"На фронтах Первой мировой войны"

Сценарий урока

Тема урока: На фронтах Первой мировой войны

Класс: 10

УМК: Волобуев О. В. История России: начало XX – начало XXI века. Базовый уровень: 10 класс / О. В. Волобуев, С. П. Карпачев, В. А. Клоков. М.: Дрофа, 2018. 368 с.

Главный вопрос урока: можно ли было избежать вступления России в Первую Мировую войну?

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Вид урока: урок смешанного типа

Содержание урока:

1.Россия и мир накануне войны. Причины войны.

2.Внутреннее состояние России в период войны

3.Внешняя политика России

4.Идеологические принципы

Ход урока

1 этап. Организационный момент. (Примерное время: 5 минут).

Учитель готовит аудиторию. Учащиеся занимают рабочие места. Участники образовательного процесса приветствуют друг друга.

2 этап. Актуализация знаний. Мотивационный. (Примерное время: 10 минут).

Учитель: Войны бывают разные: большие и малые, справедливые и захватнические, освободительные и колониальные, народные и антинародные, холодные и горячие, продолжительные и скоротечные. Накануне XX века мир столкнулся с множеством различных войн. Вспомним их причины – для этого я вам предлагаю поиграть в игру под названием «Кто знает? Я знаю!». Правила игры очень просты: один из вас приводит известный ему факт про любое внешнеполитическое событие конца XIX – начала XX века, начиная свою мысль со слов «Я знаю, что…». А затем задаем вопрос «А кто знает…?», и выбираем отвечающего одноклассника. Попробуем, я начну.

Я знаю, что франко-прусская война 1870-х гг. привела к созданию мощной Германской империи с большим потенциалом военных сил. А кто знает, какой правитель в Германии способствовал созданию союза меду Францией и Россией?

Учащиеся продолжают игру, затрагивая основные вопросы:

1.Вступление на немецкий престол Вильгельма II и образование в 1892 г. союза между Россией и Францией;

2.Русско-японское соперничество за Маньчжурию и Корею и русско-японская война 1904-1905;

3.Создание Антанты Кордиале – союза Великобритании, России и Франции против Германии;

4.Марроканские кризисы и укрепление Антанты Кордиале;

5.Кризис аннексии в Боснии;

6.Итало-турецкая война 1911-1912, которая выявила противоречия между европейскими державами по поводу восточных вопросов;

7.Балканские войны.

В случае необходимости, учитель направляет вопросы и ответы учащихся в данном направлении. Затем подводит итог игры: «Ребята, смотрите, что получается: в 1907 г. стало окончательно ясно, что в мире образовалось два полярных лагеря, в каждый из которых входили страны, имеющие свои определенные интересы. А так как эти блоки были воинственно настроены по отношению друг к другу, то встало под угрозу существование мира. И этот момент настал: 28 июня 1914 года в Сараево группой заговорщиков был убит наследник австро-венгерского эрцгерцога Франц Фердинанд. Это стало причиной новой войны, которая получила название Первая Мировая. Как вы думаете, какова тема нашего урока и основные задачи, которые нам предстоит решить?

Учащиеся предлагают версии: Первая мировая война, роль России в Первой мировой войне. Вопросы для рассмотрения – внешняя и внутренняя политика, ход войны, причины и последствия.

Записывают тему урока.

Учитель: попытайтесь сформулировать самый главный вопрос нашей темы, который волновал все общество начала XX века и более поздних периодов относительно этой войны.

Учащиеся: можно ли было России избежать этой войны?

 3 этап. Содержательно-деятельностный. (Примерное время: 20 минут).

Учитель: перед вами два документа:

1.«Первая мировая война порождена модернизационным кризисом, противопоставившим «блок лидирующих индустриальных держав, в который геополитическая ситуация ввела Россию», и «догоняющих, т. е. Германию и ее союзников» (Яковенко И. Россия, которую мы потеряли// Родина, 1993, № 8-9)

2.«Первая мировая война порождена кризисом империй, в итоге войны «кончилась «Европа цезарей»: рухнули Австро-Венгрия и Оттоманская империи, Германия и Россия». (Золотарев Р. Сожженная карта // Родина, 1993, № 8-9).

Вопрос: прочитайте документы, о каких причинах Первой мировой войны идет речь? Какие причины еще вы могли бы назвать?

