"Небо и земля" 6 класс

Раздел долгосрочного плана: VІІІ Астрономия: планеты и спутники			Школа:
Дата:			ФИО учителя:
Класс: 6			Количество участвующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока			Небо и Земля
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		6.1.4.1  определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний; 6.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план 6.3.3.1формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме; 6.4.2.1излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
Цели урока		Все учащиеся смогут:  понять астрономию как науке о Вселенной, понимать  основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний, отвечать на «тонкие» вопросы, озаглавить текст и разделить на абзацы Большинство смогут:определить  основную мысль текста, создавать высказывание (описание, повествование) с опорой на ключевые слова,  формулировать «толстые» вопросы, направленные на понимание содержания текста, отвечать на«толстые» вопросы,к ключевым словам подобрать словосочетания, определять главное и зависимое слова Некоторые учащиеся смогут: излагатьподробно содержание текста на основе прочитанного материала,создавать высказывание (рассуждение ),аргументируя  свою точку зрения, формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме,устанавливать смысловую разницу в словах и фразеологизмах
Критерий оценивания		-понимают  основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний, отвечают на «тонкие» вопросы  - определяют основную мысль текста, создают высказывание (описание, повествование) с опорой на ключевые слова,  отвечают на «толстые» вопросы -создают высказывание (рассуждение),  излагают подробно содержание текста, выражают свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме,делают выводы
Языковые цели		Учащиеся смогут:создавать высказывание по теме определять основную мысль текста на основе ключевых слови словосочетаний,формулировать вопросы и отвечать на вопросы, определять  главное и зависимое слова
		Ключевые слова и фразы:Вселенная, звезда, планета, спутник, земля Полезные фразы для письма: Я узнал,….   Мне было интересно узнать о…Верите ли вы что....Я думаю что?
		Вопросы для обсуждения: О чем рассказывается в тексте? С помощью чего ведут наблюдение?
Привитие ценностей		В рамках общенациональной идеи «Мәңгілік ел»формирование коммуникативных навыков и функциональной грамотности, бережное отношение к  природным ресурсам и окружающей среде
Межпредметная связь		География, познание мира
Навыки использования ИКТ		Интерактивная доска, компьютер, интернет-ресурсы
Предшествующие знания по теме		Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках. Учащиеся знают о словосочетании и его строении, владеют достаточным уровнем словарного запаса
План
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на  уроке				Ресурсы
2 мин Начало урока 8 мин	І. Организационный момент Психологический настрой “Все в твоих руках”.  (Притча)  “Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее мертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”.  В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя “как дома”.  Создание коллаборативной среды Деление на группы На стикерах написаны слова Луна ,СолнцеДети делятся на группы по этим словам ІІ. Актуализация ранее полученных знании Стратегия «Горячий стул» Учащиеся отвечают на заранее приготовленные вопросы: -Что такое словосочетание? -Из чего состоит словосочетание? -Чем словосочетание отличается от слова и предложения ?                                                                    -Что не является словосочетанием?                            Формативное оценивание: наблюдение учителя «Словесное оценивание» (К)Задание на развитие навыков слушания Работа с текстом упр.2 Задание: отвечать на вопросы к тексту Формативное оценивание Самооценивание с использованием приема «Светофор» -          Ребята, как вы справились с заданием?(ученики показывают учителюсигнальные карточки разных цветов «красный» -ничего не понял, «желтый» –испытывал затруднение, «зеленый»- справился с заданием полностью, все понял)				Компьютер, интерактивная доска Учебник ФО «Светафор»
Середина урока      20 мин	П Определите по рисункам названия созвездий (Г)Задание на развитие навыков говорения Стратегия «Горячий микрофон». Работа с текстом упр.3 1 Какой практический совет в нем дается? 2 Когда его можно использовать? Формативное оценивание Взаимооценивание«Две звезды, одно пожелание» Разминка«Танец зебрика» Г. Определить основную мысль текста, найти ключевые слова, озаглавить текст.  Формулировать вопросы к тексту. Стратегия Графический органайзер «Звезда»                                                         Кто?                 Когда?                        Где?                 Почему?                Что? Дескрипторы: - определяет основную мысль текста                                                            - находит ключевые слова - участвует в обсуждении проблемной темы -формулирует вопросы, направленные на оценку содержания текста, выражает  свое мнение по теме Формативное оценивание Прием «Сэндвич»				Учебник ФО«Две звезды, одно пожелание»   Песня  в исполнении группы «Волшебники двора»https||www.youtube/com|watch
Конец урока 10    мин	Задание на развитие навыков письма И. Упр. 7 Написать фантастический рассказ на тему «Я мечтаю о звездных полетах» Формативное оценивание «Смайлики» Домашнее задание Упр.5 Рефлексия Что знали?Что узнали?Что хотят узнать? Обратная связь «Дуб предсказании» (Дети на дубе приклеивают  разноцветные листочки, на которых  выражают свое отношение к уроку
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?	Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?			Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Некоторым учащимся следует упростить количество заданий к тексту.А учащимся более сильной мотивацией предложить написать свое мнение , использовав несколько предложений. Для   развития более способных учащихся  планируется задание, которое может помочь раскрыть свои возможности	Формативное оценивание предусмотрено в соответствии с целями обучения. Формативное оценивание по  критериям и дескрипторам, с использованием приемов:наблюдение учителя «Словесное оценивание»  «Сэндвич», «Светофор»  Взаимооценивание«Две звезды, одно пожелание»,«Смайлики»			Соблюдение техники безопасности и  санитарно – гигиенических норм. Разминка «Танец зебрика» ИКТ-использование интернет  материалов, презентации, интерактивную доску