Обобщающая беседа о зиме.

Конспект  ООД в старшей группе. Обобщающая беседа о зиме.

Лазаренкова Г.Б.

Конспект ООД .Обобщающая беседа о зиме.

Образовательная область  - познавательное развитие.

Задачи: конкретизировать и углубить представление о зиме, состоянии погоды, растений, особенности жизни домашних и диких животных.

Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения животных в условиях зимнего сезона. Развивать связную речь, умение говорить правильно, можно с использованием эпитетов, сравнений.

Интеграция: ОО « Коммуникация»: Активизировать словарный запас, развивать диалогическую речь( на заданный вопрос добиваться полных ответов).Развивать память, внимание, мышление.

ОО «Безопасность»: Закреплять правила поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: иллюстрации  с изображением природы зимой. Музыкальная запись П.И.Чайковский « Времена года».

        Наглядный материал: птицы, животные.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о зиме. Наблюдение в природе. Дидактические игры на закрепление знаний . Рассматривание картин, иллюстраций о природе.

Ход беседы.

Под музыку П.И.Чайковского « Времена года», воспитатель читает стихотворение И. Сурикова « Зима».

- О каком времени года говорит поэт в этом стихотворении?

-О зиме..

-Зима владычица трех месяцев, каких?

-Декабрь, январь, февраль.

- Про декабрь в народе говорят: «В  декабре семь погод на дворе: сеет, веет, дует, кружит, мутит, рвет и метет.» А про январь-« Батюшка январь- зиме государь». « у февраля два друга: метель да вьюга».

-Какие изменения произошли в природе зимой? Какая погода? Какой снег? Как называют зиму в народе?

 -Зима матушка, волшебница, красавица.

-А сейчас я приглашаю вас в гости в волшебный, зимний лес. Но сначала нам надо одеться.

Тактильная игра-массаж: «Собираемся на прогулку».

С помощью имитации надеваем носки, брюки(легкое поглаживание ног), надеваем кофту( поглаживание рук, живота),надеваем валенки, сапоги(поглаживание ног до колена), надеваем шапки(поглаживание головы, легкими массажными движениями, имитация завязывания шапки), застегиваем пуговицы на пальто, куртке( точечные движения от шеи до живота),завязывание шарфа, одевание перчаток.

-Вот мы и пришли в гости, в зимний лес, посмотрите какая красота. А как надо вести себя в гостях?

-ответы детей.

-А как зимуют растения?

-ответы детей

Почему мы не встречаем насекомых?

-Ответы детей.

- Каких птиц можно встретить в зимнем лесу?

-ответы детей

-а почему нет перелетных?

Ответы детей.

Дидактическая игра « Птицы»

Цель: упражнять в группировке птиц, закреплять знания детей о птицах.

Ход игры.

По сигналу  воспитателя три ребенка группируют по видам птиц: перелетные, зимующие, домашние.

Кто быстрее и точнее возьмет свои картинки.

-Что изменилось в жизни птиц зимой?

-Ответы детей.

-Чьи следы на снегу можно встретить в зимнем лесу?

-лисы, волка, зайца, лося, белки.

-Как зимуют домашние животные? Дикие животные?

-ответы детей.

-Как заботятся люди зимой о птицах и зверях? Почему животным нужна

помощь людей?

-ответы детей.

-Как вы думаете, боятся ли звери живущие в лесу ,зимы?

-ответы детей.

-Что их спасает от зимней стужи, от хищников?

-( звери сменили свои летние шубки на более теплые зимние, поменяли окраску)

-Чем питаются зимой: заяц, белка? А чем питаются зимой медведь, барсук, еж.

-(они ложатся в спячку и всю зиму спят)

-Можем ли мы зимой на снегу увидеть их следы?

-Ответы детей.

-Загадки о животных:                                           кто зимой холодной

Под соснами под елками                                    ходит злой голодный.(волк)

Лежит мешок с иголками….(еж)                    

                                                                                   Белый на белом,                                                                                

Хозяин лесной просыпается весной                написал где бегал,                

А зимой, под вьюжный вой                               Рыжая прочтет                               

Спит в избушке снеговой..(медведь)             Белого найдет..( заяц)

Этюд: « Недовольство, удовольствие».

-Жил был в лесу мишка, стало ему голодно, вот он вылез из берлоги, заворчал, рассердился, нахмурился.(дети имитируют недовольного мишку).

-А в лесу снег белый, кругом блестит на солнышке, да и солнышко светит ярко, идет снег большими хлопьями, тишина. Посмотрел мишка  вокруг,  заулыбался, потянул носом морозный воздух – Хорошо!  ( дети имитируют довольного, веселого мишку).

-Мимо лисичка бежала,  увидела медвежонка,  удивилась, что это он из берлоги вылез? ( Дети изображают удивление).

-А недалеко под кусточком зайка сидит( дети присели), прислушался. Что за шум?- испугался, притаился. ( дети изображают зайку).

-Привстал зайка, увидел медвежонка и лисичку, обрадовался – ведь это его друзья собрались на полянке и весело запрыгал к ним.

-И стали они вместе- как вы думаете что делать?

ДЕТИ: радоваться, играть, прыгать.

- А вам ребята нравиться зима? Чем она вам нравится?

_ответы детей.

-Ребята вот сейчас мы с вами были в лесу в гостях у природы, а чего нельзя делать в лесу и почему?.

-Дети: громко кричать, разорять гнезда, ломать ветки, рубить деревья,

разжигать костры , пугать животных. Природу надо любить и беречь.

-Рефлексия:

- Вам понравилась наша экскурсия в зимний лес? Чем она запомнилась? Как можно сказать , какая прогулка получилась?

-(веселая, радостная, поучительная, зимняя)

-Спасибо вам ребята, за то что составили мне компанию для прогулки по лесу.

-Настроение какое?

-ответы детей.

- Давайте подарим настроение другим . (положим на ладошку и сдуем его ).           

Краткое описание документа:

Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения животных в условиях зимнего сезона. Развивать связную речь, умение говорить правильно, можно с использованием эпитетов, сравнений.Интеграция: ОО « Коммуникация»: Активизировать словарный запас, развивать диалогическую речь( на заданный вопрос добиваться полных ответов).Развивать память, внимание, мышление.