Мультфильмы, как средство экологического воспитания детей

Кузьмина Светлана Владимировна, воспитатель старшей группы.

Мультфильмы, как средство экологического воспитания детей

Мы представляем вам опыт работы нашего детского сада по созданию мультфильмов на экологическую тематику.

Мультипликация – это одно из новых современных технологий взаимодействия с детьми. Для детского сада – это Новая технология цифрового образования, для детей это поиск нетрадиционных путей реализации своих идей и творчества.

Важно отметить что для разработки мультфильмов, я  прошла дополнительный курс повышения квалификации и познакомилась с опытом технологии разработки и создания мультфильмов.

Сегодня, у нас уже создана целая мультстудия. Коллекция мультфильмов на   темы «Берегите лес», «Берегите воду», «Дикие и домашние», «Пернатые друзья» и др.

Для организации минимультстудии, которая расположена в групповом помещении, у нас есть  компьютер, мобильный телефона, микрофон, проектора и экрана.

Которые хорошо  освоены  детьми группы и используются для подготовки создания мультфильма.  Инструментами мультстудии самостоятельно пользуются дети группы, когда у них возникают идеи, я поддерживаю их  инициативу и мы вместе создаем новые мультфильмы.

          Начинаем создавать мультфильмы с различных наблюдений (фото), чтения книг, обыгрывания ситуаций и т.д.

 В ходе различной деятельности детей обращаю внимание на героев в сказках, на изменения природы, на взаимоотношения ребят в игре. Совместно мы обсуждаем предстоящие сюжеты будущих мультфильмов.

Наш детский сад имеет приоритетное направление по экологическому воспитанию, поэтому темы предстоящих мультфильмов мы разрабатываем в этом направлении.

И вместе с детьми, прежде чем создать мультфильм мы с ребятами проводим очень много наблюдений выходим на экскурсии за пределы детского сада. В лес, в парки, к водоемам. И после этих наблюдений, с ребятами беседуем, делаем выводы «как сохранить природу», «как помочь животным» и т.п..

После наблюдений чтобы составить план мультфильма.  Предлагаю ребятам показать, рассказать другим взрослым и детям о правилах поведения в природе. Прежде чем создать мультфильм «Берегите воду»., мы сходили на экскурсию к водоему увидели его загрязнения, поговорили почему это вредно для экологии. (ответы детей Рыбы могут проглотить мусор и задохнуться, у них заболит живот, или вода станет грязной и другие животные не смогут ее пить и погибнут от жажды)

Обсудили, что можно сделать чтобы не нарушать экологию водоема. (ответы детей: убрать весь мусор, поставить охранников, повестить таблички, плакаты с запрещающими знаками )

Когда мы вернулись в детский сад, мы с детьми обсудили сюжет мультфильма «Берегите воду»

Алгоритм мультфильма представлен на слайде, по которому я расскажу о создании мультфильма

После наших наблюдений и экскурсий с ребятами Мы выбираем тему нашего будущего мультфильма.

Чаще всего темой мультфильма  становится какое-либо из правил поведения в природе.

Например, после наблюдения окружающей среды за территорию детского сада мы с ребятами обнаружили, что очень много различного мусора выбрасывают на тротуары, в лесу,  загрязняют водоемы этим же самым мусором.

Дети предлагают название  «берегите воду» или «берегите лес». Мы берем обобщенные, короткие темы, потому что у детей в ходе создания мультфильма возникает много идей, которые я предпочитаю поддерживать.

С ребятами обговариваем, каким образом мы будем показывать зрителю данные правила. Не бросать в воду мусор, убирать за собой. Детям нравиться разрабатывать правила. Я как педагог, слежу, чтобы они сами эти правила соблюдали.

Обсуждаем с ребятами сюжет мультфильма.  Дети предлагают различные идеи. Например, снять, как рыбки плавают в грязной воде и детки не могут найти маму, или как ребята купались в реке и один из них порезал ногу стеклом. Каждую идею оцениваем, выбираем наиболее подходящую.  Здесь же происходит обсуждение о том, что герои будут говорить, какие фразы будут звучать.

