О развитии и внедрении профессионального обучения и дополнительного профессионального образования с использованием дистанционных образовательных технологий в рамках деятельности Учебного центра профессиональных квалификаций в СПО

О развитии  и внедрении  профессионального обучения  и дополнительного профессионального образования с использованием дистанционных образовательных технологий в рамках деятельности Учебного центра профессиональных квалификаций в  СПО

В условиях модернизации российской системы образования и усложнившейся экономической ситуации в стране все более актуальным становится развитие  профессионального обучения (ПО) и дополнительного профессионального образования (ДПО), позволяющих  оперативно реагировать на изменения внешней среды и решать   образовательные задачи , учитывая потребности обучающихся и работодателей, формирующих рынок труда.  

             Возрастающее значение     ДПО и ПО  обусловлено необходимостью переквалификации и переобучения значительной доли трудоспособного населения в связи с происходящими процессами модернизации экономики и демократизации общественной жизни.

            Информатизация современного общества, развитие ИКТ технологий, изменения в системе образования вызвали необходимость применения дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в дополнительном   образовании.  

          Применение ДОТ позволяет сделать дополнительное образование более доступным,  а систему организации, сопровождения и контроля учебного процесса  - более эффективной. В этой связи  провозглашенные государством приоритетные задачи  «образование для  всех», «образование через всю жизнь» позволяют  дистанционным технологиям органически вписаться в систему непрерывного образования.

             Внедрение ДОТ в практику ДПО в настоящее время   закреплено законодательно. 

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденного приказом Министерством образования и науки РФ от 09.01.2014г. №2;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 01.07.2013 г. № 499;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 21.04.2015 г.№ВК-1013/06 «О направлении  методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ»

                      Согласно ст.16 (п.1) №273-ФЗ «Об образовании»  дистанционные образовательные технологии - это   образовательные технологии, реализуемые в основном с  применением информационных и телекоммуникационных  сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. В практическом понимании педагоги определяют ДОТ  как совокупность методов и средств обучения , обеспечивающих проведение  учебного процесса на расстоянии на основе использования ИКТ технологий.

                 Дистанционные технологии могут использоваться во всех видах ДПО                 (при повышении квалификации, профессиональной переподготовке) при всех формах обучения, предусмотренных законодательством - очной, заочной и очно- заочной.

          Важным и перспективным направлением развития системы профессионального обучения и  ДПО  является  создание информационно-образовательной среды, которая  включает образовательный портал, систему дистанционного обучения,  электронную библиотечную систему   и другие электронные и образовательные ресурсы.

           В настоящее время выделяют  несколько видов технологий дистанционного обучения :

1) кейс- технологии , основанные на комплектовании наборов (кейсов)учебно-методических материалов и их доставки обучающимся для самостоятельного изучения. При данной технологии используются следующие виды учебно-методических материалов:

- печатные материалы (учебно- методические комплексы, учебники, методические пособия на бумажном носителе);

- материалы на  электронных носителях (видеолекции, учебно-тренировочные комплексы, обучающие игры).

        Доставка материалов и  взаимодействие между участниками процесса обучения происходит при помощи традиционной почты, факса, телефона, а также средств телекоммуникационных технологий;

2) сетевые технологии, базирующиеся на использовании локальных и глобальных сетей Интернет и реализующие все формы взаимодействия между преподавателем и обучающимся, такие как :

- представление в сети учебно - методических материалов, предназначенных для самостоятельной  работы  слушателей ;

- организацию общения, консультации с преподавателем ,

- взаимодействие группы  обучающихся между собой и с преподавателем ,

- проведение контрольных мероприятий ;

3) технологии видеоинтерактивного обучения, использующие глобальные и локальные сети для взаимодействия обучающихся с преподавателем и между собой в режиме реального времени. Видеоинтерактивное обучение максимально приближено к традиционному   классическому.

         В методических рекомендациях по реализации  дополнительных профессиональных программ с использованием ДОТ определены следующие модели:

- полностью дистанционное обучение (ПК,ПП) слушателя ;

- частичное использование ДОТ, позволяющих организовать дистанционное обучение (ПК,ПП) слушателя при котором очные занятия чередуются с дистанционными,  при этом  ОО самостоятельно определяет объем аудиторной  нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагога с обучающимся с применением ДОТ.

             Использование образовательной организацией той или иной модели дистанционного обучения обусловлено условиями, имеющимися у самой организации, а именно:

- содержанием дополнительных профессиональных программ;

- нормативной базой ОО (локальные  нормативные акты, регламентирующие порядок и особенности реализации образовательных программ с использованием ЭО, ДОТ);

- материально-технической базой (электронные информационные ресурсы ,электронные образовательные ресурсы ,совокупность информационных телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных  программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся);

- уровнем кадрового потенциала организации (наличие у административных и педагогических работников соответствующего уровня образования в области ИКТ технологий ; методического опыта и мастерства по использованию ДОТ и ЭО).

