Мониторинг качества обученности как
фактор оптимизации
подготовки учащихся к
итоговой аттестации
Мозговая Людмила Алексеевна
учитель математики,
руководитель МО учителей
математики, информатики и физики
МБОУ СОШ № 5 г. Шебекино
Мониторинг качества
обученности представляет собой комплекс целенаправленных действий по выявлению
уровня сформированности ЗУНов учащихся средней школы по определенной
дисциплине. В условиях современной школы он позволяет провести систематический
контроль знаний учащихся на различных этапах обучения. Его актуальность на
сегодняшний день обусловлена необходимостью целенаправленной подготовки
учащихся к итоговой аттестации, потребностью строгой поэтапной регистрации
результатов работы учащихся по основным видам учебной деятельности. В рамках
преподавания иностранного языка мониторинг качества обученности дает педагогу
возможность получить полное представление о достижениях конкретного ученика,
отследить их динамику по результатам диагностических работ, позволяет провести
анализ сформированности умений не только в пределах одного класса, но и всей
параллели.
На протяжении нескольких
последних лет в нашей школе у учителей математики успешно применяется следующая
система мониторинга: контроль осуществляется на уровне деятельности ученика,
группы, класса, параллели.
На первом уровне
мониторинга применяется индивидуальная карта ученика. Она позволяет
диагностировать положительную или отрицательную динамику развития ключевых
компетенций отдельно взятого учащегося. В ней содержится информация о
результатах выполнения текущих контрольных работ по пройденному материалу,
административных контрольных работ, тренировочных работ в формате ГИА или ЕГЭ.
Помимо этого индивидуальная карта ученика в электронном варианте снабжена
гиперссылками, открывающими доступ как к самим тестовым заданиям, которые
выполнял ученик, так и к анализу результатов этих работ, проведенному
педагогом. Индивидуальная карта ученика является не только инструментом
контроля со стороны учителя, но также и инструментом самоконтроля ученика,
поскольку она находится в электронной базе, и ученик может обратиться к данным
картам в любое время в целях определения уровня успешности выполнения работы и
выявления недостатков.
На следующем уровне
мониторинга применяется сводная таблица результатов деятельности учащихся всей
группы. В ней указывается количество баллов, набранных учеником за каждый вид
работы, их итоговая сумма, из которой складывается оценка. Электронный вариант
данной таблицы в формате Excel
представляет собой картотеку, в которой обозримы результаты всей группы и
каждого отдельного ученика. Таким образом, преимущество ее использования
заключается в том, что она наглядно демонстрирует, какие задания вызывали
наибольшие трудности у большинства учащихся, а с какими заданиями они легко
справились. Помимо этого, таблица снабжается гиперссылками, открывающими доступ
учителю к варианту тестового задания, которое получил ученик, сканированной
копии его работы, анализу этой работы учителем. Аналогичные таблицы могут
использоваться и для мониторинга деятельности всего класса.
На финальном уровне
руководитель МО проводит аналитическую работу по обработке данных, полученных
на предыдущих этапах мониторинга, и выявляет уровень сформированности
предметных умений по всей параллели. На заседаниях МО подробно обсуждаются
результаты мониторинга, даются рекомендации по оптимизации учебного процесса, а
именно – подбору упражнений, направленных на отработку и закрепление
материала, вызывающего трудности у большинства учащихся; принимаются
управленческие решения относительно выбора эффективной педагогической
стратегии.
Данная модель мониторинга
предполагает тесное сотрудничество всех субъектов образовательного процесса:
ученик – учитель-предметник / учитель-предметник –руководитель МО. Она
позволяет своевременно выявить недостатки применяемых педагогических технологий
и скорректировать их, что способствует эффективной подготовке учащихся к
прохождению итоговой аттестации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.