"Непоседливый ребенок" практически все о гиперактивных детях

• 1 слайд

  Непоседливый ребенок
  практически все о гиперактивных детях
  
  
  Педагоги-психологи
  МБОУ «Школа №67»:
  Ребро Т.В.
  Дашко М.О.
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Мировые тенденции
  развития заболевания
  Трудных детей не бывает
  Это мы делаем их трудными
  Т.П.Хризман
  США – 4-20% гиперактивных детей;
  Великобритания – 1-3%;
  Италия – 3-10%;
  Китай – 1-13%;
  Австралия – 7-10%;
  Россия – 4-18%.
  Германия – 4-17% (мальчиков в 9 раз больше)
  
  

• 3 слайд

  
  Гиперактивность – чрезмерная активность, слабый контроль побуждений.
  
  Дефицит внимания – неспособность удерживать внимание на чем-либо, что необходимо усвоить в течение определенного отрезка времени.
  
  В соответствии с международной классификацией болезней (МКБ-10) данное состояние фиксируется как СДВГ.
  

• 4 слайд

  СДВГ – патология, требующая своевременной диагностики и комплексной коррекции: психологической, медицинской, и педагогической.
  
  
  СДВГ имеет положительный прогноз при условии оказания ребенку своевременного лечения и психолого-педагогической коррекции в возрасте 5-10 лет.
  

• 5 слайд

  Клинические проявления СДВГ:
  Гиперактивность
  Избыточная двигательная активность.
  Беспокойство и суетливость, многочисленные посторонние движения (ребенок не замечает эти движения).
  Чрезмерная болтливость, как следствие недоразвития внутренней речи, которая должна контролировать социальное поведение.
  Неспособность усидеть на одном месте.
  Продолжительность сна меньше нормы (норма 8-9 часов). Беспокойный сон (ребенок постоянно передвигается, крутится во сне, просыпается, видит тревожные сны, плачет).
  Нарушение двигательной координации.
  Несформированность мелкой моторики и праксиса (неумение завязывать шнурки, застегивать пуговицы, использовать ножницы и иголку, несформированный почерк ).
  
  
  

• 6 слайд

  Нарушение внимания
  Трудности удержания внимания;
  Выраженная отвлекаемость, частые переключения с одного занятия на другое.
  Непоследовательность поведения, забывчивость, неумение слушать и слышать.
  Неумение сосредотачиваться.
  Частая потеря личных вещей.
  Избегание заданий, требующих длительных умственных усилий.
  

• 7 слайд

  Импульсивность
  Дети часто действуют не подумав, перебивают других, могут без разрешения встать и выйти.
  Не регулируют свои действия, не подчиняются правилам, не умеют ждать.
  Част повышают голос.
  Эмоционально лабильны (частая смена настроения).
  К подростковому возрасту повышенная двигательная активность в большинстве случаев исчезает, а импульсивность и дефицит внимания возрастает.
  При отсутствии корректирующих мероприятий поведенческие нарушения сохраняются у 70% подростков и у 50% взрослых.
  

• 8 слайд

  Причины возникновения СДВГ
  СДВГ напрямую связан с дизонтогинезом (развитием, отклоняющимся от нормы) структур головного мозга. Сопутствующий диагноз – ММД (минимальная мозговая дисфункция).
  Формирование отклонений поведения начинается во внутриутробном периоде развития плода: гипертонус мышц, различные внутриутробные инфекции ( в т.ч. внутриутробный герпес), работа беременной женщины за компьютером, работа с электроприборами, неоновое освещение, потребление алкоголя, наркотиков, курение.
  

• 9 слайд

  Под воздействием ритма от сердца и дыхания матери у эмбриона к 5 месяцам внутриутробного развития развивается вестибулярный аппарат. При наличии патологий беременности в 1 и 2 триместре беременности страдает вестибулярный аппарат ребенка.
  Паталогии внутриутробного периода влияют на формирование ритмической модели ребенка (ходьба, ползание, повороты и т.д.).
  Особенно ранима по отношению к ранним повреждениям мозга функциональная система внимания, опирающаяся на значительное число структур головного мозга.
  

• 10 слайд

  Другие причины заболевания:
  Пищевые красители и консерванты;
  Рафинированные продукты питания;
  Дефицит витаминов и микроэлементов;
  Отравление свинцом, нитратами и диоксинами.
  

• 11 слайд

  Пищевые красители делают детей неуправляемыми и гиперактивными:
  Список опасных красителей и консервантов:
  Е124 – краситель пунцовый (понсо 4R);
  Е122 – карминовый (кармуазин);
  Е110 – желтый закат;
  Е102 – тартразин (оранжевый краситель);
  Е 210 – бензойная кислота;
  Е211 – бензоат натрия;
  Е212 – бензоат калия;
  Е213 – бензоат кальция.
  
  Эти добавки могут привести к аллергии, вызвать кашель, приступы астмы. Часть из них являются канцерогенами.
  