                  Основными целями применения дистанционных образовательных технологий в реализации  ПО И ДПО  являются:

1)      повышение доступности ДПП для потребителя образовательных услуг;

2)      максимальное удовлетворение спроса  на образовательные услуги по ПК и ПП;

3)      предоставление обучающимся возможности повышать квалификацию и проходить профессиональную переподготовку без отрыва от производства или с частичным отрывом от производства ;

4)      интенсификация процесса обучения;

5)      предоставление возможности освоения ДПП непосредственно по  месту жительства или временного пребывания ;

6)       создание и внедрение новых современных форм, технологий и средств обучения, включая электронный образовательный  контент и сеть Интернет;

7)      повышение эффективности учебного процесса путем создания начального актуального контента ;

8)      расширение рынка образовательных услуг ;

9)      повышение конкурентоспособности  техникума на рынке образовательных услуг ДПО ;

10)  минимизация затрат на организацию и реализацию образовательного процесса ДПО, укрепление экономического потенциала техникума .

                     Достижение поставленных целей позволит повысить качество предоставляемых образовательных услуг и  совершенствовать эффективность деятельности УЦПК техникума.

              В   рамках обучения по ДПО    используется современная система управления обучением на базе LMS Moodle 3. Технически она реализована в виде интернет портала btpit36.ru, размещенного в сети Интернет на  российском дата- центре хостера beget.

Для тех направлений  подготовки,  обучение по которым ведется  с использованием дистанционных технологий, создаются разделы в структуре LMS. В этих разделах для каждой дисциплины создаются «курсы». Для  слушателей, обучающихся по этим направлениям ,при зачислении создаются аккаунты для доступа к курсам.

В результате обучающиеся  получают возможность оперативного доступа к учебным материалам в любое время и из  любого места проживания. Такими учебными материалами являются:

•      файлы с лекциями и заданиями

•      электронные лекции

•      методические материалы для выполнения практических работ

•      электронные средства контроля, в том числе тесты и средства загрузки фалов с отчетами.

Так ,  слушатель  получает возможность в удобное для него время и в комфортном режиме ознакомится с изучаемой информацией и заданиями. Более того, он может загрузить для проверки отчет о выполнении заданий и дистанционно пройти тестирование. Эти возможности позволяют, при необходимости, пройти весь курс обучения  и получить оценку уровня освоения  программы дистанционно.

                 В настоящее время УЦПК  успешно организует обучение с использованием ДОТ и элементов электронного обучения  по программам дополнительного образования. Программы повышения квалификации.

- «Медиация в сфере  образования» - обучение проводится с использованием  ПК и электронных образовательных ресурсов . В течение месяца ,используя площадку    вебинара , преподаватель  предоставлял информацию обучающимся и взаимодействовал с ними  в режиме реального времени, имея возможность ответить на вопросы , обсудить проблемы, дать рекомендации. Также, каждый   слушатель в перерывах между   вебинарами  имел  возможность прослушать их в записи ( по эл.ссылке),изучить дополнительные материалы  в виде статей,   презентаций, ,просмотреть  видеофильмы , выполнить тестовые задания,     воспользоваться другими электронными учебными  материалами  ,  цифровыми   справочными  источниками, и  выполнить  итоговое зачетное задание .Контроль знаний обучающихся  осуществлялся  в форме индивидуальных консультаций, оказываемых также дистанционно  с использованием информационных   технологий … По данной программе  было обучено   124 слушателя  ( это педагоги ОО и сотрудники Комиссий по делам несовершеннолетних 15 районов Воронежской области). 

- «Автоматизация бухгалтерского учета с использованием  пакета программ 1С:Бухгалтерия»- обучение проводится полностью с использованием электронного образовательного ресурса.

        Разработан  дистанционный образовательный  контент     для  программ профессиональной переподготовки по направлениям:

 -«Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной  техники( по отраслям)»

-«Информационные системы ( по отраслям)».

                 В текущем полугодии успешно проводится  обучение по  программе профессиональной переподготовке «Педагогическое образование :профессиональное образование и профессиональное обучение»  на основе "кейс-технологий" и средств ИКТ. Средством связи в данном случае является электронная почта  . Обучаемые по электронной почте получают учебные материалы и отсылают письменные отчеты , результаты самостоятельно выполненных практических работ и заданий. В качестве учебных материалов используются разработанные преподавателями учебно-методические комплексы, включающие в себя электронный учебник, практические работы, интерактивные схемы, контрольно-оценочные средства. Возможно использование видеороликов,  аудио-, видеозаписей с  компьютерными программами учебного назначения.

