Образовательная программа дополнительного образования детей. декоративно – прикладного творчества

 «Согласовано»                                                                                                    «Утверждаю»

Зам. По УВР                                                                                                         Директор школы                                                                              _________/М.В.Божко                                                                             __________/Е.А.Божко

Дата                                                                                                              Приказ  №               от ________

Образовательная программа дополнительного образования детей.

декоративно – прикладного творчества.

“ Страна мастеров”                                                

                                                       Срок     реализация –   4  года

                                                                               Программу  составила  педагог

                                                                               Ильюшкина М.К.

                                                   Пос. Московский

                                                       2018

Пояснительная записка

   Настоящая программа имеет художественно – эстетическую направленность.

Разработка и реализация программы стали результаты многолетней работы по этому виду творчества , изучение опыта работы педагогов, изучение литературы по историко- культурному наследию, посещение мастер-классов профессиональных дизайнеров в сети интернета.

   Новизна данной программы заключается в :

- изучение японской и корейской школы работы с таким материалом, как бумага, картон, природный материал;

- изучение разнообразных тем данного направления: панно,  коллажи, букеты, украшения, оформление подарков;

- внедрение современных тенденций искусства в образовательный процесс с целью приобретения новых знаний, умений и навыков;

- испытание современных технологий ( компьютерных ) для более качественного усвоения материала воспитанниками.

1. Педагогическая целесообразность программы.

     Основная идея программы - развить у детей и подростков мотивации к познанию и творчеству. Важно научить ребёнка ориентироваться в окружающем мире, реализоваться в деятельности.

   Цель программы:

- раскрытие творческого потенциала личности средствами искусства.

   Задачи программы:

Обучающие:

-познакомить обучающихся с различными видами декоративно- прикладного творчества

(оригами, квилинг,папье-маше, изонить, конструирование, бумагопластика, коллаж, орнаменты, торцевание, аппликация);

- научить детей приёмам работы с различными материалами, инструментами;

-закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их систематизации;

-обучение умению планирования своей работы;

-обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

-обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

-развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

-развитие образного мышления и воображения;

-создание условий к саморазвитию учащихся;

-развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

-воспитание уважения к труду и людям труда;

-формировать к детей художественный вкус, приучить их к  общечеловеческим ценностям, воспитать интерес к культуре, истории, традициям и обычаям народа;

- воспитывать у детей чувство толерантности, научить общаться в коллективе;

-воспитание аккуратности;

-экологическое воспитание обучающихся;

-развитие любви к природе;

- формировать умение анализировать свои работы, работы других воспитанников.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Принципы, лежащие в основе программы:

-доступности(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

-наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

-демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

-научности(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

-«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

2. Возраст детей и сроки реализации программы.

   Возраст обучающихся 7-18 лет.

   Оптимальное количество детей в учебной группе 8-10 человек, так как при большем количестве обучающихся педагог не сможет работать индивидуально с каждым из них, так как воспитанники в процессе обучения пользуются травмоопасными инструментами и приспособлениями.

   Программа рассчитана на 4 года обучения. Объём реализации программы по 68 часов на первый-второй год обучения и по 136 часов на третий-четвёртый год.

   В группах 1-го -2 года обучения занятия производятся 2 раза в неделю по 1  часу.

   В группах 3-го-4-го годов обучения  2 раза в неделю по2 часа с 10-ти минутными перерывами через каждый час.

   Основными направлениями деятельности программы является учебная, воспитывающая и развивающая деятельность.

   Программа каждого года обучения представляет собой завершающий блок знаний и может рассматриваться как самостоятельная программа, рассчитанная на 1,2,3,4 года обучения.

   Данное соотношение периодов обучения на возраст детей;

1-й, 2-й год обучения, возраст детей 7-10 лет,

2-й, 3-й год обучения, возраст детей 10-13 лет,

4-й год обучения, возраст обучающихся предполагает 13 лет и старше.

