Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста.

Роль воспитателя в обучении детей игре на детских музыкальных инструментах. Музыка – одно из богатейших и действенных средств эстетического воспитания, обладающее большой силой эмоционального воздействия и поэтому является важным средством формирования идейных убеждений, нравственных и эстетических идеалов. Вот почему музыкальному воспитанию и развитию музыкальных способностей детей дошкольного возраста уделяется такое большое внимание.

Успехи музыкального развития детей, во многом зависят не только от музыкального руководителя, но и от воспитателя. Воспитатель общается с детьми чаще и лучше знает склонности каждого ребёнка. Совместная работа музыкального руководителя и воспитателя помогает заполнить жизнь детей играми и  песнями. Игре на детских музыкальных инструментах в детском саду необходимо уделять большое внимание. Музицирование  на детских музыкальных инструментах является одной из самых доступных форм ознакомления ребёнка с миром музыки. Музыка всегда (наряду с движением, речью и игрушками) являлась необходимым условием развития детей. Игра на детских инструментах – развивает музыкальный слух, ритм, музыкальную память, формирует навыки вербального и невербального общения, формирует готовность и умение действовать в коллективе, развивает навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию. Знакомство с детскими музыкальными  инструментами и умение играть на них не только повышает интерес дошкольника к музыкальным занятиям, но и способствует развитию певческих навыков, музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет кругозор, развивает волю, воображение, стремление к достижению цели.                                                   

 Первоначальные навыки игры дети получают в процессе занятий и если воспитатель активен, с радостью ждёт этих занятий, с нетерпением готовится к ним вместе с ребятами, так же активен на протяжении всего музыкального  занятия, то детям передаётся такой положительный настрой и хорошее настроение. Дети, видя с каким удовольствием, воспитатель проводит занятия совместно с музыкальным руководителем, перенимают этот настрой и начинают проявлять интерес к музыке, понимая, что музыка – это интересно, весело и увлекательно.

Если говорить о детях младшего дошкольного  возраста, то роль воспитателя в музыкальной работе с ними исключительно велика. Воспитатель является участником всех видов детской деятельности: поёт и танцует с детками, играет на дудочке, бубне и погремушках. Первоначальные, самостоятельные  музыкальные проявления у малышей ещё не устойчивы, поэтому воспитатель поддерживает возникший интерес к музыкальной игрушке и инструментам, показывает, как ими пользоваться. Вместе с музыкальным руководителем обыгрывает на занятиях музыкально – дидактические игры. Например, при знакомстве детей с музыкально – дидактической игрой «Птичка и птенчики» (Е. Теличеевой), воспитатель играет, а музыкальный руководитель исполняет  аккомпонимент. Вместе с детьми воспитатель исполняет  ритмические упражнения на погремушках, колокольчиках, бубнах под сопровождением музыкального руководителя. Затем воспитатель использует эти игрушки в различных игровых ситуациях в группе. Воспитатель учит детей правильно реагировать на тихое и громкое звучание, слышать и различать детские музыкальные инструменты (барабан, погремушки, бубен). В средней группе, педагог вместе с музыкальным руководителем знакомит детей с музыкальными инструментами – металлофоном, треугольником. При этом обязательно, исполняет мелодию вместе с ребёнком. Воспитатель помогает ребёнку освоить навыки игры на инструменте, передать ритмический рисунок мелодии. Например, несколько детей подготовительной группы исполняют мелодию попевки на металлофонах и ударных инструментах, а воспитатель играет ведущую партию. Получается своеобразный оркестр, который доставляет ребятам огромную радость. Воспитатель направляет самостоятельную музыкальную деятельность детей, включает музыку в игры, прогулки, трудовой процесс, использует выученный вместе с музыкальным руководителем материал, при необходимости показывает детям. Как можно развернуть игру. На музыкальных занятиях дети получают задания – позаниматься в музыкальном уголке, ребята самостоятельно разучивают несложные мелодии, помогая друг другу. Воспитатель внимательно следит за игрой и в случае необходимости приходит детям на помощь. Воспитатель, хорошо зная индивидуальные особенности детей, внимательно следит за успехами детей в обучении игре на музыкальных инструментах, замечает отстающих, организует им помощь. Особенно необходимо участие воспитателя, когда дети начинают играть с ансамблем. Педагог следит за общим  темпом исполнения, правильной передачей ритмического рисунка, если потребуется, приходит детям на помощь. Хорошо зная каждого воспитанника в группе, воспитатель должен вовремя заметить проявляющийся интерес ребенка к музыке, поддержать тех детей, которые стремятся выразить свое творчество в самостоятельной деятельности, делают первые шаги в игре на музыкальных инструментах. Привлекая воспитателя к работе с детьми необходимо в первую очередь его самого. Для этого существует целый ряд мероприятий. Это индивидуальные занятия, в процессе которых воспитатели учатся играть на музыкальных инструментах в ансамбле и индивидуально. Проведение консультаций, во время которых они разучивают новые песни, движения, отрабатывают ритмический рисунок песен. Обязательные консультации в предпраздничные дни: занятия с ведущими, обыгрывание различных игр, в том числе и музыкально - дидактических. В детском саду, музыкальное воспитание рассматривается как одно из звеньев гармонического развития детей дошкольного возраста. И если, воспитатель сам любит музыку, активен на музыкальных занятиях и праздниках, с удовольствием помогает детям обучиться игре на музыкальных инструментах, то и дети в этой группе отличаются особой музыкальностью, с нетерпением ждут занятия, весело проводят часы досуга, играют на музыкальных инструментах в свободное от занятий время. Только благодаря совместной работе музыкального руководителя и воспитателя, творческому подходу к вопросам музыкального воспитания дошкольников, жизнь детей можно сделать разнообразной и интересной.