         По оценкам слушателей   процесс обучения с использованием ДОТ является наиболее привлекательным и  успешно осваиваемым. Это обусловлено тем, что данные технологии являются относительно недорогими, но в то же время обладают рядом достоинств, в качестве которых можно выделить:

- оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида;

 -длительное хранение информации в памяти компьютера с помощью электронной почты;

-возможность редактирования, распечатки информации и т.п.;

-возможность доступа к различным источникам информации (удаленным базам данных, многочисленным конференциям и т.п.) через систему Интернет;

- возможность интерактивности и оперативной обратной связи в ходе диалога с преподавателем или с другими участниками обучающего курса;

- возможность организации телекоммуникационных проектов, конференций.

 В целях исполнения региональных показателей, предусмотренных в рамках федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование»  УЦПК  техникума   планирует организовать краткосрочные курсы повышения квалификации для  педагогов и мастеров производственного обучения   профессиональных образовательных организаций с использованием ДОТ:

- Теория, методика и технологии подготовки обучающихся к демонстрационному экзамену по стандартам Ворлдскиллс Россия : компетенция «Web- дизайн и разработка»

- Эффективные технологии и программы   подготовки участников к Чемпионатам профессионального мастерства «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия) по компетенции «Программные решения для бизнеса»

- Профессиональная компетентность преподавателя дисциплины «Психология общения» в условиях внедрения ФГОС СПО по ТОП-50 и актуализированных ФГОС СПО

- Профессиональная компетентность преподавателя дисциплины « Основы философии» в условиях внедрения ФГОС СПО по ТОП-50 и актуализированных ФГОС СПО

-Профессиональная компетентность преподавателя дисциплины                                                      « История» в условиях внедрения ФГОС СПО по ТОП-50 и актуализированных ФГОС СПО

- Инклюзия в профессиональном образовании: теория и практика

                Таким образом, использование дистанционных технологий в образовании повышает возможность вариативности способов получения  профессионального обучения и дополнительного профессионального образования, облегчает доступ к информации преподавателей и  слушателей, позволяет по-новому организовать их взаимодействие, способствует развитию познавательной самостоятельности  обучающихся.

Дистанционное обучение
как система непрерывного профессионального образования

  В современном, постоянно меняющемся мире все происходит стремительно. Многим из нас приходиться ежедневно решать возникающие проблемы связанные с работой, воспитанием детей, домашним хозяйством, пожилыми родителями. В таком ритме сложно найти время для получения новых профессиональных знаний и умений, с помощью которых можно обеспечить себе продвижение по карьерной лестнице. Выходом из сложившейся ситуации для миллионов людей является получение необходимого образования с помощью дистанционных технологий. Подобный формат образования предоставляет уникальную возможность каждому человеку, не зависимо от физического состояния и возраста, социального статуса и региона проживания повысить уровень своих профессиональных компетенций и получить желаемый результат в виде более высокой должности или новой работы. Дистанционное образование позволяет получать знания без отрыва от рабочего места и домашних дел. 

  Постоянное совершенствование полученных и приобретение новых знаний – такие требования сегодня предъявляются к представителям различных профессий: педагогам, государственным служащим, рабочим. В частности, реализация федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного и общего образования предполагает наличие у педагога соответствующего уровня квалификации, обеспечивающего возможность решать профессиональные задачи любой степени сложности. Социальные процессы и изменения в различных областях общественной жизни делают государственную службу той сферой, где принятие управленческих решений требует от служащих высокого уровня профессиональной подготовки. Постоянное повышение квалификации и переподготовка госслужащих по различным образовательным программам является эффективным способом обеспечить совершенствование государственного управления. 
 .

Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии в профессиональном образовании.

В настоящее время для активизации деятельности студентов применяются различные методы обучения и современные образовательные технологии, базирующиеся на использовании компьютерной техники.

Освоение информационных технологий в образовательных целях предполагает развитие электронного обучения и дистанционного образования.

Появление и развитие новых технических средств обмена информацией между участниками образовательного процесса создало условия для получения образования без отрыва от основного занятия обучающегося и перемены места жительства. Поэтому в настоящее время идет достаточно интенсивное внедрение новой формы обучения в образовательных учреждения всех уровней образования и в системе повышения квалификации.

Понятие "электронное обучение" сегодня употребляется наряду с термином "дистанционное обучение". Это более широкое понятие, означающее разные формы и способы обучения на основе ИКТ.