   В соответствии с выявленными знаниями и умениями возрастные рамки в группах могут расширяться.

   Возможно временное объединение глубоко мотивированных детей в творческие группы для подготовки их к участию в выставках или конкурсах.

3. Содержание и формы обучения.

   В процессе обучения используются следующие формы занятий:

- комбинированное учебное занятие,

-традиционные,

-практические занятия,

-лекции,

-игры,

-праздники,

- конкурсы, -

-соревнования ,

- вводное занятие,

- экскурсия,

- выставка,

- мастер-класс и другие. А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

-наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

-практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

-фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

-групповой – организация работы в группах;

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

   Мастер-класс для  обучающихся может проводить как педагог, так и старшие воспитанники. Такая форма способствует развитию инициативы, формирует чувство ответственности, помогает создать единый коллектив.

   Учебно-воспитательный процесс базируется на обучении основным приёмам и технологии изготовления различных изделий, сочетающих в себе эстетические и практические качества. Приобретая теоретические знания и практические навыки работы с разными материалами, учащиеся создают не только полезные но и красивые изделия, познают радость от создания, сопричастности в преобразовании обычного, казалось бы, материала, в художественное произведение. В процессе работы у детей развивается чувство цвета, ритма, тренируются пальцы рук, глазомер, воспитывается наблюдательность, усидчивость, культура труда и эстетическое восприятие мира, формируется понятие о красоте вещей, созданных своими руками, знание природных качеств материала и его применение, любовь и бережное отношение к природе вещей.

   Педагог должен создавать атмосферу радости, удовольствия, соучастие детей в процессе восприятия материала и потребность активной творческой отдачи при выполнении практических заданий.

   Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в общественно полезную деятельность. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

4. Механизм реализации программы.

   Реализация программы даёт обучающимся представления об основных направлениях декоративного искусства и создания композиций разных форм, формирует умения и навыки по их технологическому исполнению, а также воспитывает стремление творчески подходить к процессу создания работ.

   При реализации программы “декоративно-прикладное творчество” используются следующие методы:

- словесные- лекции, беседы, викторины;

- наглядные- просмотр репродукций, слайдов, фото-сюжетов, образцов изделий мастеров народного творчества, материалов методического и выставочного фонда ДДТ;

- практические- изготовление наглядных пособий, образцов изделий для постоянно действующей выставки в учебном кабинете, для оформления интерьера класса, квартиры;

- проведение занятий-праздников, как одной из форм сотрудничества с другими коллективами учреждения;

- экскурсии в краеведческий музей, картинную галерею;

- посещение выставок, организуемых в городе;

- встречи с интересными людьми (мастерами и народными умельцами).

   Одна из интересных форм стимулирования учащихся к знаниям

- организация выставок, конкурсов, праздников и других массовых мероприятий, куда приглашаются родители и друзья кружковцев.

   Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. Техника солом оплетения, аппликации и инкрустации требует кропотливого труда, поэтому педагог должен проводить индивидуальную работу с каждым ребёнком.  

   Коллективный труд обеспечивает опыт творческого общения, сплачивает детей, а ошибки, допущенные одним, всегда бывают замечены товарищем и вовремя исправлены. Педагог даёт возможность всем детям самостоятельно оценивать свою работу, её результат, видеть её достоинства и недостатки. При коллективном обсуждении результатов важно акцентировать внимание на том, что получилось, т.е. даётся положительная оценка деятельности ребёнка, тем самым создаётся благоприятный эмоциональный  фон, способствующий  формированию творческого мышления, фантазии.

По ходу занятий уместно использовать пословицы и поговорки, призывающие к творчеству :  “Заняты руки, не будет скуки”,

                       “Всякому молодцу ремесло к лицу”,

                       “Ремесло не коромысло, плеч не оттянет, а прокормит”,

                       “Руки учат голову”,

                       “Ремеслу учиться – всегда пригодится”    и т.д.