• 12 слайд

  Если в рационе подвижных детей присутствует большое количество углеводов, то их поведение становится неуправляемым.
  Пища с избыточным содержанием рафинированного сахара, шоколада, сладких молочных продуктов (различных йогуртов, и «фруктисов» с добавками), сдобных булочек и других изделий из белой муки приводит к гиперактивности, беспокойству, повышенной тревожности и снижению концентрации внимания.
  

• 13 слайд

  У гиперактивных детей обнаружен дефицит витаминов и микроэлементов:
  Цинка;
  Магния;
  Кальция;
  Витаминов группы В (В1, В6, В12);
  Жирных кислот (ПНЖК);
  Лецитин;
  Таурин;
  Триптофан;
  Пробиотики (инулин).
  
  Витаминотерапия проводится только по рекомендации врача!
  
  
  

• 14 слайд

  ПРИНЦИПЫ ПИТАНИЯ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ:
  Соблюдать строгий режим питания;
  Придерживаться принципа раздельного питания;
  По возможности исключить продукты с искусственными добавками и консервантами;
  В рационе должны преобладать блюда домашнего приготовления;
  В пище должны преобладать белки;
  Полезные углеводы должны присутствовать в сочетании с белками и крахмалами;
  
  
  

• 15 слайд

  Полезные углеводы: зерновой хлеб, каши из цельной крупы (гречка, пшено, овсянка, бурый рис);
  Исключить рафинированные продукты: изделия из белой муки, макароны, рафинированный сахар и кондитерские изделия, манную и рисовую кашу;
  Должно быть достаточно полезных жиров, содержащих омега-жирные кислоты: льняное, оливковое, подсолнечное масло и жирные сорта морской рыбы – тунец, нерка;
  Употреблять 5 видов овощей и фруктов ежедневно, это восполняет дефицит витаминов;
  Употреблять в пищу свежую зелень, особенно с мясом и рыбой;
  Исключить газированные напитки, а также кофе и крепкий чай.
  
  

• 16 слайд

  Характерные черты умственной деятельности детей с СДВГ
  Цикличность умственной деятельности: дети могут продуктивно работать 5-15 минут, затем 3-7 минут мозг отдыхает (выключается для накопления энергии следующего цикла).
  В момент отключения мозга ребенок отвлекается и не реагирует на внешние раздражители.
  Дети с СДВГ имеют «мерцающее» сознание, могут впадать и выпадать из процесса, особенно при отсутствии двигательной стимуляции (например, во время урока).
  При повреждении вестибулярного аппарата детям требуется постоянное движение, они должны крутиться на стульях, постоянно вертеть головой, чтобы оставаться в сознании.
  

• 17 слайд

  Перечисленные нарушения приводят к возникновению трудностей в освоении чтения, письма и счета.
  Для 70% детей с диагнозом СДВГ характерны:
  Дислексия – частичное расстройство процесса овладения чтением, проявляющееся в многочисленных повторяющихся ошибках устойчивого характера.
  Дисграфия – частичное нарушение навыков письма вследствие очагового поражения, недоразвития или дисфункции коры головного мозга.
  Дискалькулия – нарушение формирования навыков счета вследствие очагового поражения, недоразвития или дисфункции коры головного мозга.
  В психическом развитии наблюдаются задержки на 1,5 – 2 года.
  

• 18 слайд

  Болевая чувствительность при СДВГ
  Функциональные нарушения ретикулярной формации (отвечает за регулирование процессов торможения и возбуждения), вестибулярного аппарата и стволовых отделов мозга приводят к изменениям болевой чувствительности.
  Дети с СДВГ не чувствуют боли и, следовательно, не могут сочувствовать другим.
  Этим объясняется их безжалостное отношение к сверстникам и животным.
  Они могут ударить, толкнуть, укусить, любым другим способом проявить агрессию.
  Они способны совершать агрессивные действия по отношению к себе.
  
  

• 19 слайд

  4 варианта отклонений при СДВГ:
  1 тип: встречается в 42% случаев. (при нарушениях в базальных структурах головного мозга и при доминантности развития левого полушария коры головного мозга).
  Как правило положительный прогноз при своевременной коррекции.
  Отмечается: запаздывание определения ведущей руки (праворукий или леворукий).
  Нарушение памяти.
  Нарушение в двигательных и координационных программах.
  Тонус мышц.
  Ошибки зеркальности в написании букв. ()
  Ошибки в определении правой и левой части тела.
  Отсутствие функции регуляции контроля.
  

• 20 слайд

  2 тип: встречается в 20% случаев (дисфункция правого полушария в сочетании с нарушениями в развитии базальных (подкорковых) структур мозга).
  Выраженная неустойчивость возрастной динамики;
  Развитие социальных и когнитивных навыков постоянно сбивается, гиперактивность постоянно усиливается;
  Пик гиперактивности и нарушение взаимодействия со сверстниками у этой группы приходится на 5-летний возраст.
  В возрасте 7-8 лет – резкий спад гиперактивности;
  В 9 лет –стремительное нарастание симптомов.
  Нарушения движений левой руки. Задержки при выполнении команд.
  Фрагментарность восприятия образов. Фокусирование на второстепенных элементах. При попытке дополнительных уточнения – всплеск резкой агрессии.
  
