Мониторинг сформированности познавательных УУД через исследовательскую и проектную деятельность обучающихся

Мониторинг сформированности познавательных УУД через исследовательскую и проектную деятельность обучающихся

Опираясь на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, можно четко сформулировать, что цель современной школы состоит не в том, чтобы ученик знал больше, а в том, чтобы он умел самостоятельно узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их не только в учебной деятельности, но и в различных ситуациях дальнейшей жизни.

 За последнее время, на мой взгляд, чётко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных ценностей российского начального общего образования. В Федеральных государственных образовательных стандартах подчёркивается необходимость создания качественно новой развивающей модели массовой начальной школы.

В рамках модернизации системы образовательных стандартов основным направлением в работе учителя является использование современных образовательных технологий, которые немыслимы без широкого применения проектно-исследовательской деятельности.

Цель проектно-исследовательской деятельности (в рамках ФГОС)- формирование универсальных учебных действий (УУД).

Наиболее точным измерительным инструментом для отслеживания и оценки процесса формирования и развитии  универсальных учебных действий с применением технологии проектно-исследовательской деятельности является мониторинг. УУД по данному направлению формируются постепенно и поэтапно.  Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребёнка по пути их развития и эффективность собственной педагогической работы, и нужен мониторинг. 

Мониторинг – это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо предмета изучения, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

      Для того, чтобы мониторинг выполнял свою задачу, проводить его необходимо регулярно, с опорой на перечень УУД, подлежащих формированию и оценке.

Зачем нужен мониторинг УУД?

Мониторинг формирования УУД – есть общий способ внутренней экспертной оценки формирования универсальных учебных действий для  системной и своевременной работы по ее коррекции и совершенствованию.

Мониторинг УУД в проектно-исследовательской деятельности позволяет решить задачи внутренней  и внешней оценки достижения детьми планируемых результатов начального образования с позиций их преемственности.

Предмет мониторинга процесса формирования УУД с применением технологии проектно-исследовательской деятельности:

·        личностные;

·        познавательные;

·        регулятивные;

·        коммуникативные

Начиная работу с первоклассниками в 2017-2018 учебном году, выделила для себя ряд проблем:

ü  низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;

ü  неумение готовить рабочее место к учебным занятиям;

ü  неумение следовать инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно слушать и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;

ü  невысокий уровень развития основных мыслительных операций;

ü  отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную; и др.

Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий первоклассников подтвердила необходимость целенаправленной работы по их формированию и развитию. Обдумывая эти и некоторые другие проблемы, решила, что необходимо дополнить урочную систему организации учебного процесса новой формой деятельности учащихся, где они были бы погружены в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т. е. могли бы применить все имеющиеся у них знания на практике.

Если для оценки сформированности УУД вне проектно-исследовательской (учебной) деятельности имеются методики, типовые задания и задачи, определенный инструментарий, то для ведения мониторинга по отслеживанию процесса формирования УУД в проектно-исследовательской деятельности чётких методик нет. Следовательно, основным методом является метод наблюдения учителя.

 В точном соответствии с новыми целями образования, определенными ФГОС по формированию УУД с применением технологии проектно-исследовательской деятельности определила чёткие критерии оценивания.

Выделила личностные УУД, формируемые в проектно-исследовательской деятельности:

ü позитивная самооценка и самоопределение

ü целеустремленность и настойчивость

ü мотивационная основа проектно-исследовательской деятельности

ü внутренняя позиция положительного отношения к себе и к собеседникам

Какие ПУУД формируются в проектно-исследовательской деятельности:

ü  сбор, систематизация, хранение, использование информации

ü  построение логических рассуждений

ü  навыки синтеза, анализа, сравнения, классификации

ü  фиксация информации с помощью инструментов ИКТ

ü  осознанное построение сообщения в устной и письменной форме

Какие РУУД формируются в проектно-исследовательской деятельности:

ü  определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата (совместно и самостоятельно)

ü  работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом

ü  понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации

ü  формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени

ü  сотрудничество в принятии решений

Какие КУУД формируются в проектно-исследовательской деятельности:

ü  умение вести диалог, координировать свои действия с собеседниками

ü  организация взаимодействия в группе (распределяя роли, договариваться друг с другом)

ü  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений

ü  умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи (в том числе с применением ИКТ)

ü  отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

ü  умение донести своё мнение до других, выступать перед аудиторией.

Данные критерии мониторинга оформила в табличной форме.  С целью наблюдения за процессом формирования и развития УУД в проектно-исследовательской деятельности с 1 по 4 класс по полугодиям, данная форма ведения мониторинга предполагает преемственность (продолжение) по 11 класс. На основании таблиц на каждого обучающегося с 1 класса составляю графики процесса формирования ЛУУД, ПУУД, РУУД, КУУД.

Личностные УУД

 

Коммуникативные УУД

 

Познавательные  УУД

 

Регулятивные  УУД

 

Мониторинг сформированности универсальных учебных действий с применением проектно-исследовательской деятельности за 1-4 класс показал положительную динамику.

Полученные результаты на практике подтверждают гипотезу о положительном влиянии метода проектно-исследовательской деятельности на формирование универсальных учебных действий.

Выводы:

Современные возможности проектно-исследовательской деятельности способствуют в начальной школе не только обеспечению первоначального становления личности ребёнка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию УУД. Очень важно уже в начальной школе заложить мысль, что проектно-исследовательская деятельность – это не игра и  путешествие, а инструмент для нахождения нужной информации.

Таким образом, исследовательская деятельность является перспективной формой работы в данном направлении.

Из мониторинга следует, что введение в практику проектно-исследовательской деятельности в начальной школе повышает эффективность формирования универсальных учебных действий младших школьников. Мониторинг позволяет отслеживать развитие регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных УУД учащихся в ходе проектно – исследовательской деятельности.