Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида № 49 городского
округа-город Камышин (МБДОУ Дс № 49)
«О роли педагогических коллективов МБДОУ
Дс № 49 и МБОУ СОШ № 19 в организации преемственности работы по подготовке
детей к школе»
Актуальность.
Введение
и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС)
дошкольного образования является важным этапом преемственности деятельности
детского сада и школы. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества
знаний и умений, сформированных в дошкольном возрасте, от уровня развития
познавательных интересов ребенка.
Задачи:
-
Способствовать укреплению и сохранению здоровья дошкольников, готовящихся к
обучению в школе.
-
Всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть
школьной программой.
-
Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.
-
Увлечь детей детского сада перспективой школьного обучения, вызвать желание
учиться в школе.
Осуществление преемственности в
работе детского сада и школы заключается в том, чтобы развить у дошкольника
готовность к восприятию нового образа жизни, нового режима, развить
эмоционально-волевые и интеллектуальные способности, которые дадут ему
возможность овладеть широкой познавательной программой.
В
ФГОС ДО результаты освоения программы дошкольного и начального образования
находятся в преемственной связи и подразделяются в свою очередь на предметные,
метапредметные и личностные.
Дошкольное образование
|
Начальное
образование
|
1
|
Знания,
умения, навыки по образовательным областям и в процессе овладения разными
видами деятельности.
|
Предметные
результаты
(знания,
умения, навыки).
|
2
|
Универсальные
предпосылки учебной деятельности: умение слушать и слышать, доводить начатое
до конца, воспринимать критику и др
|
Метапредметные
результаты (школьно – значимые функции): мелкая моторика, слуховое и
зрительное восприятие, умение договариваться, ставить цель и др.
|
3
|
Характеристики
мотивационного развития (желание учиться, идти в школу).
Эмоционально
волевое развитие, морально – нравственное (терпеть, поступать не как я хочу).
|
Личностные
результаты: потеря детской непосредственности, формирование адекватного
поведения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, развитие навыков сотрудничества…
|
Реорганизация
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ представляет собой:
• замену
учебного блока на образовательные области
• увеличение
объема совместной деятельности взрослого и детей
• изменение
содержания совместной деятельности взрослого и детей
• изменение
объема и содержания образовательной деятельности.
Важную
роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального
образования играет координация взаимодействия между педагогическими
коллективами дошкольного учреждения, школы и родителями воспитанников.
Развитие познавательного интереса ребенка в детском саду решается средствами
занимательности, игры, создания нестандартных ситуаций на занятиях. Ребенка в
детском саду необходимо научить размышлять, объяснять получаемые результаты,
сравнивать, высказывать предположения, проверять, правильны ли они, наблюдать,
обобщать и делать выводы. Размышление одного ребенка способствует развитию
этого умения у других.
Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная и охватывает все
сферы жизни ребенка. Наличие знаний само по себе не определяет успешность
обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и
применять.
В
этом заключается деятельностный подход (сознание
формируется в деятельности), который лежит в основе государственных
образовательных стандартов. Через действие начинается понимание.
Требования Стандарта к результатам
освоения основной образовательной программы представлены в виде целевых
ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и
психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения
уровня дошкольного образования.
Наш
детский сад реализует
основную общеобразовательную программу
дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным
осуществлением развития воспитанников по нравственно-патриотическому
воспитанию разработанную рабочей группой ДОУ на основе программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под
редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.
А. Васильевой.
В
образовательной программе ДОУ имеется раздел «Преемственность ДОУ и школы», в
котором определены цели и задачи преемственности, выделены показатели и
критерии «портрета выпускника» детского сада, определены критерии
сформированности предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста
в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Комплексная подготовка детей к школе определяется не только
разнообразными навыками и умениями, помогающими овладеть школьными предметами,
она также включает в себя проведение различных мероприятий, обеспечивающих
такое физиологическое и психологическое состояние дошкольника, при котором он
будет в состоянии безболезненно привыкнуть к школьному распорядку и сможет
наиболее эффективно выполнять те требования, которые предъявляет школа.
НОД – это та форма взаимодействия воспитателя с детьми, при которой, педагог по
своей инициативе, исходя из комплексно-тематического и перспективного
планирования, предлагает определенное образовательное содержание, которое
интегрируется по нескольким образовательным областям. Для
более полного усвоения программного материала педагоги на занятиях используют
различные формы и методы обучения и воспитания детей, задания на развитие
логики, умение обобщать, сравнивать, делать выводы, задания поискового
характера, проблемные ситуации, схемы, занимательные задания и задачи – шутки,
развивающие дидактические игры, головоломки, задания-эксперименты, опыты,
игровые задания.
Все это способствует формированию универсальных предпосылок
учебной деятельности. При этом образовательный процесс строится с учетом
основной формы работы с детьми и ведущего вида деятельности в дошкольном
возрасте – игры.
