Новое- хорошо забытое старое

            Новое-- хорошо  забытое старое

                                                   З.А. Мадалиева,

                                          учитель истори и обьществознания

                                           МБОУ СОШ №45 г. Сургута

ФГОС устанавливает требование к личностным образовательным результатам, включающим «формирование ответственного отношения к учению, готовности   и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования… с учётом устойчивых познавательных интересов». 

Главным является процесс получения знаний, который контролирует непосредственно учитель. И его задача – включить в него обучающихся, опираясь на ранзые формы познания.

В основе урока  лежит системно-деятельностный подход.

Рабочие листы способны помочь сделать учебный процесс деятельностям, а урок эффективным  

Рабочий лист – это система заданий по определенной теме урока, разработанная самим учителем с целью обучения детей работе с информацией в разных видах. Такой способ подачи информации позволяет ребенку сфокусировать внимание на главном.

Рабочий лист — это вид дидактического материала на печатной основе для индивидуальной, парной, групповой или коллективной работы, позволяющий организовать деятельность обучающихся на уроке. (1)

Целесообразность использования рабочего листа обоснована большим объемом информации, которую каждому ученику необходимо освоить. Рабочий лист может применяться как для классной, так и для домашней работы. Такая форма работы позволяет выстроить логику усвоения новых знаний (восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение – рефлексия). (2)

Методические аппараты современных учебников помогают учителю составить такой рабочий лист.  В частности, по истории и обществознанию можно выделять следующие смысловые блоки рабочего листа:

I Информационный блок, состоящий из обязательной, необходимой для запоминаний информации), включающий следующие элементы:

1.  Запиши даты и события, произошедшие в данный     хронологический     период;

2. Выпиши термины из словаря параграфа, учебника. При отсутствии формулировки термина, на основе учебника сформулируй его, выбирая ключевые понятия нового для тебя слова.  Можно обратиться к словарям, интернету. При затруднении обратись за помощью к учителю

3. Выпиши имена исторических деятелей и дай краткую справку о них (какую государственную должность занимали, чем прославились);

4. Признаки, принципы, классификация определенных социальных институтов.

II. Смысловой, содержательный блок включает следующие этапы работы ( которые могут меняться, в зависимости от темы урока): / по истории:

1. Охарактеризуй тезисами положение дел в экономике;

2.Назови предпосылки, причины восстания, революции

3. Назови участников общественного движения, их цели;

4. Перечисли особенности данного социального конфликта и тд.

По обществознанию:

1. Почему люди стремиться к власти

2. Чем законная власть отличается от нелегитимной;

3. почему люди могут отказаться от власти  и тд.

4. Ответь на вопросы к документу

III. Творческий блок состоит из выполнения заданий, требующих решения вопросов не репродуктивного характера. Здесь нужны смекалка, выдумка, умение легко и отлично пользоваться знаниями, полученными на предыдущих ступенях изучения темы.

1. Начерти схему правления государством в данный исторический период и сравни ее с предыдущим периодом. Сделай соответствующие выводы.

2. На основе текста документа сделай вывод о роли данного исторического деятеля в истории.

3. Проанализируй аграрную реформу Столыпина и политику советской власти в годы НЭПа в сельском хозяйстве. Сделай соответствующие выводы.

4.Напиши мини рассказ с использованием следующих обществоведческих терминов

5. Чьей точки зрения ты придерживаешься на приведенную проблему и объясни почему, приводя  соответствующие аргументы .

6. Опираясь на экономику современной России, сделай выводы, как государство регулирует экономику. И т.д.  

Иногда говорят, что рабочие листы –это хорошо забытое старое. Методы   В.В. Шаталова, М.Т.Студеникина , рабочие  тетради по предметам на печатной основе  были предшественниками рабочих листов.

Сегодня, в наше динамичное время важно использовать рабочие листы, не только как средство реализации ФГОС, но и как средство, помогающее работать с большими объемами информации, развивать различные группы универсальных учебных действий .

К преимуществам использования рабочего листа в учебном процессе можно отнести следующее:

- в содержание рабочего листа можно включать задания на осмысление информации, данной в учебнике, а также задания более высокого уровня сложности, требующие умения анализировать, сравнивать, применять знания в новых ситуациях, находить информацию в дополнительных источниках;

- информация должна быть представлена в разных видах (схема, таблица, рисунок, текст, диаграмма и т.д.);

- педагог имеет возможность оценить, как каждый вид работы в отдельности, так и выполнение работы в целом, видеть пробелы в изучении темы, вносить коррективы в образовательный процесс;

- использование рабочих листов на уроках и анализ их выполнения позволяет проследить личностный рост каждого ребёнка;

- учитель становится консультантом, координатором и наблюдателем, тогда как ученики – учителями, исследователями и сотрудниками (3)

Таким образом, рабочие листы помогают учителю построить продуктивную, работу на уроке и дома. Дать каждому ученику возможность проявить свои способности. Разные блоки выполнения заданий предполагают дифференцированный подход к обучению. Что немаловажно в наше время, когда в классе есть дети с инклюзией. Данная технология позволяет каждого ребенка включить в учебный процесс, исходя из уровня его запросов, то есть сделать обучения личностно значимым 

1. infourok.ru Рабочий лист – это…

2- infourok.ru  Инфоурок Рабочий лист, как способ организации учебного процесса.

3. infourok.ru  тамже