   Раздел программы “Человек и природа в народной культуре” знакомит кружковцев с народными традициями, обычаями и обрядами как важнейшими средствами народной педагогики. В этот раздел входит изучение календарных праздников и обычаев, их взаимосвязь с семейно-обрядовой культурой. Акцентируется роль соломки и изделий из неё в быту крестьян. Важна и прикладная направленность этой темы. Изготовление народных обрядовых изделий из соломки- фигурок человечков, птиц, лошадей, колядных масок, инкрустация соломкой яиц- оставляет у детей ощущение праздника, сопричастности к истории, традициям своего народа.

   Учебный процесс  строится так, чтобы максимально использовать заложенные в программе возможности интегрированных занятий. Так, совместно с кружком  можно проводить обрядовые календарные праздники, игру- викторину  “Ниточка, иголочка, узелок”и другие мероприятия. На праздники обязательно приглашаются родители  и гости.

   Связь с родителями поддерживается  в течение всего учебного года:

это беседы, коллективные занятия в кружке, посещение выставок, приглашение на отчётные выставки кружковцев.

   По ходу обучения необходимо обратить внимание на содержание понятий и терминов, формирование у обучающихся умения пользоваться специальной и справочной литературой. 

   Программа предусматривает проведение интегрированных занятий с педагогами и учреждениями по отдельным направлениям:

-          изобразительное искусство,

-          берест оплетение,

-          макраме,

-          пластика,

-          картинная галерея,

-          библиотека,

-          краеведческий музей,

-          “Обретение”.

   Неотъемлемой частью программы являются выставки детских работ, которые проходят после изучения каждого раздела и позволяют педагогу проследить творческий рост каждого ребёнка по следующим критериям:

-          оригинальность идеи, 

-          соответствие работы возрасту ребёнка,

-          исполнительское мастерство,

-          новаторство и современность,

   Подготовка и проведение тематических и итоговых выставок осуществляется следующим образом:

1. Определение темы и места проведения
2. Подбор и подготовка работ к выставке
3. Оформление выставок
4. Открытие выставок
5. Проведение выставок
6. Закрытие выставок, награждение
7. Обсуждение работ

5. Работа с родителями.

   Повышение воспитательного потенциала обучающихся возможно при условии системной деятельности” педагог-учащийся-родители”согласно данной образовательной

программе, работа с родителями строится по следующим направлениям:

-  консультативная и просветительская работа: проведение бесед, участие в родительских  собраниях,

- привлечение родителей к досуговой деятельности, организация  выставок, мероприятия в объединении , открытые уроки, празднование дней рождения, мастер-классы и др.

- подготовка подарков для родителей на 8 Марта, День Семьи, день Матери,

- каникулярные программы.

6. Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

1-й год обучения

сроки	виды деятельности	формы контроля и оценки результатов
1 полугодие	Приобретение навыков и знаний в    технике  папье-маше.	Выполнение изделий для выставочного и методического фонда. Демонстрация лучших работ на стенд.
2 полугодие	Получение знаний о народных промыслах и видах декоративно-прикладного искусства. Изготовление сувенирных  изделий и их декоративное оформление.	Беседа. Подготовка мини-рефератов. Участие в конкурсе “Мое хобби».

2-й год обучения

1 полугодие	Приобретение навыков и знаний в    технике аппликации и плоского плетения. Освоение конструктивных приемов выполнения объемных изделий ( куклы, домики, фигурки животных).	Выполнение изделий для выставочного и методического фонда. Демонстрация лучших работ на стенд.
2 полугодие	Получение знаний о народных традициях, обрядах, обрядовых календарных праздниках. Самостоятельная разработка и выполнение сюжетно-тематических композиций.	Игра-викторина “Узелки на память”. Участие в подготовке творческого отчета кружка. Итоговая выставка.

