Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании

         ГКОУ «Среднеахтубинская школа – интернат»

Открытый урок  в 9 классе на тему:

Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании с обыкновенными и десятичными дробями.

Подготовила и провела

                                                                                учитель математики

                                                                         Дмитриева Е. С.  

                                               Р.п.Средняя Ахтуба -2022г.

ТЕМА:        Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании с обыкновенными и десятичными дробями.

Цель:    Познакомить с решением уравнения на основе знания связи суммы и слагаемых, уменьшаемого с    вычитанием и разностью, выраженной в виде выражения, познакомить с проверкой решения уравнения.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

- работать над  умением  находить неизвестные компоненты сложения и вычитания;

- совершенствовать письменные и устные вычислительные навыки и умение решать задачи;

- проверить и оценить знания учащихся.

Коррекционные:

- развивать математическую смекалку, творческое мышление;

- работать над повышением грамотности устной и письменной речи учащихся в ходе проговаривания  алгоритма  нахождения неизвестных компонентов сложения и  вычитания;

- корректировать целенаправленное внимание, точность, прочность, скорость запоминания;

-работать над увеличение поле зрения и скорости обозрения.

Воспитательные:

- прививать интерес к предмету;

- культура учебно-производительного труда;

- воспитывать трудолюбие,  аккуратность, взаимопомощь.

Тип урока: отработка навыков и умений.

Оборудование: карточки, компьютер, телевизор.

                               Ход урока.

I -Организационный момент: рапорт дежурного, отметка отсутствующих.

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поэтому мы должны работать организованно, быть активными, внимательными и трудолюбивыми, а в тетрадях писать аккуратно.

Мы проходим раздел математики «Сложение и вычитание дробей»,

а тема сегодняшнего урока: «Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании с обыкновенными и десятичными дробями.       (слад 1)

Наша задача: вспомнить - как называются компоненты при сложении и при вычитании? Как находить неизвестные компоненты?

Мы закрепим сложение и вычитание дробей.

II - Итак  начнём с устного счёта  предлагаю вам задание: решить примеры, ответы расставить в порядке возрастания и вы узнаете, что я вам хочу пожелать!       (слайд 2)

300+ 200 =   (Е)                   850 – 450 =    (П)

300 + 400 =     (А)               450+150 =    (Х)

340-140 =     (С)                  550 – 550 =    (У)               

 980 – 180 =    (!) 

0	200	400	500	600	700	800
У	С	П	Е	Х	А	!

Мы складываем и вычитаем дроби.

Какие дроби вы знаете?                  (Обыкновенные и десятичные)

Придумайте обыкновенные дроби                (1/2, 3/4, 5/6, 4/7)

Придумайте десятичные дроби                     (0,5; 7,4; 4,32)

На доске дробь обыкновенная и десятичная           (1/2;4,563)(карточки)

 Объяснить, как выполнено действие (карточки)

 +  =  =                   +   =  +  =

  -  =                 72, 5 + 21, 4 = 93,9           5, 12 – 4, 06 = 1, 06

Математический диктант:          (слайд 3)

Итог по устному счёту. Оценить ответы и работу учащихся.

III    Актуализация знаний.

 Давайте вспомним, как называются числа при сложении?

       1слагаемое + 2слагаемое = сумма      (слайд 4)

  - Как найти неизвестное слагаемое?

- Как называются числа при вычитании?        (слайд 5)

уменьшаемое  -  вычитаемое  = разность

- Как найти неизвестное  уменьшаемое? вычитаемое?

(карточки на нахождение неизвестных компонентов)

Слагаемое	150		400	63
Слагаемое		200
Сумма	150	650	1000	103

Уменьшаемое	230		500
Вычитание		260		600
Разность	120	140	210	400

    VI. Работа по теме урока.

История математики уходит своими корнями в древние времена. Задачи, связанные  с уравнениями, решались ещё в Древнем Египте и Вавилоне. Теория уравнений интересовала и интересует математиков всех времён и народов.          (слайд 6)

 Мы вспомнили, как находить неизвестные компоненты при сложении и вычитании, вот сейчас нам эти знания пригодятся.   Решение уравнений  стр.145 № 737(1)        (слайд 7) 

Решение задачи   стр.143 №722                             ( слайд 8)

Тракторист в первый день вспахал 20 га земли, а во второй день – на 1  га меньше. Сколько гектаров земли вспахал тракторист за два дня?  Профессия – тракторист. Работа в сельской местности. Какими качествами должен обладать тракторист?  (знание техники, добросовестность, ответственность, знание своего дела).  (слайд 9)

Решение:

1)   20 - 1  = 20  - 1  = 19  (га) – во второй день.

2)   20  + 19  =  20  + 19  = 39  (га) – за два дня.

V.  Домашние задание.   Стр.145 № 737 (слайд 10)

 VI. Подведение итогов урока: Чем занимались на уроке?

Что решали? Что вспоминали? Оценивание работ учащихся.

Задачи на смекалку.  

1)    У стола отпилили один угол. Сколько углов у него теперь?(5)

2)     В тарелке лежали три морковки и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке? (4)

3)    На что похожа половина яблока? (На вторую)

4)    У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких. Сколько щенят у Мурки? (0)

5)     Прилетели два чижа, два стрижа и два ужа. Сколько стало птиц всего, Возле дома моего? (4)

6)    Один банан падает с елки каждые 5 минут. Сколько их упадет за один час? (0)

7)    На столе стояло 5 стаканов ягод. Миша съел один и поставил его на стол.  Сколько стаканов стоит на столе? (5)

8)    Что случится с красным платком, если его опустить на дно моря на 5 минут? (намокнет)