Образовательная деятельность "Юные космонавты"

План-конспект НОД  

Тема: «Юные космонавты»

Группа: 2 младшая

Автор разработки: Убогова Людмила Анатольевна, воспитатель высшей квалификационной категории.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Задачи:

1)    Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре (Социально - коммуникативное развитие)

2)    Развивать внимание, воображение, предпосылки логического мышления, творческие способности; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обоб­щение («Познавательное развитие»).

3)    Развивать двигательную активность детей («Физическое развитие»).

4)    Сформировать представление о треугольнике как обшей форме некоторых предметов, умение распознавать треугольную форму в предме­тах окружающей обстановки; формировать опыт самостоятельного преодоления затрудне­ния под руководством воспитателя (на основе рефлексивного ме­тода); закрепить счет до трех, умение сравнивать предметы по свой­ствам; формировать опыт самоконтроля. Расширить знания о космонавте и космосе.  («Познавательное развитие»).

5)     Активизировать активный словарь детей по теме («Речевое развитие»).

Методы и приёмы:

Словесные (метод имитации, метод разговора, метод сочинения, рассказывания)	Рассказ. Беседа. Чтение. Диспут.  Вопросы
Наглядные	Рассматривание  картинок, моделей, вещей.
Практические методы	Наблюдение. Опыт. Работа с карточками.
Проблемно-поисковые методы: Проектная деятельность, проблемные ситуации	Постановка проблемных ситуаций, вопросов Проектная деятельность. Работа над проблемой.
Самостоятельная работа
Логические методы:	Сопоставление и сравнение, анализ и синтез.
Игровой метод	Дидактические игры и упражнения
Создание ситуации успеха

Формы организации совместной деятельности:

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Утренняя гимнастика, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки.
Игровая	Игровые ситуации,  игры с правилами (дидактические,  подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры.
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, моделирование.
Коммуникативная	Беседы,   речевые ситуации,  составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и  отгадывание загадок, ситуативные разговоры, речевые тренинги,  вопросы.
Изобразительная	Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
Восприятие художественной литературы	Рассказывание,  чтение, обсуждение, разучивание, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)
Конструирование	Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование

Материалы и оборудование:                                                                                                                                 Раздаточный: изображение инопланетян, летающих тарелок, карточки с разным количеством цифр и предметов, предметные картинки с изо­бражением разных предметов, матрица, конструктор «Строитель», цветные палочки Кюизенера (на каждого ребенка).