Результатом осуществления воспитательно-образовательного
процесса является качественная подготовка детей к обучению в школе.
Наше учреждение тесно сотрудничает с МБОУ СОШ № 19. Преемственность
представляет собой взаимосвязь содержания воспитательно-образовательной работы,
целей, задач, методов ее осуществления. Отношения преемственности между ДОУ и школой
закреплены в договоре, где обозначены основные аспекты деятельности, ежегодно
разрабатывается план работы, который включает в себя актуальные задачи и
мероприятия по их реализации.
Были
определены:
- Цель преемственности - реализация единой
линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного детства, на
основе целостного, последовательного, перспективного педагогического процесса.
- Задачи непрерывного
образования на дошкольной ступени:
Ø приобщение
детей к ценностям здорового образа жизни;
Ø обеспечение
эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного
самоощущения;
Ø развитие
инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому
самовыражению;
Ø
формирование различных знаний об
окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и
другой активности детей в различных видах деятельности;
Ø развитие
компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в
различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).
Этапы работы по осуществлению преемственности ДОУ со
школой:
1 этап
- поступление ребенка в ДОУ:
Ø
учет детей
Ø
медицинское обследование
Ø
адаптационный период ребенка при
поступлении в детский сад
Ø
психолого-педагогическое сопровождение
ребенка.
2 этап:
подготовка ребенка к обучению.
Методическая работа:
Ø
Проведение совместных педагогических
советов, круглых столов воспитателей и учителей начальных классов по проблемным
вопросам воспитания и обучения детей.
Ø
Проведение открытых уроков и занятий в ДОУ
и школе.
Ø
Проведение совместных мероприятий с детьми
подготовительной группы и учащимися первых классов.
Ø
Экскурсии детей подготовительных групп в
школу.
Ø
Разработка совместных программ.
Ø
Выявление наиболее острых проблемных
вопросов при воспитании детей в ДОУ и начальной школе (школьная незрелость,
дезадаптация первоклассников в школе и т.д.)
3 этап
– плавный переход из ДОУ в школу.
Ø
Педагогическая и психологическая
диагностика детей подготовительной группы.
Ø
Заседание психолого-медико-педагогического
консилиума по выпуску и приему детей в первый класс.
Ø
Дальнейшее отслеживание адаптации детей в
первом классе, оказание психологической и педагогической помощи детям и
родителям.
Ø
Проведение общих родительских собраний,
консультаций, бесед.
Основные направления обеспечения преемственности
между дошкольным и школьным образованием:
Ø методическая работа с педагогами
(ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение
критериев "портрета выпускника", поиск путей их
разрешения, изучение и
обмен образовательных технологий, используемых
педагогами ДОУ и школы);
Ø работа с детьми (знакомство
детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);
Ø
работа с родителями
(получение информации,
необходимой для подготовки детей к
школе, консультирование родителей по вопросам своевременного
развития детей для успешного обучения в школе).
Работа
с педагогами:
1) совместные
педагогические советы (ДОУ и школа);
2) семинары,
мастер- классы; круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы по актуальным
темам «Обмен мнениями», «Преемственность», «Портфолио дошкольника»; и др.
3) проведение
диагностики уровня усвоения программного материала и определение
психологической готовности детей к школе.
Планируются консультации, педагогические
часы, беседы по вопросам организации диагностики. На педагогических советах
обсуждаются результаты диагностики и развития каждого ребенка, выявляются
причины недостаточного усвоения программного материала, затем намечается
индивидуальная работа с каждым ребенком по проблемным вопросам.
4) взаимодействие
узких специалистов
5)
открытые показы образовательной
деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе, в ходе которых, устанавливаются
аспекты преемственности и единых требований к выпускникам детского сада.
6)
консультации с педагогами ДОУ и школы
«Кризис семи лет», «Ребенок и книга» и др.
Работа с детьми:
-
Периодически дети совершают экскурсию в школу «День знаний», «Последний
звонок», где имеют возможность присутствовать на линейке, посидеть за партой,
почувствовать себя на равных с учениками. Знакомятся с основными помещениями
школы: библиотекой, столовой, спортивным залом, учебным классом, и др. Эти
встречи оставляют особенно радостные впечатления у дошколят.
- посещение школьного
музея «Всемирной истории человечества» тематика экскурсий планируется с учетом
возрастных особенностей детей;
- знакомство и
взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы
- участие в совместной
образовательной деятельности, игровых моментах, «Что возьму с собой в
портфель», «Я иду в школу», «Веселая переменка»;
- выставки творческих рисунков и
поделок «Осенний марафон, «Новогодняя игрушка», «Мама-главное слово»
-
Выпускники детского сада часто заходят в гости, при этом они делятся своими
впечатлениями о школе, воспоминаниями о детском саде, общаются с
воспитанниками. Беседы и встречи с учащимися школы, которые
посещали наш детский сад, вызывают у наших ребятишек желание и интерес пойти в
школу.
