Инфоурок Другое КонспектыОбразовательное событие по биологии " Жить Здорово" 6-8 класс

Образовательное событие по биологии " Жить Здорово" 6-8 класс

Скачать материал

Проект образовательного события  « Жить ЗДОРОВО» по теме

« Взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем».

 

В событии задействованы учебные предметы: биология, физическая культура, основы медицинских знаний. По времени рассчитано на два урока.

Цель: определить взаимосвязь между дыхательной и кровеносной системами, выяснить значение для здоровья человека.

Продуктом образовательного события будет карманная книжечка ( покетмод) с информацией по теме события и санбюллетень для информирования всех участников образовательного процесса. На событии будут задействованы обучающиеся 6-8 классов. В этих классах по календарно - тематическому планированию изучены темы «Дыхание». «Кровообращение».

Данное событие проходит в рамках ФГОС.

 

Планируемые результаты

 Предметные результаты: Показать взаимосвязь строения и функций органов дыхательной и кровеносной системами. Развивать общебиологические понятия о целостности организма, взаимосвязи строения и функций органов на примере кровообращения и дыхания. Расширить представление о связи организма с окружающей средой.

Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД: определение цели учебной деятельности, умение устанавливать учебную проблему.

Познавательные УУД: формирование  у учащихся умения рассматривать процессы от частного к общему, умения систематизировать информацию, делать выводы, соотносить свои действия с планируемыми результатами, сравнивать, обобщать; владения основами самоконтроля, самооценки.

 

Коммуникативные УУД: развитие навыка учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками при работе в группе. 

 

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими обучающимися и достижение в нем взаимопонимания, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в группе, сохранение мотивации к учебной деятельности.

 

 

По завершению образовательного события проводится рефлексия по приобретению учебных навыков и компетентностей. Благодаря этому событию обучающиеся приобретут жизненные представления о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем.

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий    образовательного событие «Жить здорово»

для    обучающихся 6-8 классов.

 

                     На экране музыка передачи «Жить здорово» 1 минута

 

Учитель физической культуры

 Здоровье – самый лучший друг,

                                                   Оно у каждого вокруг,

 Кто любит спортом заниматься,
 И утром бодрым просыпаться.
  Кто любит фруктов много есть,
    Ведь витаминов в них не счесть!
 Здоров лишь тот, кому не лень,
Гулять на воздухе весь день.
Здоровье будет пусть у всех,
Здоровье – это ваш успех! »

 

Учитель биологии:

Доброе утро, ребята, уважаемые гости. Приглашаю Вас на образовательное событие. У нас прекрасное настроение, но говорить нам придется о серьёзных, значимых вещах для нашего здоровья. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, удачу, успех. Одним из приоритетных направлений в социальной политике нашего правительства, это реализация национальных проектов, одним из которых является «Здоровье»? Как вы думаете, почему?
( Предполагаемый ответ учащихся: экономический рост и процветание государства зависит от здоровья людей).

Медицинская сестра:

Чтобы быть успешным, нужно в первую очередь быть здоровым. По данным статистики, смертность от заболеваний сердечно-сосудистой системы в мире все время растет. Изучение причин этих заболеваний показало, что одни из них связаны с инфекцией, другие имеют наследственный или врожденный характер. Болезни органов дыхания относятся к наиболее распространенным среди взрослых и детей. Одной из причин этих  заболеваний  является последствиями вредных привычек и неправильного образа жизни. Такие заболевания можно предотвратить.

 

Учитель биологии: Ребята, какие системы органов страдают от этих заболеваний?

Ответ детей: Кровеносная и дыхательная системы.

 

Учитель биологии: Ребята, у вас на столах находятся  кейсы. Выполнив задание №1

 ( Разгадать кроссворд), сформулируйте тему нашего образовательного события.

 

 

ВОПРОСЫ К КРОССВОРДУ

 

1.Как называются кровеносные сосуды, идущие к сердцу.

2.Процесс, происходящий в легких

3.Как называется кровь, богатая кислородом.

4.Белые кровяные клетки.

5.Как называется соединение гемоглобина с кислородом.

6.Красная клетка крови.

7.Как называется соединение гемоглобина с углекислым газом

8.Легочные пузырьки или …….

9.   Как называются мелкий кровеносный сосуд

  10. Как называется кровь, бедная кислородом.

  11. Группа клеток, сходная по строению и выполняемой функции.

 

Ключевое слово ВЗАИМОСВЯЗЬ

 

Тема: Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем и значение для здоровья человека.

Определение цели и задач образовательного события.