3-й год обучения

1 полугодие	Приобретение навыков и знаний в    технике  квиллинг .Освоение конструктивных приемов выполнения плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.	Выполнение изделий для выставочного и методического фонда. Демонстрация лучших работ на стенд.
2 полугодие	Получение знаний о народных традициях, обрядах, обрядовых календарных праздниках. Самостоятельная разработка и выполнение сюжетно-тематических композиций.	Игра-викторина «Ярмарка». Участие в подготовке творческого отчета кружка. Итоговая выставка.

4-й год обучения

1 полугодие	Приобретение навыков и знаний в    технике  флористики .	Выполнение изделий для выставочного и методического фонда. Демонстрация лучших работ на стенд.
2 полугодие	Получение знаний о народных традициях, обрядах, обрядовых календарных праздниках. Самостоятельная разработка и выполнение сюжетно-тематических композиций.	Игра-викторина «Мир цветов». Участие в подготовке творческого отчета кружка. Итоговая выставка.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

формирование и развитие художественного вкуса, интереса к художественному искусству и творческой деятельности;

формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей национальной принадлежности в процессе изготовления художественных произведений;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре разных народов на основе знакомства с национальным творчеством разных стран и эпох;

формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование мотивации к художественному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности художественно-творческой деятельности учащихся.

Универсальные учебные действия

Познавательные:

Учащиеся научатся:

сознательно усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач;

находить необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках; анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели);

сравнивать, характеризовать и оценивать возможности её использования в собственной деятельности;

анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели.

Учащиеся получат возможность:

научиться реализовывать собственные творческие замыслы, подготавливая инсценировки и выступая перед зрителями;

удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, интеллектуально обогащающей личность, расширяющей и углубляющей знания о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливая причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов;

осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы.

Учащиеся получат возможность:

формулировать задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе совместной деятельности;

действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счёт умения осуществлять поиск с учётом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;

формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументировано их излагать, выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме, высказывать им свои предложения и пожелания.

Учащиеся получат возможность: совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на приобретённый опыт в ходе занятий.

Предметные:

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом.

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

- получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни человека;

- узнают о народных промыслах.

7. Формы подведения итогов реализации программы.

Программа “ Декоративно- прикладное творчество” призвана обеспечить:

- освоение основных приемов и навыков работы с различными материалами и в различных техниках

- умение самостоятельно составлять сюжетно-тематические композиции для украшения интерьера,

-умение самостоятельно изготовлять сувениры,

- ознакомление с народным обрядовым творчеством,

- приобретение знаний по истории и современному состоянию народных промыслов России.

    Итоговая проверка в конце каждого учебного года осуществляется в форме зачета, который состоит из теоретической и практической частей.

Оценка на зачете проводится по следующим параметрам:

“ Отлично”- такая оценка ставится , когда выполнены следующие требования:

1.хорошо организован

2.композиция выполнена в соответствии с выбранной техникой

3.умение пользоваться инструментами и приспособлениями

4.самостоятельное изготовление работы

5.удачное использование цвета, оригинальность, новизна.

“Хорошо”- такая оценка ставиться, когда выполнены следующие требования:

1.работа выполнена при некотором участии педагога

2.имеются ошибки по одному из условий отличной работы.

“Удовлетворительно”- выполнение работы вместе с педагогом и ошибки по условиям отличной работы.

Персональные выставки, участие в городских конкурсах также являются формами выполнения результатов.

8 Условия реализации программы.

1.Помещение и оборудование:

- учебный кабинет на 10 учащихся

- учебный стол            4 шт.

- рабочий стол             1 шт.

- рабочий стол педагога  1 шт.

- стулья

- шкафы для хранения материалов  3 шт.

- полки для выставочных работ

- библиотека по декоративно - прикладному творчеству

2.Специальные инструменты и приспособления

- ножницы разные

- шило

- пинцеты

- проволока

- нож макетный

- кисточки

- подносы

- утюг

-линейки

- трафареты

- дыроколы

-иголки

- булавки

- скрепки

    Материалы:

- бумага ватман

- бумага цветная

- бумага гофрированная

- картон

- картон цветной

- клей  ПВА

- клей Момент

- калька

- лак

- папки-скоросшиватели

- ленты, тесьма

- пластилин

- крупы разные, семена, орехи и др. растит. Материал

- - маркеры, карандаши простые, карандаши цветные

- ткань

- нитки

9.Методическое обеспечение.

