ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО АУДИТА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО                              АУДИТА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Т.А. Тетерина, заместитель директора по УВР

(Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска

  средняя общеобразовательная школа №80

)

Что такое аудит? Согласно Закону РФ от 2001 г., это «предпринимательская деятельность по независимой проверке бухгалтерского учета и финансовой отчетности организации и индивидуальных предпринимателей». Можно рассматривать ее шире, вне финансовой сферы, – как независимую оценку качества продукта и (или) результатов чьей-то деятельности. Тогда это будет называться «систематическим документированным процессом получения свидетельств (аудиторских доказательств), объективного их оценивания с целью установления степени выполнения критериев проверки» (ГОСТ РФ ИСО 2000-2001).       Возникновением идеи внедрения внутришкольного аудита  качества в нашей школе мы обязаны эксперименту по введению ЕГЭ, так как данное  нововведение выдвинуло  на повестку дня вопрос: как измерить качество образования? При разработке идеи внутришкольного аудита были использованы ключевые идеи классического аудита, фрагменты технологии проведения ЕГЭ, общепринятые стандарты в тестировании. При этом мы уверены, что и эта система контроля качества знаний несовершенна.

Качество знаний во внутришкольном аудите можно рассматривать как степень соответствия характеристик продукта (услуг) определенным или ожидаемым потребностям заинтересованных сторон. Образовательный стандарт выполняет в этом случае функцию основной критериальной модели. Ключевыми понятиями для  аудита являются измерение и оценка.

Целью внутришкольного аудита  в нашей школе является обеспечить повышение качества образования по всем предметам школьного курса, необходимого каждому обучающемуся как база последующего развития и совершенствования для обучения и профессиональной деятельности. Кроме того, внутришкольный аудит позволяет  оперативно и своевременно выявлять все изменения, а полученные объективные данные являются основанием для принятия управленческих решений.

Задачи, которые мы ставим, сформулированы следующим образом:

1.     закрепление и углубление знаний, развитие умений учащихся;

2.     применение разнообразных форм, методов и технологий в преподавании предметов;

3.     организация работы по повышению профессионализма (самообразование, повышение квалификации, образования).

Ожидаемый результат:

1.     Повышение качества образования учащихся по различным учебным дисциплинам. (Например, технология).

2.     Создание банка методических разработок уроков, тестов, контрольных срезов.

3.     Повышение уровня профессионализма учителей.

4.     Совершенствование учебно-материальной базы образовательного учреждения.

Субъектами внутришкольного аудита  выступают все участники образовательного процесса. С  помощью аудита предпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или иной технологии обучения, выделить факторы, влияющие на качество обучения, найти примеры связи квалификации педагога и результатов преподавания. Исходя из вышесказанного,  в образовательном учреждении было разработано положение о внутришкольном аудите качества знаний обучающихся с целью выработки единых подходов к формам, порядку и периодичности внутришкольного аудита качества обученности учащихся. Положение также повышает ответственность каждого учителя-предметника за результат труда и за степень усвоения учениками государственного образовательного минимума.

    Внутришкольный аудит качества обученности учащихся проводится два раза в год во 2-4-х, 5-8-х, 10-х классах в период с 20 по 25 декабря и с 15 по 20 мая. В 9-х и 11-х классах внутришкольный аудит качества обученности проводится за первое полугодие, а учебный год заканчивается итоговой аттестацией, которая регламентируется Министерством образования РФ. Формой внутришкольного аудита для учащихся 2-3-х классов является итоговая контрольная работа, для 4-х классов -  тестирование, для учащихся 5-11-х классов по одной из следующих форм: тестирование, контрольная работа в формате ЕГЭ, защита проекта, защита научно-исследовательской работы.  Во 2-4-х классах проводятся экзамены по математике и русскому языку. В 5-7-х классах проводятся два экзамена. В 8-х классах проводятся два обязательных экзамена и один по выбору. В перечень экзаменов по выбору  обязательно включаются такие предметы, как черчение и технология.  Перечень предметов для выбора определяет координационный совет качества в зависимости от уровня качества знаний учащихся по  предметам. Заместитель директора по УВР знакомит учащихся с наименованием учебных дисциплин, выбранным для внутришкольного аудита качества обученности за один - два месяца. 

      Учащиеся 9-х классов сдают за первое полугодие  два экзамена: по русскому языку и математике.

     Учащиеся профильных 10-11-х классов сдают за первое полугодие  три экзамена: по русскому языку (в формате ЕГЭ), математике (в формате ЕГЭ) и один профильный предмет, который определяет координационный совет качества. Универсальный класс сдает два экзамена: по русскому языку (в формате ЕГЭ) и  математике (в формате ЕГЭ).

      В течение учебного дня проводится только один экзамен, интервал между экзаменами 2-3 дня.

      Тексты для проведения экзаменов разрабатываются учителем, не преподающим данный предмет на параллели, и утверждаются на экспертном совете школы. Весь экзаменационный материал сдается в учебную часть не позднее 10 декабря и 1 мая.

     Составы аттестационных комиссий (комиссия состоит из экзаменующего учителя и ассистента), расписание переводных экзаменов, консультаций составляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе, утверждает директор школы.

     Классные руководители доводят до сведения учащихся и родителей наименования учебных дисциплин и форму внутришкольного аудита качества обученности, сроки его проведения и состав аттестационной комиссии.

     Оценки, полученные в ходе аудита, заносятся в протоколы установленного образца и классный журнал.

     От внутришкольного аудита качества обученности учащихся решением педагогического совета школы могут быть освобождены:

1.     учащиеся, обучающиеся на дому;

2.     учащиеся по состоянию здоровья на основании справки из медицинского учреждения, при условии, что они успевают по всем предметам.

Учащиеся, заболевшие в период экзаменов, на основании справки  из медицинского учреждения освобождаются от части или всех экзаменов или сроки экзаменов им могут быть изменены. Решение по этому вопросу принимает администрация школы.

Учащиеся, имеющие неудовлетворительную оценку за год по учебному предмету, должны выбрать экзамен по данному предмету.

Учащиеся, желающие перейти в профильный  класс другого направления должны сдавать экзамены с классом вновь выбранного профиля.

Учащиеся, получившие на экзаменах неудовлетворительные оценки, сдают экзамены повторно в январе (июне), но не раньше чем через две недели после окончания экзаменов. При необходимости, по решению педагогического совета, ученику может быть разрешено сдавать повторные экзамены и в августе.

Сегодня такая  технология может использоваться в любой школе, например, при подготовке школы к аккредитации, так как в России пока нет организаций, занимающихся аудитом качества школьного образования как предпринимательской деятельностью. Однако мы считаем, что само образовательное учреждение может  взять на себя роль независимого эксперта в этой сфере. Сотрудники школы, как правило,  знакомы с теорией педагогических измерений, владеют компьютерными технологиями для обработки результатов тестирования. Результаты внутришкольного  аудита обязательно анализируются, учитель  получает пофамильно  матрицу по каждому ребенку (как школьник решил те или иные задания, где его надо похвалить, где – подтянуть). Каждый педагог (особенно если он усомнился в полученном результате) имеет право взглянуть на работу своего ученика. И этим правом активно пользуются.

Литература

1. Положение о внутришкольном аудите качества знаний обучающихся МОУ СОШ №80

г. Иркутска.