  
  

• 21 слайд

  3 тип: отмечается в 29% случаев (нарушение функций задних отделов правого полушария – ответственных за пространственное мышление и лобных долей левого полушария – ответственных за выполнение блока программирования).
  Снижены интеллектуальные показатели;
  Замедленная, но положительная возрастная динамика;
  Нарушение пространственных, структурно-топологических и координатных показателей;
  Нарушение функции регуляции контроля;
  Нарушение речевого контроля;
  Недостаточно сформированная мелкая моторика.
  Для успешного выполнения операций таким детям требуется речевое сопровождение своих действий. («Я завязываю шнурок на левом ботинке», «Я одеваю перчатку на правую руку».)
  

• 22 слайд

  4 тип: отмечается в 9% случаев (выраженная несформированность лобных долей левого полушария и левой височной области)
  Недостаточность речевого программирования и контроля;
  Отсутствие последовательности в выполнении серийных действий;
  Инертность при произведении заученного материала;
  Замена звуков в словах, переставление звуков в словах;
  Неустойчивость социальных контактов;
  Агрессия;
  Слабая управляемость поведением.
  В возрасте 7-8 лет положительная динамика в когнитивной сфере и поведении на фоне дефицита мотивации.
  

• 23 слайд

  Дети с синдромом гиперактивности имеют достаточные компенсаторные механизмы, для включения которых должны соблюдаться определенные условия:
  Обеспечение родителями и учителями эмоционально-нейтрального развития и обучения;
  Обязательное соблюдение режима дня, достаточное время для сна, не менее 8 часов;
  Соответствующая медикаментозная поддержка под наблюдением психоневролога;
  Разработка индивидуальной помощи ребенку со стороны невролога, психолога, педагога, родителей;
  Своевременная нейропсихологическая коррекция.
  
  

• 24 слайд

  Нейропсихологическая коррекция детей с СДВГ
  Растяжки (физические упражнения);
  Дыхательные упражнения;
  Глазодвигательные упражнения;
  Упражнения для языка и мышц челюсти;
  Перекрестные (реципрокные) телесные упражнения;
  Упражнения для развития мелкой моторики рук;
  Упражнение для релаксации и визуализации;
  Функциональные упражнения( на развитие внимания, произвольности и контроля, элиминация гнева и агрессии);
  Упражнения для развития коммуникативной (индивидуальные, парные и групповые) и когнитивной (познавательной) сферы;
  Упражнения с правилами.
  

• 25 слайд

  Вы можете помочь своим детям уже сегодня!!!
  Ритмирование правого полушария – занятия ритмикой, хореографией, лыжами, теннисом, верховой ездой;
  Активизация работы стволовых отделов головного мозга – плавание, ныряние, прыжки на батуте, дыхательная гимнастика.
  Развитие межполушарного взаимодействия – восточные единоборства (особенно ушу - таолу), кинезиологические упражнения ( для пальчиков рук), вязание;
  Снятие импульсивности и гиперактивности – упражнения с песком, водой и глиной; контрастный душ, обливания, закаливание (по состоянию здоровья);
  

• 26 слайд

  Развитие устойчивости внимания: длительная сортировка и нанизывание бусинок;
  Развитие способности к произвольному переключению внимания: чтение алфавита, перемежающегося со счетом :
  1б2в3г4д5е6ё7ж8з9и10й11к12л13м14н15о16п17р18с19
  т20у21ф22х23ц24ч25ш26щ27ъ28ы29ь30э31ю32я33
  построчное прослеживание взглядом листа и последовательное зачеркивание букв «к» и «р»: асчкльдркбюджхрьоауйчбъхзрсярбюжшщземавчцбртиаскьл ит.д.
  прослеживание взглядом линии от начала до конца когда она переплетается с другими линиями. Например, лабиринты.
  Обнимайте своего ребенка как минимум 4 раза в день (обычное утреннее приветствие и поцелуй на ночь не считаются).
  

• 27 слайд

  Адаптивные нарушения взрослых с диагнозом СДВГ
  Нездоровый образ жизни;
  Профессиональные и финансовые проблемы;
  Травмы при несчастных случаях и вождении автомобиля;
  Курение, алкоголизм, наркомания;
  Проблемы взаимоотношений в семье;
  Сложности, связанные с правовыми вопросами;
  Трудности в образовании.
  

• 28 слайд

  
  Для профилактики подростковой преступности, алкоголизма, наркомании и в целом обеспечения нормальной и полноценной жизни детей с СДВГ необходимо своевременно выявлять (до поступления ребенка в школу), правильно диагностировать и корректировать это состояние.
  

• 29 слайд

  Наши специалисты рады оказать помощь Вам и Вашим детям!