-
Проведение совместных спортивных праздников «Олимпийские игры», «Мама, папа, я
– спортивная семья, «Спартакиада», «А ну-ка – мальчики», музыкальных и
театрализованных развлечений «Мисс осень», «Аз и буки», «Масленица». Традицией
нашего детского сада, стали выступления бывших воспитанников ДОУ, уже учеников
общеобразовательной школы, музыкальной школы, перед детьми старшего
дошкольного возраста.
- посещение дошкольниками
адаптационного курса занятий школы будущих первоклассников «Почемучки»
- мы поддерживаем тесную связь с
родителями и выпускниками ДС, что позволяет прослеживать их дальнейшее развитие
и достижения – с этой целью оформили стенд «Выпускники – наша гордость»,
Для всестороннего развития детей организуются платные
дополнительные образовательные услуги: коррекционная работа по развитию речи,
изобразительная деятельность, развитие интеллектуальных способностей детей
(занятия с психологом), хореография.
Работа с родителями:
Мы стремимся создать
единое пространство развития ребенка в семье, детском саду, школе, сделать
родителей участниками воспитательного процесса, в этом нам помогают такие формы
работы как:
- круглые столы,
дискуссионные встречи, творческие «гостиные» «Как подготовить ребенка к школе»;
- дни открытых дверей;
- анкетирование,
тестирование родителей; «Готовность родителя к обучению ребенка в школе»,
- образовательно -
игровые тренинги и практикумы, всеобуч для родителей «Учимся играя»,
«Всесторонне развитие ребенка».
За год до
поступления детей, администрация школы определяет учителей, которые будут
осуществлять набор первоклашек. Учителя приглашаются на родительские собрания
подготовительной группы в начале учебного года и в конце. Где они рассказывают
о программах реализуемых ими в школах, о требованиях, предъявляемых к будущим
первоклассникам, о роли родителей в сложный период адаптации к школе, о развитии познавательных и творческих способностей и т.д. Учителя будущих первоклассников отвечают на все вопросы родителей,
также проводятся индивидуальные беседы, консультации, оформлены
папки-передвижки, информационные блоки по темам «Психологическая
готовность ребенка к школе», «Гиперактивность» и др.
Очень нравятся
родителям уже ставшие традиционными смотры – конкурсы проводимые в детском
саду, где они совместно с детьми изготавливают поделки из природного материала
«Осенний марафон», поделки из бросового материала «Кормушки для птиц»,
совместные тематические и творческие выставки «Очумелые ручки», «День матери»,
«День пожилого человека» после выставки работ дети, родители, сотрудники
детского сада с нетерпением ждут подведения итогов и конечно, поощрений.
С учетом постоянно развивающихся информационных технологий стало необходимым -
повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах использования
информационно – коммуникативных технологий; публичность и открытость системы
управления дошкольного учреждения. С этой целью был создан и функционирует сайт
детского сада, который оказывает системное информационное воздействие, направленное
на общественность и позволяет быть в курсе реализуемых программ, достижений и
проблем в развитии ребенка. Специально для родителей будущих первоклашек в
разделе заботливым родителям размещена консультация «Маршрут первоклашки», в
разделе Образование размещены: договор и план работы со школой, портрет
выпускника детского сада, презентация «Преемственность ДОУ и школы». Используя
наиболее эффективные формы работы с родителями, мы укрепляем взаимоотношения,
создается атмосфера добра, доверия и взаимопонимания.
Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его
открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными
институтами, помогающими решать познавательные задачи, детский сад сотрудничает
с эколого-биолгоческой станцией, историко-краеведческим
музеем, музыкальной школой № 1, художественной галереей, имеются договора и
планы совместной работы.
Переходный период от дошкольного к школьному детству
считается наиболее сложным и уязвимым. Необходимость тесного сотрудничества
детского сада и школы очевидна. Однако, тревожит проблема завышенных требований
родителей к готовности ребёнка к школьному обучению. Родители хотят, что бы при
поступлении в школу ребёнок бегло читал, оперировал цифрами.
Отдают ребенка во все кружки, которые только возможно, тем самым
перегружают его как физически, так и психологически. И в этом направлении
ведется активная работа.
Практика нашего ДОУ показывает, что воспитанники
подготовительной группы по результатам диагностики основных разделов программы
«Воспитания и обучения в детском саду» при
поступлении в школу имеют хорошие показатели.
По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов учителей,
выпускники хорошо осваивают программу, уровень их подготовленности
соответствует требованиям. Подготовка детей к школе оценивается учителями как
хорошая, родители воспитанников довольны уровнем подготовки детей к школе.
Став
первоклассниками, бывшие выпускники успешно адаптируются в новых условиях.
Успешность адаптации к обучению выпускников детского сада, хорошие показатели
успеваемости позволяют сделать вывод, что представленная нами система
работы дает положительные результаты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.