В чем выражается взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем и какое это имеет значение для здоровья человека?

 

Для этого мы будем работать по группам.

1. группа» « Кардиологи»

2. группа «Пульмонологи»

3. Фитнес - группа

4. Бригада скорой медицинской помощи.

 

Обратитесь к словарю, что означают эти слова. ( Приложение 1)

 

Ребята подумайте, какие вы поставите перед собой задачи, исходя из цели образовательного события

 

1.      Как анатомически связаны органы дыхания с органами кровообращения?

      2. Как связаны функции кровеносной системы с функциями дыхательной системы?

      3.  Как влияет нарушение дыхания на работу сердца, на кровообращение?

 

      4.  Как влияет нарушение работы сердца на дыхание?

      5.   Какие виды физической работы и спорта одновременно развивают и мышцы сердца, и дыхательные мышцы?

 

      6. Как правильно оказать первую доврачебную помощь при нарушении работы дыхательной и кровеносной систем.

 

Ребята, ознакомьтесь с материалами в ваших кейсах. Вспомните правила работы в группе. Время на работу 20 минут.  Материал для работы в группах (Приложение 2).

 

Выступление групп:

Кардиологи.

На каком этапе эволюции и почему возникла связь кровеносной системы с дыхательной?

Пульмонологи

Как шла эволюция органов дыхания? 

У каких животных и почему газообмен идет интенсивнее?

Фитнес - группа и учитель физической культуры проводят динамическую паузу и предлагают физические упражнения для укрепления кровеносной и дыхательной систем.

Бригада скорой медицинской помощи и медицинская сестра школы показывают приемы оказания первой доврачебной помощи при нарушении работы кровеносной и дыхательной систем.

Благодарю всех за работу. На память о нашей встрече я предлагаю вам собрать покетмод. (Обратитесь к словарю).  (Приложение 3)

1. Выбрать  необходимую информацию и разместить ее в покетмод.

Остальные участники группы выпускают сан бюллетень (Обратитесь к словарю).

2. Выбрать  необходимую информацию и разместите ее в санбюллетне.

3. Презентация  покетмодов и сан бюллетней.

 Благодарю всех за работу.

Ребята, обратите внимание на таблички. Прочитайте и подойдите к той, которая соответствует вашим познаниям на нашем образовательном событии.

                     Было интересно. Узнал новое

                     Узнал новое, но было не интересно

                     Чувствовал себя исследователем.

Ребята, встаньте рядом друг с другом, возьмитесь за руки. Что бы вы хотели пожелать друг другу и нашим гостям?

Здоровье не купишь в аптеке

Об этом должна идти речь.

Здоровым родился - отлично

Осталось здоровье сберечь!

 

Нам было с Вами хорошо. И мы хотим, чтобы вам было жить ЗДОРОВО!

 

Музыка из передачи Жить Здорово

 

 

Приложение 1

 

Словарь

 

Кардиолог – это врач, который диагностирует, лечит и предупреждает болезни сердца, сосудов.

 

Пульмонолог – это врач, который занимается исследованием и лечением заболеваний дыхательных путей, легких.

 

Бригада скорой медицинской помощи  - это группа квалифицированных специалистов, слаженно выполняющая обязанности по перевозке и оказанию необходимой скорой помощи пострадавшему человеку.

 

Фи́тнес (англ. fitness, от глагола «to fit» — соответствовать, быть в хорошей форме; также встречается русское написание с двойной «с» — фитнесс) — вид физической активности, который направлен на поддержание общей физической формы, достигаемой за счёт правильного питания, отдыха и умеренных физических нагрузок. В более широком смысле — общая физическая подготовленность организма человека.

 

 Санбюллетень (санитарный бюллетень) - это один из способов санитарного просвещения населения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Бригада скорой медицинской помощи

 

Решите ситуационные задачи.

 

Задача состоит в том, чтобы вы оценили ситуацию, в которую попал пострадавший и попытались определить вид раны, кровотечения и предложить способы оказания первой помощи пострадавшему с демонстрацией оказания помощи.

 

1.        Упавшее стекло нанесло резаную рану на передней поверхности предплечья. Из раны струей вытекает темно- вишневая кровь. Специальных приспособлений для остановки кровотечения нет. Нет стерильного перевязочного материала. В распоряжении оказывающего помощь имеются носовой платок, электрический утюг, кипящий чайник на плите. Какова последовательность действий при оказании первой помощи?

