Обмен опытом по внедрению метода проектов в организации внеурочной деятельности школьников

Учебный проект как метод

 реализации деятельности школьников

в рамках ФГОС

Проблема организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС второго поколения становится одним из ключевых вопросов современного образования. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. В арсенале инновационных педагогических средств особое место занимает проектная деятельность.

Метод учебного проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного процесса. Этот метод интегрирует в себе проблемный подход, групповые методы, исследовательские, поисковые и прочие методики.

  В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

         Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической деятельности.

         Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Технология процесса

Основные требования к использованию метода проектов можно определить тремя вопросами:

·  зачем?

·  для чего (кого)?

·  как?

Первое требование – это наличие социально значимой  проблемы. Очень важный момент, что при использовании метода проектов проблема не предлагается ученикам в готовом виде, а с помощью различных приемов, средств наглядности обучающиеся подводятся к самостоятельной формулировке проблемы и гипотез её решения. Формулировка проблемы – это и есть ответ на вопрос “зачем?”.

Второе требование: ученик должен осознавать, где и как он может применить полученные знания, какой продукт проекта будет его логическим завершением.

Соотношение проблемы и практической реализации её решения и делает метод проектов  привлекательным для системы образования.

Третья – его самостоятельность, которая определяется с одной стороны, имеющейся возможностью проявить свои способности, самостоятельно выбрать пути решения задачи, с другой стороны, личностной мотивацией выполнения проекта.

Классификация проектов

  По способу преобладающей деятельности обучающихся выделяют исследовательские, игровые, творческие, практико-ориентированные, познавательные проекты.

Исследовательские проекты ориентированы на решение научной проблемы, включающей выявление актуальности темы исследования, определение задач, предмета и объекта исследования, определение совокупности методов исследования, путей решения проблемы, оформления полученных результатов.

Познавательные проекты направлены на сбор информации о каком-либо объекте, конструирование процесса и явления в конкретных условиях, разработка проектов, направленных на решение глобальных проблем современности. При их выполнении ставится цель, подбирается и анализируется научная информация, проводятся «мозговые атаки» с целью их решения. Результат проекта составляется в виде карт, схем, доклада.

Практико-ориентированные проекты направлены на конкретный практический результат и связаны с социальными ценностями: очистка водоемов, создание плана местности, создание исторической хроники населенного пункта и т. д.

В практике сельской школы № 32 имеет место применение учебных практико - ориентированных и исследовательских  проектов.

Практико – ориентированный проект

Школьное лето 2015

                                            Исполнители: группа учащихся МКОУ –  Сосновской СОШ № 32

Актуальность темы

Прекрасны бескрайние просторы Западно – Сибирской низменности - одной из величайших равнин мира. Великолепен сосновый бор, раскинувшийся вдоль правого берега величавой и спокойной реки Обь. Совсем недалеко, в  пяти километрах от Оби, появилось небольшое поселение, позже названное Сосновка. За 110 лет произошло очень много перемен. Поселок рос вширь, достиг определенных размеров. В настоящее время происходит уплотненная застройка его территории. Растет численность жителей в нем. Быстро изменяется его облик. Мы, школьники, отмечаем, что за последние 2 года появилось много новых великолепных усадьб. Теперь уже все меньше остается тех небольших лесных уголков, где мы собирали грибы и ягоды, где мы совершали прогулки, играли и просто отдыхали. Возникает порой непривлекательная картина: то пни, то коряги торчат вместо леса. А там, где проживают престарелые жители, территории улиц захламляются мусором. Анализ сложившейся ситуации показал, что мы, школьники, можем своими силами сделать добрые дела на пользу родного села.  Решили начать себя изменять и свою школу преображать.

Цель нашего проекта: Формирование экологической культуры у школьников путем привлечения к общественно – значимой и  полезной деятельности.

Задачи:

1. Организация  содержательного досуга школьников.

2. Создание условий для творческой деятельности школьников.

3. Содействие воспитанию экономической самостоятельности  школьника и реализации права на труд несовершеннолетних граждан.

4. Поиск экологических проблем в родном поселке Сосновка и путей их решения.

5 . Оказание добровольной посильной помощи в наведении порядка в помещениях школьного здания и  чистоты на улицах п. Сосновка.

Механизм реализации проекта по направлениям

№1.«Знания - основа успеха!»