Название материала	Форма материала	Раздел программы
Папка 1	Подборка иллюстраций, материалы из книг	Вводное занятие. Введение в предмет “декоративно-прикладное творчество”.
Папка 2	Занимательный материал. Беседы, конкурсы.	Техника безопасности при работе.
Папка 3	Методические разработки, конкурсы.
Папка 4	Иллюстрации. Текстовой материал.	“Народные промыслы”
Папка 5	Иллюстрации. Текстовой материал.	Новогодний сувенир
Папка 6	Схемы, журналы, идеи.	Использование поделок в интерьере.
Папка 7	Подборка материалов, образцы, заготовки	Изонить
Папка 8	Базовые заготовки, образцы изделий.	Квиллинг
Папка 9	Образцы и схемы, иллюстрации, раскраски.	Аппликация
Папка 10	Подбор материалов, рисунки, фотографии.	8 Марта
Папка 11	Фотографии, иллюстрации.	Модульное оригами.
Папка 12	Подбор иллюстраций, образцы.	Бумажная филигрань
Папка 13	Подбор иллюстраций, образцы.	Бумагопластика

9.Литература для педагога.

Детям о традициях народного мастерства.

Журнал “Школа и производство”.

Журнал “Детское творчество”.

Е. Каменева “Какого цвета радуга”.М. 1994

Прекрасное своими руками, М., Детская литература, 1989.

А.С. Хворостов  Декоративно-прикладное искусство в школе М., Просвещение, 1981.

Т.Федотов Сухие травы, М., 1999.

В.И.Сергеев Плетение из соломки от деда Василия 2000.

Н.Голубев Аппликация из природного материала 2002.

Соломка, скорлупа, цветочек 2001.

Д.Чистти Оригинальные поделки из бумаги. М., Мир книги, 2009.

Бумажная филигрань. М., Мир книги 2010.

А.Зайцева Поделки с тиснением по бумаге. М., Эксмо, 2009.

Уроки ремесла. АСТ Астрель, 2001.

Модульное оригами. М., Мир книги, 2010.

Волшебная изонить. М., Мир книги, 2010.

Журналы Формула рукоделия.

Журналы Рукоделие.

10.Литература для детей.

Дагмар Хайн. Игрушки-мобиле. Айрис-Пресс, 2009.

Эксклюзивные открытки. Аст-Пресс-Книга, М., 2000.

А.Падберг Живые коробочки. Айрис-Пресс, М., 2009.

Занимательные уроки труда. М., 1980.

Аппликация, М., Просвещение 1991

Игрушки-самоделки.

Учебно– тематический план

кружка «Декоративно-прикладное искусство»

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Вводное занятие.	4
2	Работа с бумагой.	6
3	Работа с различными тканями.	6
4	Работа с природным материалом.	6
5	Техника папье-маше
6	Техника квиллинг	6
7	Обобщение. Выставка работ школьников.	3
	Итого	35

Краткое описание документа:

Настоящая программа имеет художественно – эстетическую направленность.

Разработка и реализация программы стали результаты многолетней работы по этому виду творчества , изучение опыта работы педагогов, изучение литературы по историко- культурному наследию, посещение мастер-классов профессиональных дизайнеров в сети интернета.

Новизна данной программы заключается в :

- изучение японской и корейской школы работы с таким материалом, как бумага, картон, природный материал;

- изучение разнообразных тем данного направления: панно,коллажи, букеты, украшения, оформление подарков;

- внедрение современных тенденций искусства в образовательный процесс с целью приобретения новых знаний, умений и навыков;

- испытание современных технологий ( компьютерных ) для более качественного усвоения материала воспитанниками.