МОУ «СОШ № 4
г. Ершова Саратовской области»
Мастер-класс
на тему:
«Мягкий
знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих»
Подготовила и провела
учитель
первой
квалификационной категории
Макарова О.С.
2015
год
УМК «Гармония» 3 класс
Тема: «Мягкий
знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих»
Цель: познакомить
учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после
шипящих.
Задачи:
1.
Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя
женского рода путём исследовательской работы учащихся;
2.
Формировать умения различать слова мужского и женского рода;
3.
Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу,
уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
4.
Воспитывать самостоятельность, творческую активность.
Тип урока: урок новых
знаний.
Методы: словесный,
наглядный, частично- поисковый, практический.
Литература:
Соловейчик М.С. Русский язык. Учебник для 3 класса начальной
школы. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013
Структура урока
1.Психологический настрой учащихся.
Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки.
Включение учащихся в деятельность. ( Слайд № 1-2 )
Я умею думать!
Я умею
рассуждать!
И полученные
знания
Буду точно
применять!
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий,
новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Учитель: Ребята,
а какое у вас настроение? ( Слайд № 3 )
Учитель: Покажите
мне смалик с вашим настроением.
Учитель: Я
рада, что у всех хорошее настроение. Желаю сохранить такое настроение на весь
урок. ( Если плохое- надеюся, что к нонцу урока ваше настроение уличшится)
2.Чистописание. (
Слайд № 4 )
Учитель: Напишите скороговорку.
Два щенка щека к щеке, треплют щётку в уголке.
Учитель: Какой звук повторяется? Дайте ему характеристику?(Согласный
шипящий, непарный глухой, всегда мягкий)
Учитель: А ещё какие шипящие согласные знаете?(ж,ш,ц,ч)
3.Актуализация знаний учащихся.
Словарно – орфографическая работа.
Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме
урока.
На доске
записаны слова: в...р...бьи,
т…традь, глад…ть, к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь. (
Слайд № 5-13 )
Учитель: Что общего во всех словах? (ь)
-Давайте вспомним работу мягкого знака?(ь- показатель
мягкости;
Ь- разделительный;
Ь- форма глагола – неопределённая форма
глагола)
Учитель:
- А какое слово лишнее? ( Глагол – гладить) ( Слайд №
14 )
_ Что можно сказать о другой части речи?( имя
сущ.)
Учитель: - Значит с какими словами сегодня работаем?
( С именами существительными, у них есть мягкий знак)
Учитель: -Правильно.
4. Создание проблемной ситуации. Постановка
учебной задачи.
Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»
Прочитайте
слова на доске: Нож, камыш, рожь,глушь,
врач, ночь, вещь, плащ. ( Слайд № 15 )
-Что вы можете сказать об
этих словах?
(Все слова
имена существительные)
-Что общего в звучании данных слов? (На конце слова слышится согласный звук)
-Почему в написании слов рожь есть Ь, а в записи слов нож Ь нет? (аналогично: рожь-нож,глушь –
камыш, ночь – врач, вещь – плащ)
- Так в
чем же проблема? (В
каких-то словах есть мягкий знак после шипящего, а в каких-то нет) (
Слайд № 16 )
- Сформулируйте тему урока. (Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих)
Сформулируйте:
Я________знаю…
Я________умею…
Я________узнаю…
Я________научусь…(
Слайд № 17 )
(Я знаю,
что имя сущ. Отвечает на вопросы: кто?,что?, обозначает предмет.
Я умею находить падеж, число и определять род
имени сущ.
(
Слайд № 18-20 )
Я узнаю,
когда пишется мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
Я научусь писать правильно такие имена
существительные)
(
Слайд № 21 )
5. Изучение нового учебного материала.
“Открытие нового знания” (построение проекта выхода из
затруднения).
Учитель: А
какие у вас есть предположения, когда пишется мягкий знак у существительных,
заканчивающихся на шипящий?
Дети: Мягкий
знак пишется после ж, ш, а после ч, щ не пишется; мягкий
знак пишется после существительных женского рода.
Учитель: Как
проверить ваши предположения? Правы вы или нет?
Нож,
камыш, глушь,рожь, врач, ночь, вещь, плащ(Слова на карточке, работа в паре) (
Слайд № 22 )
-Делаем сравнение, находим сходство.(Сущ., нач. ф., ед.ч.)
- В
чём различие? (Разный род имен
сущ)
- Ваши предположения? (Написание
зависит от рода имён сущ)
-Вспомним, как определить род имени сущ.
( К слову подставляем местоимения :Он мой – м.р, она моя – ж.р,
оно моё – ср род)
Индив работа.
-Запишите в первый столбик имена существительные женского рода, а
во второй столбик имена существительные мужского рода.
(Дети
записывают:ж.р. м.р). ( Слайд № 23 )
рожь нож
глушь камыш
ночь врач
вещь плащ
-Что вы
заметили в записи имён существительных? ( У имён существительных женского рода
после шипящих пишется ь, а у имён существительных мужского рода ь не пишется) (
Слайд № 24 )
Учитель: Кто
же оказался прав: как правильно писать имена существительные с шипящими на
конце? ( Слайд № 25-26 )
Дети: Мягкий
знак пишется в конце существительных женского рода в начальной форме с нулевым
окончанием после ж, ч, ш, щ.
Учитель: Это
правило вам необходимо знать. Оно подходит для всех
существительных?
Дети: Нет,
только для существительных с шипящим на конце.
(Аналитическая
деятельность, извлечение информации).
Учитель: Важно
ли знать род таких существительных?
Дети: Да,
потому что у существительных женского рода нужно писать мягкий знак.
Учитель: Молодцы.
6.
Физминутка. ( Слайд № 27-28 )
7. Закрепление учебного материала.
8. Рефлексия и итог урока.
- Вот
и заканчивается наш урок.
Сформулируйте:
Я________знаю…
Я________умею…
Я________узнал…
Я________научился…
Вставьте
пропущенные буквы:
В...р...бьи, т…традь, глад…ть,
к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.
Вставьте
пропущенные буквы:
В...р...бьи, т…традь, глад…ть,
к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.
Вставьте
пропущенные буквы:
В...р...бьи, т…традь, глад…ть,
к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.
Вставьте
пропущенные буквы:
В...р...бьи, т…традь, глад…ть,
к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.
Вставьте
пропущенные буквы:
В...р...бьи, т…традь, глад…ть,
к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.
Вставьте
пропущенные буквы:
В...р...бьи, т…традь, глад…ть,
к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.
Вставьте
пропущенные буквы:
В...р...бьи, т…традь, глад…ть,
к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.
Вставьте
пропущенные буквы:
В...р...бьи, т…традь, глад…ть,
к…ньки, …льбом, …п…льсин, к…ртоф…ль, м…дведь.
Нож, камыш, глушь, рожь, врач,
ночь, вещь, плащ.
________________
___________________
_______________
____________________
________________
____________________
_______________ _____________________
Нож, камыш, глушь, рожь, врач,
ночь, вещь, плащ.
________________
___________________
_______________
____________________
________________
____________________
_______________
_____________________
Нож, камыш, глушь, рожь, врач,
ночь, вещь, плащ.
________________
___________________
_______________
____________________
________________
____________________
_______________
_____________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.