Ø Посещение сельской библиотеки ДК «Восход» для знакомства с историей села (посёлка) Сосновка.

Ø Создание групп детей по интересам, увлечениям и личной значимости для определения вида занятости:

§в творческих делах,

§общественно – полезном  труде,

§трудовой бригаде,

§в активном отдыхе,

§в занятиях спортом

Ø Наблюдения в окружающей природе.

Ø Фотографирование интересных фактов для любителей фиксировать то, что не заметят другие

Ø Поиск необычного и проблемного в окружающем мире для оказания возможной срочной трудовой помощи

№2.«Знания и труд - рядом идут!»

ü  организация и проведение практической работы по ремонту школьной мебели

ü косметический ремонт школьных помещений

ü благоустройство пришкольного участка

ü благоустройство пришкольного двора

ü уход за зеленой зоной школьной территории

ü наведение чистоты на отдельных участках п. Сосновка

№ 3. «Окончил дело – отдыхай  умело!»

v - путешествия к родным водоемам

v - игры и прогулки для души пешком и на велосипедах

Целевые группы – подростки

Трудовая бригада, состоящая из подростков, при МКОУ - СОШ № 32  создана с целью:

Ø обеспечения временным трудоустройством подростков 14-17 лет;

Ø содействия воспитанию у подрастающего поколения гражданственности;

Ø предоставления учащимся школы  возможности на практике принять участие в деятельности по улучшению окружающей среды;

Ø внесению личного вклада в благоустройство пришкольного участка;

Ø оказания посильной помощи в ремонте школы и поддержании в чистоте её территории:

·        зеленой зоны,

·        спортивного комплекса,

·        зоны отдыха,

·        цветника,

·        учебно-опытного участка.

Группа энтузиастов – добровольцев, состоящая из подростков:

 а) участвовавших в организации интересного досуга у младших школьников, отдыхавших в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания;

б) участвовавших в трудовых десантах по наведению чистоты на территории посёлка;

в)  участвовавших в наблюдениях, фотографировании, поисковых операциях за необычным в окружающей их природе

Полученные результаты

1.     Солнечными летними деньками мы в природе наблюдали и фотографировали всё то, что нас было красиво, дорого и мило:

·  домашних любимцев

·  домашних кормильцев

·  насекомых – опылителей

·  санитаров леса

·  пернатых друзей

·  скромно цветущих растений

·   лекарственных дикорастущих растений.

2.     Красоту создавали, высаживая и ухаживая за цветами на клумбах.

3.     Уют наводили на школьном дворе, подбелив основания стволов 52 сосен и 18 елей.

4.     Школьный двор благоустроен: спортивная площадка  облагорожена, удалена лишняя поросль кустарников и тополей, достроена деревянная изгородь вдоль цветника и окрашена.

5.     Проведен косметический ремонт школьных помещений и мебели.

6.     Заготовлены посадочные ямы для посадки многолетних декоративно – цветковых растений в зеленой зоне школьного двора и посажены флоксы и лилии..

7.      Приятно путешествовали  и отдыхали на берегах родных рек Барлак и Обь.

8.     Грамотно пользовались дарами природы.

9.     Наводили порядок в отдельных уголках сельских улиц путем экологического десанта.

10.  Наблюдали, любовались, отдыхали.

11. Возмущались, обсуждая обнаруженные экологических проблемы, вели совместный поиск путей их решения.

Выводы и перспективы работы

v Оказалось, что летними деньками отдыхая, можно делать добрые дела для родного села даже очень просто и при этом особо не напрягаясь. Главное здесь доброе желание и дружеское понимание. К нам подключались даже взрослые сельчане. Благодарили школьников. Было очень приятно.

v Созданная красота и чистота радовала всех – и детей и взрослых.

v Наша школа подготовлена к новому учебному году общими усилиями – это замечательно (надо учесть тот поток талой и дождевой воды, лившейся с потолков и по стенам, что создало много проблем для наших школьных помещений). Теперь наша школа – красавица, розовым цветом окрашенная.

v Собранные фотоматериалы и  факты, станут пособиями для уроков,  прежде всего экологии и биологии.  Это материал  для работы юным натуралистам и исследователям экологических проблем родного посёлка. Мы будем продолжать заботиться о родном крае.