2.       Вы стали свидетелем дорожно – транспортного происшествия, в результате которого водитель автомобиля сильно повредил руку. На руке, чуть выше локтевого сустава, видна глубокая рана, из которой кровь алого цвета вытекает пульсирующей струей. Ваши действия.

3.      Вы попали в ситуацию, когда пострадавшему необходимо сделать непрямой массаж сердца. Определите очередность действий.

4.      Из воды извлечен человек без признаков жизни.

 

--Как установить, жив этот человек или нет?

 

-- Что необходимо предпринять, если человек еще жив?

 

-- Какими способами можно провести искусственное дыхание?

 

5.      Вы оказались свидетелем, когда у человека возникло носовое кровотечение.

 В распоряжении имеются вата и полоска ткани (ширина 5 см, длина 50 см). Какова последовательность оказания первой помощи?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фитнес-группа

 

Практическая работа

«Реакция ССС и дыхания на дозированную нагрузку».

 

Цель: определить время, необходимое для восстановления дыхания и кровообращения после дозированной нагрузки.

Оборудование: секундомер.

 

Порядок работы:

 

1.      Подсчитать пульс в покое за 1 минуту.

2.      Подсчитать число дыхательных движений в покое за 1 минуту.

3.      Сделать 15 приседаний.

4.      Подсчитать пульс за 10 секунд и умножить на 6 после приседаний, через 1 минуту, через 5 минут, через 10 минут.

5.      Подсчитать число дыхательных движений за 10 секунд и умножить на 6 после приседаний, через 1 минуту, через 5 минут, через 10 минут.

6.      Результаты занести в таблицу:

 

 

покой

После 15 приседаний

Через 1 минуту

Через 5 минут

Через 10 минут

Пульс

 

 

 

 

 

Число дыхательных движений

 

 

 

 

 

 

Оценка результатов: к 15 годам у подростка частота дыхания составляет 15 дыхательных движений в 1 минуту. При занятиях физической культурой частота дыхания урежается и составляет 10-15. Частота дыхания после занятий физической культурой у детей не должна превышать 40 дыхательных движений, а восстановление ее исходной величины происходит через 7-9 минут. Результаты хорошие, если ЧСС после приседаний повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если на половину – результаты средние; если больше, чем на половину – результаты плохие. ЧСС после нагрузки в норме восстанавливается и нормализуется через 2-3 минуты.

 

Вывод: что можно сказать о результатах и степени тренированности вашего организма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Группа « Кардиологи»

 

1. У каких животных впервые в процессе эволюции появилась

кровеносная система?

2. Что она из себя представляет? Как кровеносная система связана с дыхательной?

 

Эволюция кровеносной системы у животных.

Кровеносная система животных прошла долгий путь формирования в ходе эволюционного развития мира.

У одноклеточных (простейших) животных нет кровеносной системы. Клетка у них способна самостоятельно выполнять все жизненно важные функции: питание: дыхание, выделение. Простейшие, кишечнополостные, иглокожие и плоские черви из-за небольшого размера тела в кровеносной системе не нуждаются. Так как внутри организма веществам приходится проходить такие малые расстояния, что они могут перемещаться путем диффузии или с током цитоплазмы. Как только возникли  многоклеточные организмы перед ними встала проблема переноса веществ из одной части организма  в другую. У более сложных многоклеточных организмов расстояние между клетками увеличилось, так что без специализированной системы жизнь стала невозможной.  Кровеносная система впервые появилась у кольчатых червей.

 У дождевого червя есть кровеносная система она образована спинным и брюшным кровеносными сосудами, соединенными между собой кольцевыми сосудами. Пять наиболее крупных из них выполняют роль сердец. Сокращаясь и расслабляясь, они заставляют кровь двигаться. Кровь движется по спинному сосуду в направлении головного конца, а по брюшному — в направлении хвостового конца, У кольчатых червей кровь постоянно находится в кровеносных сосудах и не изливается в полость. Такая кровеносная система называется замкнутой.

Кровеносная система моллюсков и членистоногих незамкнутая. Кровь изливается в специальную полость тела, а затем снова собирается в сосуды. Кровь непосредственно омывает внутренние органы.

У рыб двухкамерное сердце разделено клапаном на предсердие и желудочек. От сердца отходит брюшная аорта, несущая кровь к жабрам,  где происходит газообмен и обогащение крови кислородом. Кровь становится артериальной. Артериальная кровь от жабр подходит к органам тканям и клеткам. Через стенки капилляров происходит газообмен. Кровь отдает питательные вещества и кислород, насыщается углекислым газом и становится венозной. Венозная кровь по венам собирается в предсердие.

У земноводных происходит   усложнение кровеносной системы.