Еще одно название ЭОР – это ЦОР или цифровые образовательные ресурсы, так как считается, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения.

Считается, что ЭО - это обучение высочайшего уровня при низких затратах, повышение мотивации обучаемых и четкий контроль за всеми участниками процесса на всех его этапах.

Какие ЭОР используются в нашем техникуме?

Тесты в программе Mytest, видеоролики, программы Word, PoverPoit,Eclel, 1С бухгалтерия, Credo, Compas, международные видеоконференции, электронные тренажёры и др.

Мало используем возможности интерактивной доски, а у нас их две.

Электронные учебно-методические комплексы, включающие в себя электронный учебник, практические работы, интерактивные схемы, контрольно-оценочные средства, разработаны, например, Издательским центром Академия, где создана Система электронного обучения «Академия-Медиа»  – уникальное программное решение для управления учебным процессом в формате blended learning (смешанного обучения) как аудиторно, так и дистанционно, и организации эффективной самостоятельной работы студентов.

Какие ЭОР мы не используем? Виртуальные лаборатории, интерактивные модели, электронные учебники, электронные библиотеки.

И понятно почему: первая причина, все цифровые аналоги стоят денег; вторая причина, не все аудитории оборудованы ПК; третья причина, работа с использованием цифры требует больше временных затрат у преподавателя и т.д.

Дистанционная технология обучения  на современном этапе - это совокупность методов и средств обучения, обеспечивающих проведение учебного процесса на расстоянии на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Использование дистанционных технологий в образовании повышает возможность вариативности способов получения образования, облегчает доступ к информации преподавателей и студентов, позволяет по-новому организовать их взаимодействие, способствует развитию познавательной самостоятельности студента.

К основным способам использования ДТО в относятся следующие способы:

1.      Дистанционная поддержка образования детей с ограниченными возможностями здоровья:

- сохранение контингента учащихся;

- реализация программ дополнительного образования;

- организация обучения по общеобразовательным программам,

2.      Дистанционная поддержка образования одаренных детей:

- заочные туры олимпиад;

- дистанционные факультативы по различным предметам;

- дистанционные консультации;

- дистанционные викторины, конкурсы.

3.      Профильное обучение с использованием дистанционных образовательных технологий.

4.      Организация дистанционного контроля знаний учащихся.

5.      Организация дополнительных элективных курсов.

6.      Экстернат.

7.      Уроки с использованием дистанционных образовательных технологий для пропускающих занятия студентов по причинам болезни.

Сегодня существуют пять видов дистанционного обучения:

1) Курсы на основе "кейс-технологий" и средств ИКТ. Средством связи в данном случае является электронная почта и факсимильная связь. Обучаемые по электронной почте получают учебные материалы и отсылают письменные отчеты и результаты самостоятельно выполненных практических работ и заданий. В качестве учебных материалов могут быть использованы видео- и аудиокассеты, лазерные диски и дискеты с компьютерными программами учебного назначения.

2) "Вещательные" курсы. В процессе обучения используются учебные телепередачи, которые интегрируются в учебное расписание очных курсов, таким образом дополняя учебные программы. В качестве обратной связи используются каналы электронной почты, по которым обучаемые получают помощь преподавателей и передают отчетные материалы.

3) Учебные телеконференции и видеоконференции. Эти два вида конференций часто объединяются в учебном процессе: телеконференции используются на начальных этапах учебной деятельности для трансляции теоретического материала, аудио- и видеоконференций, для семинарской или проектной работы в небольших группах. Обучаемые работают над своими проектами, а с помощью конференций собираются вместе для демонстрации отчетов, их обсуждения, координации учебной и исследовательской деятельности, получения консультации со стороны преподавателя и пр.

4) Курсы на основе компьютерных обучающих систем. С электронными учебными изданиями, как правило, входящими в учебно-методический комплект и состоящими из учебника, учебных планов, дидактических материалов, обучающийся может работать автономно на своем компьютере или непосредственно в сети Интернет. Для осуществления обратной связи широко используется электронная почта и телеконференции.

5) Интернет-курсы. В данном случае дистанционное обучение организовано в среде Интернет с использованием интерактивных Web-учебников, электронной почты, списков рассылки, чатов и телеконференций для осуществления обратной связи, компьютерных моделей и симуляций.

