Нарушения в речевом развитии ребенка.

• 1 слайд

  Нарушения в
  речевом развитии ребенка.
  Работу выполнили:
  Валкановская Регина, Болдырева Елизавета,
  Пешкова Вероника, Смертина Виктория.
  Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж».
  

• 2 слайд

  План:
  Понятия «норма» и «отклонение»
  Особенности речевого развития
  3. Норма речевого развития для начальной школы
  4. Причины отклонения
  5. Виды отклонения
  6. Рекомендации
  
  

• 3 слайд

  «Чтобы полноценно общаться,— пишет А. А. Леонтьев,— человек должен в принципе располагать целым рядом умений. Он должен, во-первых, уметь быстро и правильно ориентироваться в условиях общения, во-вторых, уметь правильно спланировать свою речь, правильно выбрать содержание акта общения, в-третьих, найти адекватные средства для передачи этот содержания, в-четвертых, уметь обеспечить обратную связь. Если какое-либо из звеньев акта общения будет нарушено, то говорящим не удастся добиться ожидаемых результатов общения — оно будет неэффективным»
  
  

• 4 слайд

  Понятия «норма» и «отклонение»
  Норма — это то, что встречается лишь изредка.
  
  Уильям Сомерсет Моэм
  
  Норма – это совокупность требований, которые предъявляет социальная общность к своим членам с целью осуществления деятельности установленного образца.
  Универсальные
  - касаются всех людей в обществе.
  Частичные регулируют определенную сферу профессиональной деятельности .
  

• 5 слайд

  То, что не соответствует норме, не отвечает тем требованиям, которые предъявляет социальная общность, называется - «отклонением».
  Негативные
  Позитивные
  Отрицательные отклонения от нормы приводят к упадку личности, группы, общества, в то время как положительные способствуют их развитию.
  

• 6 слайд

  
  
  Ребенок сознательно оперирует звуковой стороной языка, его элементами. Способен говорить внятно и четко.
  Словарь насыщен обобщающими существительными.
  Ребенок обозначает свойства, названия действий и их качества.
  Использует активно синонимы и антонимы, в состоянии объяснить неизвестные значения знакомых многозначных слов, сочетать слова по смыслу.
  Осознанно употребляет родовые и видовые понятия.
  Правильно изменяет и согласовывает слова в предложении, может образовывать трудные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов.
  Самостоятельно образует слова, подбирая однокоренные.
  Использует в речи сложные союзные и бессоюзные предложения.
  
  
  Особенности речевого развития
  

• 7 слайд

  У ребенка хорошо развита диалогическая речь: отвечает на вопросы, подает реплики, задает вопросы.
  Свободно пользуется интонациями.
  Способен построить краткие сообщения.
  Умеет оформить монологическую речь грамматически правильно.
  Последовательно и связно, точно и выразительно пересказывать и самостоятельно рассказывать, имея представление о композиции литературного произведения и языковых средствах художественной речи.
  Особенности речевого развития
  

• 8 слайд

  Чем раньше выявлен дефект, тем быстрее и легче его можно исправить. Тревогу у родителей должны вызывать задержки речи не только тогда, когда у ребенка нет речи в два года, а уже и в тех случаях, когда запаздывает развитие гуления и лепета.
  

• 9 слайд

  Норма речевого развития для начальной школы
  У младших школьников развитие речи идет в двух основных направлениях:
  
  во-первых, интенсивно набирается словарный запас и усваивается морфологическая система языка, на котором говорят окружающие
  во-вторых, речь обеспечивает перестройку познавательных процессов
  Ребенок использует ситуативную речь.
  Шестилетний ребёнок употребляет от 3000 до 7000 слов.
  Ребенок позволяет себе говорить не для того, чтобы выразить свои мысли, а просто лишь для того, чтобы удержать внимание собеседника.
  

• 10 слайд

  Причины отклонения
  Нарушение речи – отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде.
  
  К группе органических факторов относятся:
  1. Внутриутробные патологии, приводящие к порокам развития плода:
  2. Наследственность, генетические аномалии.
  3. Вредности родового периода:
  4. Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни.
  

• 11 слайд

  Среди функциональных причин нарушения речи у детей выделяют:
  Неблагоприятные социально-бытовые условия жизни;
  Соматическую ослабленность;
  Психологические травмы, вызванные стрессом или испугом;
  Подражание речи окружающих людей.
  
  

• 12 слайд

  
  Виды нарушений речевого развития младших школьников
  
  Общее недоразвитие речи (ОНР)
  Задержка психического развития (ЗПР)
  Фонетическое недоразвитие речи (ФНР)
  Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)
  Дисграфия
  

• 13 слайд

  Рекомендации преподавателю по коррекции нарушений речевого развития
  Наглядные приемы (показ игрушек, картинок, иллюстраций в книгах, действий )
  Прием одновременного произношения звука и написания буквы, обозначающей этот звук (писание и говорение).
  Игровые приемы реализуются в использовании различных персонажей, сказочных сюжетов, театрализации.
  Мимические упражнения способствуют развитию подвижности лицевой мускулатуры.
  Ребенок с соответствующей норме речевым развитием
  

• 14 слайд

  Рекомендации родителям по коррекции нарушений речевого развития
  во - первых, пройти курс занятий с логопедом, причем коррекционная работа может занять не один год;
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  во - вторых, при необходимости, нужно проконсультировать ребенка у врача-невропатолога или психоневролога.
  

• 15 слайд

   
  Актуальные проблемы социального воспитания. Науч.-метод.бюллетень (Спец.выпуск к международному семинару) № 6. -М.: Запорожье: Госкомитет СССР, 1990.
  Галагузовой М.А. и др. Социальная педагогика: Курс лекций. -М., 2000. -С.212-227.
  Дети с отклонениями в развитии. Под ред. М.С.Певзпер. - М., 1966.
  Социальная педагогика под ред. Галагузовой М.А. - М. - 2000.
  Литература:
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!