В связи с наземным образом жизни у них появляются легкие. Сердце у них трехкамерное: два предсердия и желудочек. Появляется второй круг кровообращения.

 По большому кругу кровь  движется ко всем внутренним органам, отдавая питательные вещества и кислород, и насыщаясь углекислым газом и продуктами обмена. Становясь венозной, кровь поступает в правое предсердие.

 Второй — малый  круг кровообращения  служит для обогащения крови кислородом в легких. Особенностью данной кровеносной системы является то, что при одновременном сокращении предсердий кровь выталкивается в желудочек, где она частично смешивается. Следовательно, к клеткам и тканям организма поступает не артериальная, а смешанная кровь.

 У  пресмыкающихся  в желудочке сердца  имеется неполная перегородка, которая уменьшает смешение артериальной и венозной крови, следовательно, к органам поступает кровь, более богатая кислородом. У крокодилов эта перегородка полностью делит желудочек на два отдела, соответственно, сердце у них четырехкамерное.

У птиц и млекопитающих кровеносная система  замкнутая и так же существует два круга кровообращения. Сердце четырехкамерное (два желудочка, два предсердия). Кровь в желудочке не смешивается и организм снабжается чистой артериальной кровью, что позволяет иметь высокий уровень обмена веществ и постоянную температуру тела.

По большому кругу кровообращения   кровь движется ко всем органам и тканям. По малому кругу кровь  проходя через легкие,  обогащается кислородом.

 Эволюция шла в направлении создания специализированной кровеносной системы, способной обеспечивать все клетки тела необходимыми для жизни питательными веществами и кислородом.

Кровеносная система связана с дыхательной системой.

 С выходом животных на сушу, появляются легкие, где кровь обогащается кислородом.

Почему же так важно присутствие крови в организме?

У всех ли животных кровь одинаковая?

Кровь переносит кислород от органов дыхания к тканям и углекислый газ от тканей к органам дыхания. Эту функцию выполняют эритроциты, которые содержат белок гемоглобин, способный легко присоединять и отдавать кислород.

 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

Цель работы

  1. Изучить строение крови человека и лягушки.
  2. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.

Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, фолдскоп.

Ход работы:

  1. Подготовьте фолдскоп  к работе.
  2. Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците, зарисуйте 2-3 эритроцита.
  3. При том же увеличении микроскопа рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроцитов в препарате. Зарисуйте 2-3 эритроцита.

Отчетное задание:

  1. Найдите черты сходства и различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки, заполнив таблицу

 

Признаки

Эритроциты

человека

лягушки

Форма

 

Размеры

 

Количество (относительно на единицу площади)

Наличие ядра

 

 

      2.Сделайте вывод из этого сравнения.

Подумайте, чья кровь – человека или лягушки – способна перенести больше кислорода за единицу времени? Объясните, почему.

 

 

Группа « Пульмонологи»

 

             Эволюция органов дыхания у животных.

 

1.      Все ли живые организмы дышат?

 

2.      Какие органы помогают в дыхании?

 

3.      Как дышат живые организмы?

 

4.      Какова связь между газообменом в легких и тканях, кровью и ее движением в организме человека.

 

Дышат люди, дышат звери,

 

Дышат все, кто хочет жить.

 

Кто под солнцем иль луною

 

Может жизнью дорожить.

 

Разберёмся, кто как может.

 

Будем знать, а кто какой.

 

Мы же дышим, дышим тоже,

 

Если дышишь ты живой.

 

Кровеносная система впервые появилась у кольчатых червей. А дыхание есть у всех живых организмов. Кислород нужен всем, но поступает в организм он по разному.

 Растения дышат через устьица и чечевички.

 Простейшие (амеба, инфузория туфелька), кишечнополостные ( гидра, медузы, кораллы)  дышат всей поверхностью тела.

Плоские и круглые черви не имеют специальных органов дыхания и дышат подобно простейшим – всей поверхностью тела.    Но чем сложнее организмы, тем актуальнее для них проблема газообмена. У морских кольчатых червей и водных членистоногих появляются перистые жабры. Омываемые внутри кровью, они обеспечивают животных кислородом.

 У  моллюсков, обитающих в воде, органами дыхания служат парные внешние жабры, лежащие в мантийной полости.

Наземные моллюски дышат с помощью лёгкого.

Членистоногие ( паукообразные и насекомые) – первые из животных перешли к наземному образу жизни и, столкнувшись с проблемой дыхания атмосферным кислородом, успешно решили ее. У них образовались такие системы для транспортировки газов  внутри  организма, как трахеи и легочные мешки.

