Настоящее и прошедшее время глагола 2 класс учебник Поляковой

 МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением английского языка»

ГОРОДСКОЙ СЕМИНАР

ДЛЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Г. ЧЕРЕПОВЦА

«Комплексное формирование УУД младших школьников в урочной и внеурочной деятельности»

Урок русского языка во 2 г классе

Тема урока: «Образование настоящего и прошедшего времени глаголов»

Урок  провела учитель начальных классов  Никуличева Н.Н. Педстаж 7 лет Первая квалификационная категория

Вологда

11 апреля 2013 года

ТЕМА: «Образование настоящего и прошедшего времени глагола»

ЦЕЛЬ: создать условия для закрепления полученных знаний в изменении глаголов по временам

Задачи:

- обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе, формировать умения выделять глагол среди других частей речи, изменять  по временам;

– развивать устную и объяснительную речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам).

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

– воспитывать ответственность, и нравственные чувства учащихся,  прививать любовь к окружающей природе и способность замечать красоту окружающего мира.

Для достижения поставленных целей используются разные формы организации работы: индивидуальная, фронтальная, в парах.
На уроке применяются следующие педагогические технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие (смена видов деятельности, физминутки), информационно-коммуникационные.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг.момент 2 мин.	Уж тает снег, бегут ручьи,              В окно повеяло весною…              Засвищут скоро соловьи,             И лес оденется листвою! О чем это стихотворение? Какое настроение создает стихотворение? Я надеюсь, что радостное весеннее настроение, которое создаёт стихотворение русского поэта 19 века Алексея Николаевича Плещеева, будет созвучно нашему уроку.	О весне. Радостное, весеннее настроение.
Минутка чистописания 2 мин.	Написание слова весна. Назовите опасное место в этом слове?	весна
Актуализация ранее изученного 5 мин.	(звуки птиц)  прочитайте текст. Наступила весна. В полях быстро таял снег. Прилетели первые перелетные птицы. Выпишите глаголы в столбик. Что интересного заметили? Что можно сейчас услышать  и увидеть в весеннем лесу? Что для этого необходимо сделать?	Глаголы стоят в прошедшем времени. Изменить время глаголов на настоящее. Наступила – наступает Таял – тает, прилетели – прилетают.	ЛУУД ценить и принимать ценности: родина и природа КУУД участвовать в диалоге ПУУД сравнивать и группировать объекты
Постановка темы и цели урока 3 мин.	Кто догадался, какова тема нашего урока? Какие умения будем отрабатывать?	Время глагола. будем находить глаголы, определять время глагола изменять глаголы по временам развивать речь, мышление, память, внимание.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Определять план выполнения заданий на уроке ПУУД  определение круга своих знаний
Моделирование 4 мин	Заполните таблицу Один учащийся у доски составляет схему. Остальные в парах вставляют пропущенные слова. Глагол - ….. речи, которая отвечает на вопросы……, обозначает ……..предмета. изменяется по ….. и временам. Имеет три времени …….,……..,……. .	Работа в паре	ПУУД составлять план своего ответа КУУД выполнять различные роли в группе, сотрудничать
Физминутка 2 мин.	Определенные движения если услышат глаголы нужного времени.	Улетает, радуется, принесли, зацвели, наступает, тает, похорошела.
Закрепление ранее изученного 10 мин.	Прочитайте слова, найдите лишнее. Распределите на группы слова. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Чернеет, зацвела, бегут, взлетит, будет лить, взлетели, почернеют, бежать. Почему слово бежать лишнее? * составьте предложения с двумя словами. Один уч-ся работает у доски: образовать время глагола от слова бежать. Что можете рассказать про слова чернеет, почернеют? Назовите еще два родственных слова другой части речи. Продолжим эту работу.	Слово бежать начальная форма глагола. Н.в. – чернеет, бегут, П.в. – зацвела, взлетели Б.в. –почернеют, будет лить. Данные слова родственные. Р.сл. – это слова близкие по значению с одинаковым корнем. Черный, чернь.	ПУУД сравнивать и группировать объекты РУУД соотносить выполненное задание с образцом
Работа с учебником 5 мин.	Упр. 165. Подберите к глаголам однокоренные прилагательные.	Ласкать – ласковый, краснеть – красный. Звонить – звонкий, умнеть – умный, забавлять – забавный, смешить – смешной.	РУУД соотносить выполненное задание с образцом
фиминутка	Музыка. Составление предложений о весне на основе музыка.
Развитие речи. Работа со словарем.	Веселые птицы радуются приходу весны. Но не все благополучно. Что случилось. Узнаем. Составьте предложения из слов. Определите время глаголов. Наступать, половодье, весеннее. Быстро, таять, снег. Из, берегов, выходить, река.   Поля, она, луга, и, затоплять, сады.  три, зайца, плыть, на коряге. Мы, спасать, зайцев.	Половодье – весенний разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда.	ЛУУД давать оценку жизненных ситуаций и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Рефлексия Итог урока	Отметьте в квадратиках Я знаю -что такое глагол - как изменяется глагол - для чего глаголы меняются Я умею  - выделять в речи глаголы - определять время глагола - изменять глаголы по временам - употреблять глаголы в речи На уроке я работал активно/пассивно Своей работой я доволен/не доволен	Заполняют рефлексивную карту При помощи смайлика Зелёный  - со всем справился,  Желтый -  возникли затруднения Красный – ничего на уроке не получилось (сначала поднимают, затем приклеивают)	РУУД давать оценку своей работе

Рефлексивные карточки

Оцени свою работу на уроке. Поставь       , если согласен с утверждением. Я знаю - что такое глагол -как изменяется глагол Для чего глаголы меняются Я умею - выделять в речи глаголы - определять время глагола - изменять глаголы по временам -употреблять глагол в речи Своей работой я доволен/ не доволен  (подчеркни)

Наклей смайлик нужного цвета.

Анализ урока русского языка во 2 г классе.

Тема урока: «Образование настоящего и прошедшего времени глагола»

ЦЕЛЬ: создать условия для закрепления полученных знаний в изменении глаголов по временам.

Задачи:

- обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе, формировать умения выделять глагол среди других частей речи, изменять по временам;

– развивать устную речь (умение оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам).

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

– воспитывать ответственность, и нравственные чувства учащихся,  прививать любовь к окружающей природе и способность замечать красоту окружающего мира.

Этапы урока	УУД
Актуализация ранее изученного	ЛУУД: учащиеся учатся ценить красоту природы через работу с текстом о весне. ПУУД: при работе с глаголами из текста, учащиеся сравнивают объекты и находят общее
Введение в тему урока. Целеполагание	РУУД: Учащиеся анализируют тему урока. Определяют  цель учебной деятельности, план выполнения заданий на уроке
Моделирование	ПУУД совместно заполняют таблицу изменения глаголов по временам. Готовят на основе таблицы развернутый ответ о временах глагола. КУУД: работа выполняется в паре, поэтому учащиеся формируют умение выполнять различные роли в паре, сотрудничать.
Закрепление ранее изученного	ПУУД учащиеся учатся сравнивать и группировать объекты  при распределении глаголов на группы по временам. РУУД  при работе с упражнением учебника учащиеся будут соотносить выполненное задание с образцом.
Развитие речи	Проводится работа с деформированным текстом. Учащимся необходимо не только восстановить необходимый порядок слов, но и поставить глаголы в нужное время. ЛУУД на основе содержания текста учащиеся будут давать оценку жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Рефлексия	РУУД. Оценка письменной работы в тетради при помощи линеечки самооценки. Оценка своей работы при помощи рефлексивных  карточек.