Наглядное пособие для детей и взрослых "Алгоритм одевания на прогулку"

«СТАРАНИЕ  И  ТРУД  К  СЧАСТЬЮ  ВЕДУТ»

АЛГОРИТМ   ОДЕВАНИЯ  НА  ПРОГУЛКУ

НАГЛЯДНОЕ  ПОСОБИЕ  В  ПОМОЩЬ  ВЗРОСЛЫМ  И  ДЕТЯМ  2+

НАМ БЫ  ТОМБА  ЗАХОТЕМБА

И  НЕМНОГО  ПОПОТЕМБА,

И  Я  САМ  ОДЕВАМБА  НАУМЕМБА.

ПОДГОТОВИЛА  И  ОФОРМИЛА   Лямина Л.В.

Наглядное  пособие 

предназначено  в помощь  взрослым в воспитании у детей 

навыков  самостоятельности в процессе одевания на прогулку.

Важным фактором создания условий, чтобы ребёнок

осознанно, последовательно, самостоятельно одевался, 

является взаимопонимание, взаимодействие, взаимопомощь 

всех участников  процесса:  детей и взрослых –

воспитателей, мам, пап, бабушек, дедушек – всем важно знать и

выполнять Золотое правило «ВМЕСТЕ»-«Я САМ» (Л. Выготский).

В процессе формирования навыков самообслуживания  у ребёнка:

Þ  развиваются психические познавательные процессы: ощущения, памяти,

    восприятия, внимания, мышления, речи, мышления, воображения,

    планирующая функция сознания;

Þ  развивается общая моторика;  упражняется первый вид основного   движения – захват,   развивается моторика кистей рук;

Þ  развиваются трудовые навыки, дети выполняют разовые поручения;

Þ  развиваются навыки общения со взрослыми и  сверстниками – дети обращаются с просьбой о помощи, предлагают свою помощь, учатся добродушию, тактичности, сдержанности;

Þ  формируется «Образ  Я»,  развиваются чувства уверенности, достоинства, успешности, отзывчивости; развиваются черты характера – собранность, организованность, целеустремлённость;

Þ  развивается речь, активизируется словарь по теме «Одежда, обувь»;

Þ  развиваются сенсорные способности, аналитические;

Сложность процесса обучения детей заключается в том,

что в нём принимают  участие много взрослых на одного ребёнка.

И от того, как они согласованно и конструктивно объединят свои усилия,

будет зависеть не только результат формирования навыка самообслуживания,

но и психолого-эмоциональное здоровье ребёнка.

Исключая ситуацию «лебедь, рак и щука» взрослые дарят ребёнку

радость познания себя и окружающего мира.

Педагогам и всем членам семьи очень важно понять, что они для ребёнка

«два берега у одной реки».

Устанавливая доверительные, партнёрские взаимоотношения

в процессе  взаимодействия  на основе этических принципов

каждый  из  участников, приобретая опыт и знания, становится

более компетентным в решении вопросов воспитания и образования

детей дошкольного возраста.

«ДРУЖНО  -  НЕГРУЗНО,   А  ВРОЗЬ - ХОТЬ    БРОСЬ»

Стрелки делят весь процесс одевания на семь этапов, последовательность которых определена цветами радуги.

Взрослые

помогают детям  по  схеме формирования навыков:

·      создают  материальные  условия :

ü одежда, обувь соответствующего размера, чтобы ребёнок сам мог одеть, снять; 

ü крючки соответственно роста ребёнка в  саду  и  дома;

ü петельки  на  куртках, кофтах, свитерах...( снял - повесил

на крючок);

ü у ребёнка должно быть достаточно времени для     самостоятельного  применения  навыка;

·      создают  культурную речевую среду: 

ü слова - названия  предметов одежды, обуви, частей тела;

ü слова – название  действий (глаголы);

ü слова – название признака предмета (прилагательные);

ü слова вежливого обращения друг к другу;

ü в начале обучения взрослый даёт чёткую инструкцию  -

 что делать;  потом ребёнок  рассказывает, что он делает;

·      показывают образец –

ü как правильно снимать, одевать одежду,

ü как правильно разуваться, обуваться;

ü образец  последовательности  показывают  постепенно,   по мере  усвоения  предыдущих;

ü подсказывают, на что обращать внимание;

·      контролируют 

осознанное, последовательное, самостоятельное

выполнение навыка самообслуживания.

·      предъявляют  педагогические  требования 

к  выполнению  ребёнком  навыков  самообслуживания  

с  учётом   индивидуальных  возможностей,

погодных  условий  и  других  обстоятельств;

·      мотивируют

развитие у ребёнка  потребности

самостоятельно  о  себе  заботиться;

·      помнят и выполняют Правила:

ü От простого – к сложному;

ü Знакомим-учим-упражняем-совершенствуем;

ü Сначала   «вместе» – потом   «я сам»;

ü Каждое предыдущее успешно сформированное движение является фундаментом  для развития последующего;

ü Согласованность  действий всех участников  процесса формирования  навыка;

ДЕТИ    УЧАТЬСЯ    ОДЕВАТЬСЯ   

ОСОЗНАННО,    ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО,   САМОСТОЯТЕЛЬНО.            

·    БЕРЁМ  ИЗ  ШКАФЧИКА  КОЛГОТКИ,

     САДИМСЯ  НА БАНКЕТКУ  ПЕРЕОДЕВАТЬСЯ

                                                             

                                     

                                                       

·    СНИМАЕМ  ОБУВЬ,  НОСКИ,  ШОРТЫ

И  ОДЕВАЕМ  КОЛГОТКИ.

                                                 

·     УБИРАЕМ В  ШКАФ             ШОРТЫ,  ОБУВЬ 

  С  НОСКАМИ.

·      СНИМАЕМ:

ДЕВОЧКИ – ПЛАТЬЕ,

МАЛЬЧИКИ – ФУТБОЛКИ

С  КОРОТКИМ РУКАВОМ,

·     УБИРАЕМ  В  ШКАФ.

 

·    ОДЕВАЕМ  ВОДОЛАЗКИ

( ФУТБОЛКИ, КОФТОЧКИ…)

С ДЛИННЫМ РУКАВОМ.

·    БЕРЁМ ИЗ  ШКАФЧИКА  КОМБИНЕЗОН  И  ОБУВЬ  ДЛЯ  УЛИЦЫ.

·    ПРИСАЖИВАЕМСЯ  НА БАНКЕТКУ  

             ОДЕВАТЬСЯ,  ОБУВАТЬСЯ.

                                                                                                                                  

·    БЕРЁМ  В  ШКАФУ  ТЁПЛУЮ  КОФТУ,

          СВИТЕР  И Т.Д.,  ОДЕВАЕМ.

                                                                                                 

·   БЕРЁМ В ШКАФУ ТЁПЛЫЙ ВОРОТНИЧОК   (ШАРФ),  ШАПКУ,  ОДЕВАЕМ.

                        

         

·    БЕРЁМ  В  ШКАФУ

КУРТКУ,  ОДЕВАЕМ  ЕЁ. 

          

·    БЕРЁМ  ВАРЕЖКИ 

                            (БЕЗ РЕЗИНКИ),

                            ОДЕВАЕМ.