Конспект коррекционно-развивающего занятия в сенсорной комнате "Волшебный камешек"

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Тема занятия: «Весна. Волшебный камешек»

Цель: коррекция агрессивного поведения; снятие нервно-психического напряжения.

Задачи:

- создание условий для обучения позитивным способам разрешения гнева;

- создание условий для стабилизации нервных процессов;

- создание условий для развития саморегуляции;

- создание условий для повышения внимания друг к другу.

Используемые методы и техники: сказкотерапия, медитация.

Материал: природные камни, гуашь, лак прозрачный, релаксационная музыка

Ход занятия

Педагог приглашает детей, они становятся в круг

Педагог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас здесь. Давайте мы с вами поздороваемся

Упражнение-приветствие "Здравствуй солнце золотое"

Игра-приветствие  "Привет"

Релаксационное упражнение «Сдвинь камень»  

Дети ложатся на спину.  

Психолог:

- Ой ребята, перед вами стоит большая гора камней. Давайте их сдвинем на своем пути.

-  Представьте, что возле правой ноги лежат огромные тяжелые камни. Нужно хорошенько упереться правой ногой (ступней) и постараться хотя бы слегка сдвинуть камни с места. Для этого следует слегка приподнять ногу и сильно напрячь ее (8-12 сек).

- Затем нога возвращается в исходное положение;

-  «нога теплая..,

- мягкая..,

-  отдыхает…».

- Теперь перед левой ногой лежат огромные тяжелые камни. Нужно хорошенько упереться левой ногой в эти камни и постараться хотя бы слегка сдвинуть их с места. Для этого следует слегка приподнять ногу и сильно напрячь ее (8-12 сек).

- Затем нога возвращается в исходное положение;

-  «нога теплая.., мягкая.., отдыхает…».

Сейчас нам нужно немножко отдохнуть, я предлагаю вам присесть в позу лотоса.

Ритуал «входа» в сказку

Релаксационное упражнение «Волшебный камешек»

Цель: Создание настроя на совместную работу, вхождение в сказку.

Психолог:

Дети садятся в позу лотоса, включается релаксационная музыка.

 «Расслабьтесь, положите руки на бедра ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на ладошку ляжет волшебный камешек. Постарайтесь сразу ощутить, какой он: теплый или прохладный, крупный или мелкий, тяжелый или легкий, гладкий или шершавый?» Психолог кладет каждому в ладонь камень и спрашивает детей об их ощущениях.

- Какой ваш камень? (не открывая глаза дети отвечают по желанию)

- Тело наше расслабляется.

- Откройте глаза и рассмотрите свой камень. «Камни обладают такой большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу перенесли в сказку»

Чтение сказки «Волшебный камешек»

Цель: ознакомление с содержанием сказки, ее героями, последовательностью событий.

Волшебный камешек

Жил-был мальчик Саша. И пел он красиво, и лепил хорошо. А рисовал лучше всех. И даже на прогулках ему удавалось не вымазаться. Да только друзей у него не было, потому что он кусался и дрался. Подойдет к нему Пашка и скажет: «Чур, я первый сегодня машинку водить буду». А Саша его укусит. Идет Настя, нечаянно заденет Сашу за плечо. А он как даст ей кулаком в спину. Заплачет Настя от боли, а Саша только смотрит со стороны хмуро. И ругали Сашу за это, и наказывали. Ничего не помогало.

И вот однажды играл Саша в песочнице один, скучно одному играть. Рядом на скамеечке старик читал газету. Смотрел-смотрел он на Сашу и говорит:

– Невесело одному играть. Я знаю, почему ты один – потому что ты дерешься и кусаешься. Я помогу тебе, я знаю один секрет. – И старик дал Саше маленький блестящий камешек.

– Это не простой, а волшебный камень, – сказал он. – Положи его в карман. Когда ты снова захочешь ударить или укусить кого-нибудь, сильно сожми камень в руке и скажи про себя три раза заклинание: «Крабле-крубле».

Взял Саша камешек и поблагодарил старика.

Утром, когда мальчик пришел в детский сад, подошла к нему Верочка.

– Подвинься, Саша, я сяду с тобой рядом на скамеечку, – сказала она. И только захотел Саша толкнуть девочку, как вспомнил про волшебный камешек. Он сделал, как учил его старик: сжал камешек в руке и трижды шепотом повторил: «Крабле-крубле». И... о чудо! Он не толкнул Верочку! Вера достала новый альбом, и они стали вместе рисовать.

Теперь Саша не дерется, не кусается, и все дети дружат с ним.

Анализ сказки

Цель: помочь детям осмыслить основную идею сказки, эмоциональные переживания главного героя; развивать познавательную активность; стимулировать ответы детей по содержанию.

Психолог задает вопросы:

-  Кто главный герой сказки?

- Почему мальчик играл один?

- Что он чувствовал?

- Чему научил Сашу старик?

- Какие отношения сложились у мальчика с детьми потом?

- Почему дети стали дружить с Сашей?»

Сейчас давайте возьмем свои волшебные камешки отправимся дальше в сказку. Ребята, посмотрите, перед нами лежат яркие волшебные краски! А как вы думаете, зачем они нам? А зачем нужны яркие цвета вокруг нас? (дети отвечают)

-Ребята, я вам сейчас предлагаю сотворить добро - нарисовать на своих камешках - волшебную сказку. Веди как же нам жить без волшебных ярких камешков? (включается спокойная расслабляющая музыка - диск "Весна", дети садятся и рисуют на камешках узоры, природу).

Далее дети по желанию рассказывают что нарисовали, что почувствовали пока рисовали.

Ритуал «выхода» из сказки

Релаксационное упражнение «Волшебный камешек»

Цель: закрепление нового опыта; повышение внимания друг к другу. Подготовка детей к взаимодействию в привычной социальной среде.

Повторение ритуала «входа» в сказку с дополнением.

Психолог:

«Эти камешки остаются вам. Прошепчите над камешком пожелание товарищу из группы и подарите камешек ему. Будьте внимательны, у каждого в руках должен оказаться камешек с пожеланием»