МОУ НШДС №58 г.
Подольска
Конспект занятия
по речевому развитию
Тема:
«Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»
Составила:
Здорикова Наталья Александровна
воспитатель
старшей группы №4
г. Подольск, 2018г.
Цель: учить
составлять описательный рассказ по картине.
Задачи:
- формировать умение
составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для
обозначения цвета, величины;
- формировать умение
отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса;
- формировать умение
слушать, не перебивая друг друга;
- закреплять в игре
умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении;
- воспитывать дружелюбие.
Тип: ознакомление с новым материалом.
Форма организации:
фронтальная и индивидуальная.
Продолжительность:
25 минут.
Участники: дети
старшей группы, воспитатель.
Материалы и оборудование: картина
«Лошадь с жеребенком», аудио сопровождение для физкультминуток извуки леса,
декорации- цветы, кустики, игрушка лошадка, фотографии лошадей.
Предварительная
работа: за два дня до проведения занятия разместить картину в группе,
чтение произведений о лошадях: русская народная сказка «Сивка-Бурка», сказка Лебедевой
Г. "Приключения огуречной лошадки", стихотворение Введенского А. "Лошадка",
стихотворение Чёрного С. "Жеребёнок".
Методы и приёмы:
- Практические
- Наглядные
- Словесные
План:
1.
Организационный момент
2.
Мотивационно-целевой этап
3. Основная часть
3.1 Рассматривание
картины
3.2
Артикуляционная гимнастика
3.3 Составление
рассказа по картине
3.4
Физкультминутка
3.5 Дидактическая
игра «Живые слова»
4 Подведение
итогов НОД
Ход занятия:
1.
Организационный момент. (Дети становятся
полукругом)
-Ребята, я случайно
узнала, что нам надо оказаться на волшебной полянке. А зачем, мне самой
интересно. А вам интересно? Тогда закройте глаза, повернитесь спиной и пока
играет музыка, мы с вами представим, что перемещаемся на полянку. (пока
играет музыка, ставятся декорации –деревья, цветы)
- Вот мы с вами и на полянке. Но зачем же
мы здесь?
(раздаётся стук в дверь).
Появляется лошадка.
2. Мотивационно-целевой
этап
- Ребята, а вы знаете, кто это? Это
маленькая лошадка, которая родилась и совсем не знает, что
она лошадка и что она должна делать и где она должна жить. А
мы то с вами знаем? Поможем нашей лошадке? И тогда она будет знать,
как выглядят её сородичи, и она вернётся к ним.
- Ребята, сегодня на занятие я
принесла картину, по которой мы составим интересные
рассказы. Так же сегодня на занятии мы будем учиться отвечать полными и
правильными предложениями, выслушивать и помогать друг другу при ответе, постараемся быть
внимательными и послушными.
3.1 Рассматривание картины и
беседа по ней.
На стенд выставляется
картина «Лошадь с жеребенком», воспитататель задаёт вопросы.
Вопросы:
1. Кто нарисован на
этой картине?
2. Какая лошадь?
3. Какая у неё
шерсть?
Воспитатель: У лошадки
красивая длинная голова, стоячие уши, между ушами чёлка, большие глаза, длинная
шея, на шее грива. Сравните лошадь с жеребенком: чем они отличаются друг от
друга? Лошадь большая и сильная, а жеребенок… маленький и слабый. У лошади
длинный хвост, а у жеребёнка… короткий. Шерсть у жеребёнка и у лошади …
гладкая, блестящая, короткая.
4. Какую пользу
лошадь приносит людям?
5. Кто нарисован в
правом углу картины? Что делает лошадь?
3.2 Артикуляционная
гимнастика «Лошадка»
Я лошадка – серый бок (цок, цок),
Я копытцем постучу (цок, цок),
Если хочешь, прокачу (цок, цок).
Описание: Улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком
языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами).
«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы
вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у».
3.3Составьте рассказ
по картине. Сравните лошадь и жеребенка.
Заслушиваются два
рассказа, затем воспитатель читает рассказ К.Ушинского«Лошадка».
«Конь храпит, ушами
прядет, глазами поводит, удила грызет, шею словно лебедь гнет, копытом землю
роет. Грива на шее волной, сзади хвост трубой, меж ушей - челка; шерсть
серебром отливает. Во рту удила, на спине седло, стремена золотые, подковы
стальные.
- Садись и пошел! За
тридевять земель, в тридесятое царство!
Конь бежит, земля дрожит,
изо рта пена, из ноздрей пар валит».
Вопросы:
1. Как описывается в
рассказе конь?
2. Какими словами
заканчивается рассказ?
Далее снова заслушиваются
рассказы по картине.
Оценивая ответы, нужно
выделить те, в которых дети дали интересные описания и сравнения, использовали
определения, подобранные ими в процессе беседы по картине.
3.4 Физкультминутка
«Жеребята». Воспитатель с детьми встают в круг, играет музыка, дети
имитируют бег лошади.
Возле мамы жеребята
Шаловливые ребята.
"Иго-го!"
друзей зовут,
На лугу траву жуют.
Жеребята вместе скачут,
Никогда они не плачут,
Волка серого лягают,
Вместе прыгают, играют.
Цок-цок, цок-цок.
Тпру! Вот мы и приехали!
3.5 Дид игра «Живые слова». Воспитатель:
Послушайте скороговорку: «От топота копыт пыль по полю летит». О ком эта
скороговорка? (дети отвечают)
-Произнесите скороговорку
сначала медленно, потом быстро, затем еще быстрее. (дети выполняют)
-Теперь произнесите её
тихо, ещё тише, шепотом. (Хоровые и индивидуальные ответы)
-Помните игру «Какое
слово заблудилось?»? Давайте в неё поиграем.
Воспитатель распределяет
между пятью детьми слова: очень, лошади, есть, овёс, любят. Проверяет, как они
запомнили свои слова. Предлагает по порядку назвать себя.
- Получилось предложение? Правильно,
не получилось, потому что слова заблудились, стоят не по порядку, и не понятно,
что они говорят про лошадей. Давайте поставим их так, чтобы получилось
предложение. Какое слово надо переставить?
Дети предлагают варианты
перестановок слов. После перестановки каждого слова дети – «слова»
последовательно называют себя, а остальные «читают» фразу, говорят, получилось
ли, по их мнению, предложение, стал ли понятен смысл. Когда будет составлено
первое предложение и дети его «прочитают», воспитатель подтверждает, что
получилось предложение, и сам называет его.
Далее составляются новые
предложения:
1. Лошади очень
любят есть овёс.
2. Очень любят
лошади есть овёс.
3. Овёс очень любят
есть лошади.
4 Подведение
итогов. Педагог отмечает активность детей на занятии. Дети
высказываются о занятии (что больше понравилось).
Литература:
1. Ушакова О.С.
«Развитие речи детей 5-7 лет» - М: ТЦ Сфера, 2014.
2. Чёрный С. «
Жеребёнок».
3. Русская народная
сказка «Сивка-Бурка».
4. Лебедева Г. "Приключения
огуречной лошадки".
5. Введенский А.
«Лошадка».
6. https://doc4web.ru/pedagogika/konspekt-zanyatiya-po-poznavatelnomu-razvitiyu-v-starshey-gruppe.html
7. http://www.maam.ru/detskijsad/nod-komunikacija-v-starshei-grupe-sostavlenie-raskaza-po-kartine-loshad-s-zherebenkom.html
8. http://zanimatika.narod.ru/Narabotki9_Loshad.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.