 Представители типа хордовые обитают во всех средах. Они умеют дышать и в воде, и на суше. Являясь активно передвигающимися  животными, эти организмы испытывают потребность в больших количествах энергии, а, следовательно,  – и кислорода.

У рыб под жаберными крышками расположены жабры, состоящие из жаберных дуг с жаберными лепестками, пронизанные кровеносными сосудами. Вода, заглатываемая рыбой, попадает в жаберную полость, проходит через жаберные лепестки наружу, омывает их и снабжает кровь кислородом.

У большинства взрослых земноводных дыхание осуществляется при помощи влажной кожи и мешковидных легких, пронизанных большим количеством кровеносных сосудов, в которых совершается газообмен. Горло лягушки несколько раз в секунду оттягивается вниз, создавая возможность для проникновения воздуха в ротовую полость, а оттуда – в легкие. Обратно он выталкивается под действием мышц.

Легкие развиты слабо, поэтому кожное дыхание для лягушек также важно, как и легочное.

Рептилии (пресмыкающиеся) Ящерицы, змеи  дышат только легкими  мешковидной формы, однако внутри они состоят из ячеек, образованных многочисленными перегородками, и значительно увеличивающих поверхность газообмена. Появляются  транспортные пути – трахеи и два бронха, по которым происходит движение воздуха из окружающей среды в легкие и обратно.

У пресмыкающихся вдох и выдох осуществляется в результате расширения и сужения грудной клетки.

Органы дыхания птиц – трахеи, бронхи и легкие, представляющие собой губчатые тела, пронизанные тонкими ветвящимися каналами, где и происходит газообмен. Часть бронхов расширяется в огромные тонкостенные воздушные мешки (5 пар), располагающиеся между внутренними органами, мышцами, под кожей и даже в полых костях. Мешки предназначены для хранения и перераспределения воздуха в дыхательной системе, они обеспечивают непрерывное поступление воздуха в легкие.

В полете дыхание осуществляется за счет движения крыльев. При взмахе воздушные мешки растягиваются, в них попадает воздух из легких. Опускающиеся крылья вызывают выдох, воздух с кислородом из мешков вновь попадает в легкие. Это явление называют двойное дыхание.

Млекопитающие обладают совершенной системой дыхания, представленной легкими, бронхами и трахеей. В области легких бронхи делятся на большое число мелких веточек, самые мелкие из которых заканчиваются пузырьками – альвеолами, оплетенными сетью мельчайших кровеносных сосудов. Здесь происходит газообмен. Число альвеол в легких исчисляется миллионами, что обуславливает их большую дыхательную поверхность.

 Вентиляцию легких обеспечивает появившаяся диафрагма и межреберные мышцы, увеличивающие и уменьшающие объем грудной клетки.

Эволюция органов дыхания у позвоночных шла по пути:

– увеличения площади легочных перегородок;

– совершенствования транспортных систем доставки кислорода к клеткам, расположенным внутри организма.

 

 Вывод:  дыхательная система связана с кровеносной системой посредством газообмена.

 

 

Приложение 3

 

Покетмод - это маленькая складная книжечка, изготовленная на основе бумаги формата А4.

Поместите наиболее важную информацию урока на лист. Верхний ряд должен быть наклеен  вверх тормашками,  иначе в сложенной версии его будет  трудно прочесть.

 

 

1.      SAM_0905.JPG       2.   SAM_0906.JPG  

 

 

Шаг 1. Свернуть лист гармошкой, делая сгибы по линиям, обозначенным пунктиром.

 

Шаг 2. Сделать всего лишь один надрез.  То есть надрезаем по центральной линии сгиба до следующего сгиба.

 

 

3         SAM_0907.JPG              4   SAM_0908.JPG

 

 

 

Шаг 3. Выворачиваем слегка лист так, чтобы надрез смотрел на Вас.

 

Шаг 4. Перед Вами 4 страницы нашей будущей книжечки.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 826 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Биологический диктант "Обмен веществ - основа существования клетки" 9 класс
  • Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
  • Тема: § 9. Обмен веществ — основа существования клетки
  • 07.10.2021
  • 768
  • 9
«Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: Науки, изучающие организм человека: анато¬мия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
  • Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.
  • Тема: § 1. Науки о человеке и их методы
  • 07.10.2021
  • 307
  • 2
«Биология», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.10.2021 339
    • DOCX 559.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хайрулина Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хайрулина Валентина Ивановна
    Хайрулина Валентина Ивановна
    • На сайте: 4 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2015
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой