|
№
|
Этапы
урока
|
Дидактические
задачи этапа урока
|
Показатели
реального
результата
решения задачи
|
Баллы
|
|
1.
|
Организация
начала занятия
|
Подготовка обучающихся к
работе на занятии
|
Полная готовность класса
и оборудования, быстрое включение обучающихся в деловой ритм.
|
2
|
|
2.
|
Проверка
выполнения
домашнего
задания
|
Установление
правильности и полноты выполнения домашнего задания всеми обучающимися
|
Определение
целей, которые учитель ставит перед обучающимися на данном этапе урока (какой
результат должен быть достигнут на
данном
этапе урока).
В плане
урока определены цели и задачи, которые учитель ставит перед собой на данном
этапе урока.
Установлена
правильность выполнения задания для самоподготовки и проведена работа по
коррекции пробелов
|
3
2
3
|
|
3.
|
Подготовка к основному этапу
занятия
|
Готовность обучающихся к активной
учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Обеспечение мотивации при
проектировании обучающимися:
·
целей,
·
задач
учебно- познавательной
·
деятельности,
·
актуализации
опорных
·
знаний
и умений,
·
возможных
·
затруднений
и способов
·
их преодоления
|
Совместная с учениками
работа по осмыслению и принятию цели урока и постановке учебных задач.
Цели, задачи, возможные
затруднения в усвоении знаний и пути их преодоления чётко сформулированы.
|
3
3
|
|
4.
|
Усвоение новых знаний и
способов действий
|
Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и
отношений в объекте изучения с учётом возрастных особенностей обучающихся и
применения интерактивных форм обучения
|
Постановка конкретной
учебной задачи (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока).
Учёт возрастных
особенностей суворовцев (применение соответствующих технологий и методов
обучения)
Используются на уроке и
определены в плане урока различные методы и формы изложения нового учебного
материала.
Эмоциональность речи
преподавателя
Активные действия,
взаимодействие обучающихся с объектом изучения.
Максимальное
использование инновационных педагогических технологий, техник, методов и
приемов:
· Использование 6 или более методов
( групповой коллаж,
творческие мастерские, проблемные вопросы и ситуации, эвристическая беседа,
дискуссия, исследование, проектный метод, решение ситуационных задач, игровые
технологии, ).
· Использование от 3 до 5 методов.
· Использован 1 метод.
· Инновационные технологии не использовались.
Использование
инновационных педагогических технологий на основе ИКТ и Интернет-технологий:
· Эффективное использование технических средств
обучения (информационно-коммуникационные технологии, мультимедийные
средства)
· Эффективное использование технических средств
обучения (видео-средства, аудио-средства)
Создание ситуации успеха.
Создание атмосферы
взаимопонимания и сотрудничества.
Использованы на занятии и
описаны в плане урока методы мотивирования (стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала
|
3
3
2
2
3
3
3
|
|
5.
|
Первичная проверка
понимания нового материала
|
Установление правильности
и осознанности усвоения нового учебного материала на репродуктивном уровне,
выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция в атмосфере
взаимопонимания и успеха
Динамическая пауза
|
Постановка конкретной
учебной задачи (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока).
Проведение динамической
паузы с учётом возрастных и физических особенностей обучающихся
|
2
3
|
|
6.
|
Закрепление
новых знаний и
способов
действий
|
Закрепление новых знаний
и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации
|
Самостоятельное
выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и изменённой
ситуации.
|
2
|
|
7.
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
Формирование
целостной системы
ведущих знаний по
теме, курсу, выделение
мировоззренческих
идей
|
Активная продуктивная
деятельность обучающихся по формированию и развитию умений классификации и
систематизации, анализа и обобщения, выявления внутрипредметных и
межпредметных связей
|
3
|
|
8.
|
Контроль и
самопроверка
знаний
|
Выявление качества и
уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции
|
Использование различных
форм современной оценки знаний (многобалльные шкалы, накопительная
система, взаимооценка, самооценка, оценка экспертов).
Получение достоверной
информации о достижении всеми (большинством) обучающимися планируемых
результатов обучения.
|
2
2
|
|
9.
|
Подведение
итогов занятия
|
Дать анализ и оценку
успешности достижения
цели и наметить
перспективу
последующей работы
|
Адекватность самооценки
обучающегося оценке учителя.
Получение обучающимися
информации о реальных результатах обучения.
Применение поощрения и
различных стимулов повышения мотивации обучающихся.
Вера в возможности каждого
обучающегося
|
3
2
3
3
|
|
10.
|
Информация о задании для
самоподготовки, инструктаж по его выполнению
|
Обеспечение понимания
цели, содержания и способов выполнения задания для самоподготовки. Проверка
соответствующих записей
|
Постановка целей
самостоятельной работы для суворовцев (что должны сделать обучающиеся в ходе
выполнения задания для самоподготовки)
Определение целей,
которые хочет достичь преподаватель, задавая данное задание
Определение и разъяснение
суворовцам критериев успешного выполнения задания для самоподготовки
Использование различных
инновационных форм задания для самоподготовки (дифференцированные,
опережающие, практические, творческие, частично-поисковые)
|
2
2
2
3
|
|
|
ИТОГО
|
74
балла
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.