информацию, полученную на экскурсии.
	Наш край в годы Великой Отечественной войны.		8		2		6	Перечислять основные факты о крае в годы Великой Отечественной войны. Совершать виртуальные экскурсии по местам боевой славы, передавать полученную информацию.
	Традиции  народа нашего края. Фольклорные праздники. Экскурсии по краю		8		2		6	Изучать традиции  народа края,  фольклорные праздники. Посещать экскурсии по краю. Анализировать
	Природа моего края.  Экскурсии по краю		9		1		8	Характеризовать природу края.  Совершать экскурсии по краю, собирать информацию, работать в группах.
	Подведение итогов		1		1			Создавать проекты, оформлять портфолио, выставку творческих работ, работать в группах.
ИТОГО:			34 ч.		8 ч.		26 ч.
Всего за 4 года:			135 ч.		25 ч.		110 ч.

III. Содержание программы

Основное содержание программы

 1 класс – 33 часа

Мой  родной край-33 часа

Введение -1 час

Народные игры. Экскурсии по краю -6 часов

Животный  мир края. Экскурсии по краю   -8 часов

Растительность края. Экскурсии по краю   – 8часов

Я и мои родные места. Экскурсии по краю  - 9 часов

Подведение итогов -1час

2 класс – 34 часов

Изучаем родной край-34 часа

Край, в котором я живу. Экскурсии по краю.  -  7 часов

Символика  Нижнего Новгорода - 2 часа

Народы, населяющие территорию края– 2 часа

Праздники  . Посещение  театра. - 4 часа

Памятники  - хранители истории. - 9часов

Города нашего края.   Экскурсии  по Ковернинскому краю - 9часов

Подведение итогов -1часа

3 класс – 34 часа

Нет в мире краше Родины нашей-34 часа

История моего края и города. Географическое положение города и района. Экскурсии по краю  -4 часа

Символика  района. - 1 час

Из глубины веков. Экскурсии по краю   - 7 часов

Достопримечательности края. Экскурсии по краю    - 7часов

Когда гремели бои. Экскурсии по   местам боевой славы - 7 часов

Созвездие героев. Экскурсии по краю -7часа

Подведение итогов -1час

4 класс – 34 часа

Земля отцов-моя земля-34 часа

Известные люди  нашего края. Экскурсии по краю- 8часов

Наш край в годы Великой Отечественной войны – 8 часов

Традиции  народа нашего края. Фольклорные праздники. Экскурсии по краю-   8 часов

Природа моего края.  Экскурсии по краю   - 9 часов

Подведение итогов-1 час

IV. Предполагаемые результаты реализации программы

Ожидаемые результаты реализации программы 

Выпускник начальной школы, знающий  и принимающий культуру, историю, природу родного края, владеющий  навыками самостоятельного труда и сформированными нравственными качествами (любовь к малой родине, чувство гордости за родной край, бережное отношение к природе,  умение видеть и понимать красоту родной природы).

Первый  уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию. 

 Второй  уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: сформировано представление о том, что настоящий  гражданин Родины обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;  сформировано представление о том, что  настоящий гражданин Родины отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;  сформировано представление о том, что дети должны  беречь покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

 Третий уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: умение видеть прекрасное в окружающей жизни,   осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик»,  поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, малой родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.    Настоящий гражданин свой Родины любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

К концу обучения по данной программе

• учащиеся  будут иметь представления о том, что  Родина как место, где человек родился, природа родины; традиции, нравы, обычаи Малой  Родины; история; понятие соотечественника;  интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству;
• узнают о национальных особенностях жизни людей; особенностях жизни многонационального общества;
• в ходе коллективной и индивидуальной работы учащиеся   усвоят понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество»   узнают историю родного края, своей родословной, врезультате  самоанализа определят  свое  отношение к Родине, труду, окружающим людям;
• учащиеся    научатся анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее.

V. Формы и виды контроля

·            Участие в общешкольных, районных мероприятиях (тематические конкурсы);

·            Участие в социально-значимых проектах;

·            Участие в учебно-исследовательских конференциях и фестивалей ученических проектов.

·            Беседы, мини-сочинения, проекты по результатам экскурсий

VI. Методические рекомендации

 Сердцу каждого из нас близок и дорог свой уголок земли, место, где ты родился. Сколько бы лет не прошло, куда бы не увели нас дороги жизни, но не раз оглянешься назад и вспомнишь родную сторонку, знакомую улицу, друзей детства…

Для реализации программы «Мой край родной» рекомендуется собирать портфолио учащихся.

 В основу портфолио можно взять  высказывание выдающегося академика Дмитрия Сергеевича Лихачева «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах которые им принадлежали, - значит, он не любит их.  Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило равнодушен к своей стране».

Следует отметить, что создаваемое портфолио  содержит не только информационный материал. К каждой теме собираются фотографии, иллюстрации, рисунки, а также исследовательский и практический материал. Данные задания учат учащихся добывать информацию, классифицировать, перерабатывать, применять на практике.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, создании презентационных работ.

Основную  часть программы составляют экскурсионные  поездки по краю, после которых  проводится   беседы с учащимися (1-2 класс),     учащиеся 3-4 класса пишут  мини – сочинение по плану:

1. Какое настроение у меня было перед экскурсией?

2. Что я ожидал от экскурсии?

3. Что мне особенно запомнилось?

4. Что меня удивило.

5. О чем захотелось узнать подробнее.

6. Какое настроение было после экскурсии.

7 Куда бы я хотел еще съездить.

Проведение бесед и   мини-сочинений помогает систематизировать знания полученные на экскурсии, определить значимость экскурсии индивидуально для каждого ребенка.

VII. Описание материально-технического обеспечения программы

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
	1.Библиотечный фонд
1 2 3 4	АДРИАНОВ, Ю. А. Старый Нижний:   Ю. А. Адрианов, В. А. Шамшурин. — Нижний Новгород: СММ, 1994. — 240 с.: ил. ВДОВИН, М. Н. Все для Победы!: очерки истории оборонной промышленности Горьков. обл. 1930-1945 гг . КНИГА Памяти нижегородцев, павших в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. — Нижний Новгород   ЗАПИСКИ краеведов: очерки, воспоминания, статьи, документы, хроника	1 1 1 1
2. Печатные пособия
1.	Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой	1
2.	Детские книги разных типов из круга детского чтения.	1
3. Технические средства обучения
1.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, портретов, картинок	1
2.	Магнитная доска	1
3.	Видеоплейер	1
4.	Мультимедийный проектор	1
5.	Экспозиционный экран	1
6.	Компьютер	1
7.	Принтер лазерный	1
4. Экранно-звуковые пособия
3.	Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения	5
5. Игры и игрушки
4.	Настольные развивающие игры, викторины
6. Оборудование класса
5.	Ученические двухместные столы с комплектом стульев
6.	Стол учительский с тумбой
7.	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

МОУ «Гавриловская средняя школа»

ПРОГРАММА

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

«МОЙ КРАЙ РОДНОЙ»

(Для учащихся начальных классов)

Автор:

Гореловская В.Н.

Д. Гавриловка 2021г