Непосредственно образовательная деятельность по обучению грамоте. Тема: «Звуки С - СЬ. Буква С» с детьми старшей логопедической группы с диагнозом ТНР (ОНР II-III уровень речевого развития).

МОУ «ДСОШ» дошкольное отделение.

Конспект организованной образовательной деятельности по теме: «Звуки С - СЬ. Буква С» с детьми старшей логопедической группы с диагнозом ТНР

(ОНР II-III уровень речевого развития).

Подготовила учитель-логопед:

Вохрушенкова Е.В.

2018

Цели:

Коррекционно-образовательная:

уточнить и  закрепить правильное произношение звуков  С и  СЬ,  давать  их полную характеристику;

учить дифференциации  звуков  С и  СЬ в слогах, словах;

учить определять место звука в слове;

учить  составлять схему предложения  и  определять  порядок  слов  в нём;

познакомить с буквой С, которая обозначает два звука С и СЬ, её графическим изображением.

  Коррекционно-развивающие:

автоматизировать у детей звуки С, Сь в слогах, словах, предложениях;

развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

развивать фонематический слух и восприятие.

Коррекционно-воспитательная:

воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование: таблица акустико-артикуляционного образа звука, цветные фишки, изображение девочек (2шт.), кружки-лепестки с предметными  картинками со звуками С, Сь, кассы, набор пуговиц/ мозаики для каждого ребенка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Цель этапа: Создать положительный настрой и расположить детей к занятию.

Логопед:

-Какие бывают звуки?

-Какие звуки мы называем гласными, согласными?

2. Объявление темы.

Цель этапа: Привлечь внимание и вызвать интерес детей к занятию.

Логопед:

-Какой первый звук в словах: Снег, Самовар, Санки, Сундук, Сосулька.

Дети: первый звук в этих словах  С.

Логопед: Правильно! Сегодня на занятии мы с вами будем говорить о звуке С. И познакомимся с буквой С. 

3. Знакомство со звуком С.

Логопед:

-Возьмите зеркала, произнесите звук С. Что происходит с губами, зубами и языком когда мы произносим звук С?

(Дети:

-Когда мы произносим звук С работают губы и язык:

губы улыбаются;

-кончик языка находится за нижними зубами;

-боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам;

-передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугорочкам и образует с ними щель;

-по середине языка идёт сильная, холодная, воздушная струя;

-горлышко молчит.)

Логопед:

-Как вы думаете, звук С –гласный или согласный?

(Дети:

-Звук «С» - согласный (когда произносим этот звук  воздушная струя не проходить свободно, мешают  язык  и  зубы) твердый (обозначаем фишкой синего цвета) глухой, свистящий.)

Логопед:

-У звука С есть маленький братец.  Кто его назовёт?  Какой он?

(Дети:

-звук Сь - мягкий согласный, глухой. На письме обозначается фишкой зелёного цвета).

4. Развитие фонематического слуха.

а) Игра: «Топни-хлопни». На звук С – дети должны хлопнуть в ладоши, на звук Сь–топнуть.

- П, В, С, А, К, СЬ, Х, СЬ, Ф, С и т.д.

- СА, ВО, СИ, НЫ, СУ, СЁ, КО, ГА, СО, ТУ, СЭ….

б)Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Са-са-са – ся-ся-ся,

Со-со-со – сё-сё-сё,

Сэ-сэ-сэ – се-се-се,

Су-су-су – сю-сю-сю,

Сы-сы-сы – си-си-си.

в) Игра: «Собери цветок».

Логопед выставляет изображение двух девочек  (Света и Сима) у каждой цветок без лепестков (синий у Светы и зелёный и Симы).

Логопед:-Ребята, давайте поможем девочкам подобрать к цветам лепестки с картинками, в которых встречается звук С - Свете, а Симе с картинками со звуком Сь.

5. Физ. минутка.

Руки кверхуподнимаем,

Апотом их опускаем.

А сейчас их разведем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

(Дети выполняют движений с речевым сопровождением.)

6. Знакомство с буквой С.

 С – от бублика кусок,

Кто-то съел в нём правый бок.

На снегу подковы след.

«С» — сверкает силуэт.

 -На что похожа буква С?

 7.Выкладывание буквы С из мозаики, звёздочек.

 
8. Составление предложений с выбранным словом.

Членение предложений со словами с буквой С.

Выкладывание графической схемы предложения.

9. Итог занятия и оценка деятельности детей.

- С какими звуками мы сегодня познакомились?

- Дайте характеристику этих звуков.

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

- О чём вы расскажите вечером маме/папе?