Образец анализа комплексной работы

Анализ итоговой комплексной работы

по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения

Класс:__1_____                                            Учитель: ____Синицына Р. В.________________

В классе - _12___ человек;       

Писали   ___12__ человек;

В 1 классе обучается 12 учащихся. В целях проверки уровня предметной обученности была проведена комплексная работа.

1)    Характеристика работы.

     Диагностическая робота состоит из двух частей – основной (базовой) и дополнительной(повышенной). Задания ориентированы на проверку сформированности  универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов действий.

     Работа представляла собой задания по тексту. Обучающиеся должны были прочитать текст и выполнить задания на проверку читательской компетенции, задания по предметам: «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир».

    В основной части работы 6 заданий базового уровня. Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Максимальный балл за работу-41.

2)    Результаты выполнения.

При выполнении работы учащиеся показали следующие результаты:

Номер задания	Учебный предмет раздел/тема	Проверяемые умения и учебный материал	Базовый и высокий уровень	Базовый и повышенной подготовки	Базовый уровень		Не достигли базовой подготовки
Основная часть
1.	Чтение, техника и навыки чтения.	Скорость чтения  текста.	10ч. 83%	2ч. 17%
2.	Чтение, техника и культура, осознанность чтения.	Умение проследить и схематически восстановить логику сказки.		2ч. 17 %	8ч. 66%		2ч. 17%
3.	Чтение и окружающий мир, работа с информацией, природные объекты.	Умение проследить «в уме» и схематически изобразить представленную в сказке информацию о взаимосвязях в природных сообществах.	1ч. 8%	7ч. 58%	1ч. 8%		3ч. 24%
4.(1)	Математика, арифметические действия.	Умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и выполнить действие умножения.		.	9ч. 75%		3ч. 25%
4.(2)	Окружающий мир (человек и природа), природные объекты.	Знание детьми характерных особенностей строения некоторых животных(насекомых, птиц, зверей) и человека.		9ч. 75%	3ч. 25%
4(3).	Окружающий мир, математика, природные объекты, отношение между величинами.	Знание детьми сравнительных особенностей строения человека и некоторых знакомых зверей (мыши).			8ч. 66%		4ч. 34%
5 .	Русский язык, правописание, техника и навыки письма.	Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать текст.		3ч. 24%	5ч. 41%		4ч. 35%
6 (1)	Русский язык. Чтение, правописание, техника и навыки письма, работа с текстом.	Умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв.			8ч. 66%		4ч. 34%
6 (2)	Русский язык, фонетика.	Знание способов обозначения мягкости согласных при письме.			8ч. 66%		4ч. 34%
6(3).	Русский язык, фонетика.	Умение делить слова на слоги.			10ч. 83%		2ч. 17%
6(4).	Русский язык, фонетика.	Умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.			10ч. 83%		2ч. 17%
Дополнительная часть
7.	Окружающий мир, природные объекты	Умение классифицировать природные объекты, используя родо-видовые понятия.		10% 83%	1ч. 8%		1ч. 8%
8 .	Окружающий мир(человек и природа).Чтение, природные объекты, работа с текстом.	Знание детьми отличительных особенностей объектов живой и неживой природы, характерных особенностей строения некоторых животных и человека, а также умение внимательно читать текст задания.	1ч. 8%	10ч. 83%			1ч. 8%
9(1).	Русский язык, лексика.	Оценивается словарный запас ребенка.		8ч. 66%	4ч. 34%		.
9(2).	Русский язык, лексика.	Умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.			10ч. 83%		2ч. 17%
10.	Русский язык, высказывания, тексты.	Умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответов на заданный вопрос.		3ч. 24%	6ч. 50%		3ч. 26%
11.	Русский язык, высказывания, тексты.	Умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответов на заданный вопрос.		4ч. 32%	6ч. 50%		2ч. 18%

Итого:

результат	Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней.			Группа детей, достигших уровня базовой подготовки.			Группа риска
	41балл	30-40 баллов	25баллов	22-24 баллов	20-21 балл	11-19 баллов	10 и менее 10 баллов
количество человек	-	7ч.	1ч.	1ч.	-	3ч.	2ч.
соотношение в %	-	56%	8%	8%	-	28%	15,4%

Оценка сформированности УУД.

Учащиеся при выполнении работы показали сформированность следующих УУД:

1. Принимают учебную задачу и сохраняют её в процессе выполнения задания, проявляют желание учиться – 10ч - 83%

2. Проявляют положительную мотивацию и познавательный интерес к учению – 12ч – 100%

3. Ориентируются в понимании причин успешности – неуспешности в учёбе – 12ч – 100%

4. Регулировать своё поведение в соответствии с требованиями норм поведения 12ч – 100%.

5. Устанавливать соответствие умеют – 11ч – 92%

6. Классифицировать умеют –10ч – 83%

7. Умеют использовать наглядные модели – 10ч – 83%

8. Умеют осуществлять самоконтроль по образцу – 11ч – 92%

9. Умеют различать формы поведения допустимые или недопустимые в школе –11ч – 92%

10. Умеют учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче –10ч – 83%

11. Умеют работать со схемами – 11ч – 92%

Выводы.

Проблемы и затруднения, которые возникли у учащихся.

      Наибольшее затруднения вызвали задания по русскому языку: необходимо было списывать предложения, слова из текста, а обучающиеся делают эти задания очень медленно, и это не позволило 6 ученикам справиться с этими заданиями.

Непонимание смысла задания.

Медлительность отдельных учащихся.

 Просили прочитать задание ещё раз и ещё.

 Большие затруднения вызывает у некоторых детей принятие учебной задачи и сохранение её в процессе выполнения задания. Учащиеся затрудняются сохранять её длительное время. На это следует обратить внимание в процессе дальнейшего обучения.

Вопросы и затруднения, которые возникли при проверке основного варианта у учителя: затруднялась поставить балл, когда есть исправления в работах учащихся.