Логика образовательной деятельности

Деятельность педагога	Деятельность детей	Ожидаемый результат
1.     Введение в игровую ситуацию. - В небе ясном солнце светит,  Космонавт летит в ракете.  А внизу леса, поля,  Расстилается земля. - Ребята, а вы знаете кто такие космонавты? Хотите стать юными космонавтами? Чтобы стать юными космонавтами, надо пройти испытания. Вы готовы? - Кто это? Сколько  инопланетян пришли к вам в гости? Рассказывает, что инопланетяне не могут отыскать свои летающие тарелки, чтобы полететь на свою планету и просят помочь им. 2. Актуализация знаний. 2.1. Игра «Летающие тарелки» (начало). - Чем отличаются инопланетяне? Чем они похожи? Помогите каждому инопланетянину найти свою летающую тарелку. - Сможете ли вы выполнить просьбу инопланетян? Почему вы не сможете этого сделать? Где можно ее найти? 3. Затруднение в игровой ситуации. 3.1. Игра «Летающие тарелки» (продолжение). Предлагает сначала позвонить на космодром и узнать, есть ли там нужные летающие тарелки. Директор космодрома просит объяснить, какая именно летающая тарелка нужна. Возникает затруднение, так как большинство детей не знают назва­ние треугольника. - Сумели ли вы объяснить директору, какая летающая тарелка нужна? Почему не сумели? 4.     Открытие нового знания. 4.1. Игра «Летающие тарелки» (окончание). - Попробуйте сами узнать название формы, которую имеет летающая тарелка, чтобы вы смогли рассказать об этом директору. Предлагает детям положить красный круглый берет на зеленый колпачок инопланетянина. - Весь ли колпачок уместился под круглым беретом? Что выглядывает из-под круглого берета? (Если дети не знают слова «угол», то воспитатель называет его сам). - Сколько уголков выглядывает снизу? - Как же назвать фигуру, у которой 3 уголка.  Догадайтесь! Здесь важно создать атмосферу поиска, когда дети высказывают свои версии. Среди версий могут быть правильные, поскольку название «треугольник» детям уже встречалось. Воспитатель хвалит всех детей, предложивших свои версии. - Молодец, Дима! Почти угадал! А Лена точно сказала: треугольник. Повторите еще раз все вместе: треугольник. - Как вы теперь объясните директору, какая летающая тарелка вам ну­жна? Если в ходе обсуждения никто из детей сам не назовет общую фор­му треугольника, можно закрепить с ними способ действий в ситуации затруднения: - Что нужно сделать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать? (Надо спросить у взрослого.) 5.     Включение нового знания в систему знаний. 5.1 Игра «Транспорт». Рассказывает, что до космодрома довольно далеко, и предла­гает детям доехать до него на транспорте. - Какие виды транспорта вы знаете? Уточните: воздушный, наземный, водный? Теперь каждый едет на своем транспорте на космодром. 5.2 Игра «На космодроме». - Сколько треугольных летающих тарелок вам надо найти? Помогает детям правильно выбрать треугольную летающую тарелку. По мере необходимости задает вопросы: - Как определить, что это треугольник? Что есть у треугольника? Сколько у треугольника углов? 5.3. Игра «Найди свое место». - Инопланетяне просят помочь навести порядок. Для этого нужно найти цифре свое место. (На столах лежат карточки с нарисованными на них цифрами от 1 до 3. Проверка осуществляется индивидуально по мере выполнения деть­ми задания.) Вопросы к детям: - Что нарисовано на твоей картинке? Сколько ракет (звезд, шлемов и т.д.) нарисовано? 5.4 .Физкультминутка «Ракета». - На чем люди летают в космос? А теперь мы с вами вместе Улетаем на ракете. На носки поднимись, А теперь руки вниз. Один, два, три Улетит ракета ввысь. 5.5 .Моделирование ракеты - На чем космонавт летит в космос? Чтобы стать юными космонавтами, что вам надо? - Постройте каждый себе ракету. 5.6. Игра «Что нужно космонавту». - Ракету вы построили. Что же еще нужно юному космонавту для полета в космос? Подберите картинки, и положите в пустые клетки матрицы. Все картинки, которые вы положите в пустые клетки матрицы, должны быть разными. - Расскажите, какие картинки положили в пустые клетки матрицы. - Почему вы не положили в коробку остальные картинки? 6. Рефлексия. - Как вы помогли инопланетянам? - Что вам больше всего понравилось? - Молодцы! Вы стали юными космонавтами, смогли помочь инопланетянам найти летающие тарелки, потому что научились находить предметы треугольной формы и прошли все испытания! - А где можно увидеть воздушный транспорт? Согласна, можно пойти на прогулку и понаблюдать за движением воздушного транспорта на небе.	Слушают стихотворение Отвечают на вопросы. Считают. Слушают, высказывают свое мнение. Подходят к столу, на котором находятся лежащие вперемеш­ку по 3 фигурки инопланетян разного цвета, одного размера. Подбирают летающие тарелки. Отвечают на вопросы. Звонят директору. Отвечают на вопросы. Кладут на треугольник круг. Отвечают на вопросы. Считают вместе с воспитателем, проводя пальцем по дуге от одной стороны угла к другой: один, два, три. Высказывают свои версии. Повторяют слово. Говорят, что им нужна треугольная летающая тарелка. Ответ детей. Слушают воспитателя. Называют транспорт. Изображают езду на транспорте до космодрома. Подходят к космодрому, на котором находятся летающие тарелки треугольной формы по количеству детей, а также круглые и квадратные. Из множества фигур выбирают одну треугольную летающую тарелку и несут его к своему столу. Кладут около треугольного инопланетянина. Получает карточку с определенным количеством предметов и ищет место, на котором находится карточка с такой же цифрой. Отвечает, согласовывая числительное с существительным в роде. Отвечают на вопрос. Поднимают руки медленно вверх. Поднимаются на носки. Опускают руки. Поднимают руки вверх. Соединяют пальцы вверху. Выбирают материал, моделируют ракету. Подходят к столу с матрицами и картинками. Выполняют задание. По очереди называют картинки, и объясняют, для чего предмет нужен космонавту и т. д. Отвечают на вопрос. Высказывают свое мнение, делятся впечатлениями. Отвечают на вопрос.	Дети включаются в игровую деятельность Актуализированы представления о форме предметов, закреплены умения считать до трех, сравнивать количество пред­метов на основе пересчета; тренированы мыслительные операции анализ и сравнение, разви­та речь. Создана мотивационная ситуация для выделения формы треу­гольника; сформирован опыт под руководством воспитателя фиксации за­труднения и понимания его причины; тренированы мыслительные операции анализ и сравнение, разви­вать память, речь, логическое мышление. Сформировано представление о треугольнике, как общей форме не­которых предметов; сформирован опыт самостоятельного открытия и эмоционально­го переживания радости открытия; тренированы мыслительные операции, развиты речь, логическое мышление, инициативность, твор­ческие способности. Организован активный отдых детей, развито воображение. Закреплено представление о треугольнике, сформировано умение выделять треугольную форму в предметах окружающей обстановки; закреплено умение сравнивать предметы по свойствам, тренированы мыслительные операции, развиты внимание, речь, сформирован опыт самоконтроля. Закреплено умение детей считать до трех, сравнивать группы пред­метов по количеству путем пересчета; тренированы мыслительные операции анализ, сравнение и обоб­щение, развиты внимание, речь, сформирован опыт самоконтроля. Активно отдыхают. Закреплено умение находить в окружающей обстановке предметы, выделять предметы, которые нужны космонавту для полета в космос; тренированы мыслительные операции анализ, сравнение и обоб­щение, развиты внимание, речь, сформирован опыт самоконтроля. Восстановлено в памяти детей то, что делали в процессе образовательной деятельности, создана ситуация успеха. Настрой детей на другой вид деятельности.