На данном этапе очень часто обращаю внимание детей на такие вопросы: а как бы вы поступили в данной ситуации,  а что бы вы сказали.  Это заставляет ребят задуматься и  обдумать своё поведение в данной ситуации.

Во время обсуждения с детьми  сюжета и тексты героев,  я веду запись, записывая все предложения детей.

Затем зачитываю сюжет мультфильма ребятам.  Для согласования с ними.

Следующий этап работы по созданию мультфильма - это подбор персонажей, то есть героев нашего мультфильма.  На начальном этапе работы, персонажи были игрушки, которые ребята приносили из дома. Сейчас же  ребята стали немного старше и персонажей уже изготавливаем  самостоятельно,  из бумаги, пластилина, природного  или бросового материала. На пример совята, ежики из шишек, пластилиновые котята,  и т.п.

На следующем этапе готовим фон и декорации.  Когда  мы только начинали снимать первые мультфильмы, декорации готовила я сама, ребята только наблюдали, за тем как я делаю фото,  и передвигали персонажей.  Сейчас же ребята сами могут нарисовать фон, придумать, какие декорации необходимы. (Осенний лес, дно реки, поляна)  Ребята самостоятельно изготавливают макет леса, делают деревья из шишек или из бумаги.

Так как сейчас большинство детей уже умеют пользоваться мобильными телефонами и приложением камера, в телефоне, я доверяю детям делать снимок кадра самостоятельно. Выбираем оператора – он снимает, другие помогают - передвигают героев.

Во время съемки кадров мультфильма обсуждаем с ребятами музыкальное сопровождение к мультфильму,  В каком месте будет звучать  спокойная музыка или тревожная музыка  и другие звуки. Например, в лесу – звук пения птиц, или звук пожарной сирены.

После того как все кадры мультфильма засняты, переходим к этапу монтаж мультфильма  на компьютере.  Конечно, на этом этапе больше всего работы выполняю я.

Здесь происходит склейка кадров, которые мы сняли, и музыкального  сопровождения.

Самым сложным из этапов является запись голосового сопровождения.  Так как здесь детям необходимо не только запомнить фразы, которые говорят герои,  но и попытаться сказать их  чётко, выразительно,  с той интонацией, с которой бы говорил настоящий герой. Мы несколько раз репетируем, обыгрываем ситуацию, потом записываем голос детей с помощью микрофона или приложения «аудиозапись» на телефоне.

И после того как  на компьютере соединились кадры мультфильмы, музыка и голосовое сопровождение,  мы с ребятами устраиваем презентацию в группе нашего мультфильма.

Ребята смотрят свой мультфильм. Затем мультфильм выкладывается в родительской группе, где уже родители оценивают и комментируют нашу работу.  Так же воспитателем других групп даем  посмотреть мультфильм,  взять его для себя и использовать в своей дальнейшей работе.

Таким образом, создание мультфильмов в группе стало событием, это событие создают сами дети. Они обсуждают, планируют и создают сюжеты которые являются составной частью нашей программы по эк воспитанию. В доу. Для нас очень важна такая событийная деятельность потому что в процессе создания  мультфильмов дети не только получают новые знания, как создается мультфильм, но и новые знания связанные с эк образованием детей в дошк возр.

В процессе работы над мультфильмом происходит формирование познавательного интереса. Анимация помогает формировать навыки экологической безопасности, развивает интерес, любознательность и познавательную мотивацию к окружающей действительности. У детей развивается речь, она становится наиболее четкой и яркой выразительной, эмоциональной.

Происходит развитие внимания детей. Дети начинают обращать внимание на поведение других людей, и на своё поведение.  Развивает логическое мышление,  причинно-следственные связи.  Ну и, конечно же, развивается фантазия.