Учащиеся в ходе мозгового штурма выделяют возможные причины Первой мировой войны:

1.Стремление к ослаблению государств – конкурентов в экономической и военной сферах, к разрешению путем войны политических и экономических противоречий силами сложившихся военных союзов;

2.Стремление к сохранению имеющихся и захвату новых колоний, к господству и наживе;

3.Стремление разрешить с помощью войны внутренние проблемы.

Учитель: вопрос – а как вы думаете, почему война получила такое название? Первоначально ее называли Большой войной, сейчас мировой?

Чтобы ответить на этот вопрос, познакомьтесь с хронологической таблицей объявления войны разными странами.

Хронология объявления войны
Дата	Кто объявил войну	Кому была объявлена война
28 июля 1914	Австро-Венгрия	Сербия
1 августа 1914	Германия	Россия
2 августа 1914	Германия	Франция
3 августа 1914	Германия	Бельгия
4 августа 1914	Великобритания	Германия
5 августа 1914	Черногория	Австро-Венгрия
6 августа 1914	Австро-Венгрия	Россия
6 августа 1914	Сербия	Германия
6 августа 1914	Черногория	Германия
12 августа 1914	Великобритания и Франция	Австро-Венгрия
15 августа 1914	Япония	Германия
2 ноября 1914	Россия	Турция
5 ноября 1914	Великобритания и Франция	Турция
23 мая 1915	Италия	Австро-Венгрия
14 октября 1915	Болгария	Сербия
9 мая 1916	Германия	Португалия
27 августа 1916	Румыния	Австро-Венгрия
28 августа 1916	Италия	Германия
6 апреля 1917	США	Германия
27 июня 1917	Греция	Германия
12 июля 1917	Гаити	Германия
19 июля 1917	Гондурас	Германия
22 июля 1917	Сиам	Германия
14 августа 1917	Китай	Германия
26 октября 1917	Бразилия	Германия
7 декабря 1917	США	Австро-Венгрия
11 ноября 1918	окончание войны

Учащиеся: Мировая – потому что много стран принимало участие - участниками войны стало 38 из 59 существовавших стран!

Учитель: Верно! И У них у всех были свои цели. Но давайте обратимся к целям, которые преследовала Россия. Самостоятельно познакомьтесь с 1 параграфом нашего учебника и составьте кластер «Внутренняя политика России в период Первой мировой войны»:

Учащиеся составляют кластер.

Учитель: комментирует кластер. Какие выводы мы можем сделать на основе полученных нами данных?

Учащиеся делают выводы о политическом, духовном, экономическом и социальном состоянии России в период Первой мировой войны.

Учитель: перед вами плакат 1916 г художника И. А. Владимирова. Как вы думаете, о какой экономической мере поддержки войск он свидетельствует?

Учащиеся: о нестабильном экономическом положении, государство предприняло попытку денежного займа у населения с целью реабилитации экономики.

Учитель: хорошо, а теперь настало время определить, какие цели были у стран – участниц войны и как они соотносились с целями, которые ставила перед собой Россия. Вам предстоит прочитать 2 и 3 пункты 1 параграфа и заполнить таблицу.

Синхронистическая таблица «Первая мировая война»

Дата	Действия и цели стран – участниц Первой мировой войны	Участие России в Первой мировой войне – действия и цели

Учащиеся заполняют таблицу.

Учитель комментирует вариант таблицы. Задает вопрос: какой идеологический принцип преобладал в России? Как он соотносится с состоянием общества этого периода?

Учащиеся выражают свои идеи, соотнося информацию таблицы и кластера.

4 этап. Подведение итогов. Рефлексия. (Примерное время: 10 минут).

Учитель: Итак, мы познакомились с ходом Первой мировой войны. И я вам предлагаю снова поиграть в игру «Кто знает? Я знаю!», но уже только по нашей теме. Постарайтесь отразить самые интересные моменты, которые вам запомнились; или спросить, что осталось непонятным. Кто начнет?

Учащиеся в процессе игры вспоминают самые запомнившиеся моменты.

Учитель: как вы считаете, можно ли было предотвратить Первую мировую войну? Какие факторы повлияли на превращение войны в затяжную?

А как бы вы ответили на главный вопрос нашего урока?

Примерный ответ учащихся: цели войны совершенно не совпадали с интересами народа России, поэтому можно было не вступать в войну.

5 этап. Завершение урока.

Участники образовательного процесса приводят в порядок рабочие места, прощаются.