Наиболее распространенными в настоящее время являются такие виды обучения, как курсы на основе "кейс-технологий" и средств ИКТ, Интернет-курсы. Это обусловлено тем, что данные технологии являются относительно недорогими, но в то же время обладают рядом достоинств, в качестве которых можно выделить оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида; длительное хранение информации в памяти компьютера с помощью электронной почты; возможность редактирования, распечатки информации и т.п.; возможность доступа к различным источникам информации (удаленным базам данных, многочисленным конференциям и т.п.) через систему Интернет; возможность интерактивности и оперативной обратной связи в ходе диалога с преподавателем или с другими участниками обучающего курса; возможность организации телекоммуникационных проектов, конференций.

Перечисленные организационные формы отнюдь не исчерпывают весь организационно-педагогический потенциал дистанционного обучения. Сегодня появляются новые формы организации дистанционного педагогического взаимодействия, новые виды учебных заданий, ориентирующие студентов на выработку умений самостоятельного поиска и обработки информации в сети Интернет.

В нашем учебном заведении мы используем возможности интернет-курсов повышения квалификаций преподавателей не первый год. И можем назвать как плюсы, так и минусы дистанционного обучения.

Также нами широко используются возможности интернет-олимпиад и интернет-конкурсов.

При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Согласно  новым  Федеральным  государственным  образовательным  стандартам  в  образовательных  учреждениях  должна  быть  сформирована  информационно-образовательная среда,  которая,  в  том  числе,  в  рамках  дистанционного  образования  должна  обеспечивать  взаимодействие  всех  участников  образовательного  процесса:  обучающихся,  их  родителей  (законных  представителей),  педагогических  работников,  органов  управления  в  сфере  образования,  общественности.

При реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий:

- организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;

- организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением ЭО, ДОТ; допускается отсутствие аудиторных занятий;

- местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся.

Одна из самых сильных сторон системы ЭО, ДОТ − это широкие возможности для коммуникации.

Наряду со сказанным выше, еще одним аргументом в пользу использования ЭО, ДОТ в обучении является то, что дистанционные образовательные технологии являются частью приоритетного национального проекта «Образование» по направлению «Информатизация образования».

В процессе реализации этого процесса могут возникнуть трудности. В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ при организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий «…все обучающиеся должны обеспечиваться образовательным учреждением или располагать собственными (либо арендованными) учебными рабочими местами, оснащенными для реализации данного обучения. Под учебным рабочим местом, оснащенным для дистанционного обучения, понимается компьютер со средствами мультимедиа и выходом в интернет для проведения всех видов учебных занятий, текущего контроля знаний и промежуточной аттестации. Каждому преподавателю должны быть обеспечены возможность взаимодействия с обучающимися в синхронном и/или асинхронном режимах и работа с информационными образовательными ресурсами дистанционного обучения для управления учебным процессом. Но современная жизнь диктует свое: мы видим, что сейчас уже каждый третий обучающийся имеет в своем распоряжении компьютер (ноутбук, нетбук и пр.) с постоянным доступом к сети Интернет. Поэтому эта трудность решается достаточно успешно».

Работа со студентами имеет особую специфику. Ведь студенты не могут в полной мере сами планировать свой образовательный процесс, есть проблемы с доступом к цифровым ресурсам в определённых моделях обучения. Стоит принять во внимание еще и то, что дистанционное обучение предполагает преобладание самостоятельной работы. Поэтому необходимо учесть, что обучающийся должен обладать навыками самостоятельной работы и что контроль будет осуществляться в основном в тестовой форме. Это подразумевает минимальную подготовку тестируемых к данной форме контроля.

Говорить же о качестве электронного обучения, можно предположить, что при «умной» и осмысленной организации использования ЭО, ДОТ можно добиться не только положительных результатов обучения, но и в ряде случаев решить острые проблемы организации учебного процесса (так называемое «индивидуальное обучение»).

Согласно новым Федеральным государственным образовательным стандартам в образовательных учреждениях должна быть сформирована информационно-образовательная среда, которая, в том числе, в рамках дистанционного образования должна обеспечивать взаимодействие всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности. Кроме того, существовавшие до недавнего времени пробелы в законодательном обеспечении понятий, связанных с дистанционным образованием, устранены с вступлением в силу с 1 сентября 2013 года нового Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В п. 2 ст.13 «Общие требования к реализации образовательных программ» сказано, что «при реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение» [1]. Современный образовательный процесс сегодня уже невозможно представить без использования компьютеров, информационно коммуникационных технологий (ИКТ), электронного и дистанционного обучения. В федеральных государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования (ФГОС СПО) требования к условиям реализации программ подготовки предусматривают обязательное использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Лихтина И. С., Павлова Н. А. Организация и сопровождение повышения квалификации преподавателей в области дистанционных образовательных технологий // Образование и воспитание. — 2017. — №5.1. — С. 40-45. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/74/3008/ (дата обращения: 22.04.2019).