Непосредственно-образовательная деятельность с детьми средней группы с задержкой психического развития Образовательная сфера: «Познавательно-речевое развитие» Тема «Веселая прогулка»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №53 «Русалочка»

Непосредственно-образовательная деятельность

с детьми средней группы

с задержкой психического развития

Образовательная сфера: «Познавательно-речевое развитие»

Тема «Веселая прогулка»

Подготовила  и провела

Учитель-логопед  высшей категории

Круглова Ирина Александровна

Симферополь 2014

Коррекционно-образовательные задачи:

Закрепление в пассивной речи существительного с обобщающим значением транспорт;

Уточнение и расширение словаря по теме «Транспорт»;

Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных множественного числа, в форме родительного падежа, употребление предложно-падежных конструкций);

Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох;

Обучение отгадыванию загадок.

Коррекционно-развивающие задачи:

 Развитие диалогической речи, зрительного внимания, фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, речевого дыхания, ритмичности и модуляции голоса.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Оборудование: предметные картинки (грузовик, самолет, поезд, корабль, велосипед, мотоцикл, автобус), аудиозапись «Звуки транспорта», макеты елки, дуба, кустарника, игрушки-машинки (грузовик, мотоцикл, автобус), пособие «Веселый поезд».

        Использование современных  образовательных технологий:  

технология формирования речевого дыхания (дыхательное упражнение «Паровоз гудит», «Насос»);

технология формирования фонематических процессов (упражнение «Самолет. Пароход»);  

технология формирования грамматического строя речи ( упражнение «Что где?», игра с мячом «Один-много», д/и «Кого везет машинист?»);

технология модульного обучения (лексическая тема недели «Транспорт»).

здоровьесберегающие технологии (координация речи с движением).

Ход НОД:

Организационный момент. 

1. Игра «Отгадай что звучит?» (развитие слухового внимания). Дети заходят в кабинет и  садятся на стульчики. Затем  слушают звуки различного транспорта и пытаются угадать, что звучит,  показывая при этом предметную картинку, и вешая ее на доску.

Логопед: - Здравствуйте, ребята! Какие звуки вы сейчас слышали? Посмотри те на доску, что это?  Как одним словом назвать все эти машины? (транспорт).

- Сегодня мы будем много путешествовать, но на чем, сейчас узнаете.

Загадка

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И умчались в путь далек,

Лишь оставили дымок.

Логопед: - Что это? (Поезд). Отправляемся на прогулку. Кто управляет паровозиком? (Машинист).

2.Упражнение «Мчится поезд» (развитие общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения).

Логопед приглашает детей на ковер и предлагает вспомнить упражнение «Мчится поезд».

Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд во весь дух.	Дети бегут по кругу друг за другом, положив руки на плечи впередистоящего ребенка.
Паровоз пыхтит. — Тороплюсь! — гудит.— Тороплюсь! Тороплюсь!	Первый ребенок делает круговые движения руками, согнутыми в локтях, и произносит слова паровоза.

Основная часть

3.Упражнение «Паровоз гудит» (развитие длительного речевого выдоха).

Логопед предлагает детям встать прямо, опустить руки, сделать вдох и на выдохе произнести «У-у-у-у!» (логопед считает от  одного до пяти).

4. Игра «Кого везет машинист?» (развитие фонематических процессов,  автоматизация звуков «З», «С», «Ш», образование существительных в род.п.).

Логопед: - Давайте посмотрим, кого везет наш машинист? (зайца, белочку, малыша, собаку, обезьянку).

На первой остановке вышел зайчик. Кого не стало? – Зайчика.

На второй остановке вышла белочка. Кого не стало? – Белочки. И т.д.

 

Логопед: - Вот и домчал нас паровозик на лесную полянку. Давайте посмотрим, какой транспорт здесь спрятали зверюшки.

5. Упражнение «Что где?» (понимание и употребление простых предлогов). Логопед расставил игрушки и макеты деревьев: автобус за кустом, мотоцикл под дубом, грузовик за елкой).

- Где стоит автобус?  (за кустом).

- Где стоит мотоцикл? (под дубом).

- Что это виднеется  за ёлкой? (Грузовик).

- Это точно грузовик? Давайте посмотрим, какие части есть у грузовика?

6. Д/И «Грузовик и его части» (обогащение словаря, закрепление знаний основных цветов). Дети рассматривают  каждый свою карточку и рассказывают, какая деталь (часть) есть у грузовика и какого цвета.

Логопед: - Ну, что ж, теперь мы знаем, как устроен грузовик. Пересядем на него. Кто управляет машиной? (Водитель).

- Ой, ребята, а колесо  у грузовика то спущенное, что же нам делать? (накачать)

7. Упражнение «Насос» (формирование правильного артикуляционного уклада звука [с]).

Логопед приглашает детей на ковер, предлагает им представить себя шоферами и накачать колеса своего автомобиля.

Логопед: -  Нам пора в путь.

Дети садятся на стульчики, переворачивая их наоборот.

Би- би- би – гудит машина,

Не поеду без бензина.

Налили бензина,

И сели в машину.

Би- би- би.

Логопед: -  Стоп, остановка! Отдохнем и поиграем.

8. Игра «Один - много» с мячом (образование существительных множественного числа).

Машина – машины

Поезд – поезда,

Самолет – самолеты.

Автобус – автобусы и т.д.

9. Упражнение «Самолет. Пароход» (звукоподражание, работа над силой голоса).

Логопед: - Теперь и мы полетим на самолёте. Кто управляет самолётом? (Лётчик).

Самолёт построим сами,

Понесёмся над лесами,

Самолёт летит, высоко гудит:

«Ы-ы-ы!»

Полетали, приземлились, перед речкой  очутились.

Логопед: - Как нам дальше быть? На чем будем возвращаться в группу? (на пароходе). - Кто управляет пароходом? (Капитан).

От зелёного причала

Оттолкнулся пароход.

Он назад шагнул сначала,

А затем шагнул вперёд.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход:

-У-у-у (низко).

Дети, имитируя гудок парохода, машут гостям и уходят.

Итоги. Оценка работы детей.  

Логопед: - Вам понравилось занятие? На чем мы сегодня путешествовали? Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.