Образовательное событие по биологии " Жить Здорово" 6-8 класс

Проект образовательного события  « Жить ЗДОРОВО» по теме

« Взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем».

В событии задействованы учебные предметы: биология, физическая культура, основы медицинских знаний. По времени рассчитано на два урока.

Цель: определить взаимосвязь между дыхательной и кровеносной системами, выяснить значение для здоровья человека.

Продуктом образовательного события будет карманная книжечка ( покетмод) с информацией по теме события и санбюллетень для информирования всех участников образовательного процесса. На событии будут задействованы обучающиеся 6-8 классов. В этих классах по календарно - тематическому планированию изучены темы «Дыхание». «Кровообращение».

Данное событие проходит в рамках ФГОС.

Планируемые результаты

 Предметные результаты: Показать взаимосвязь строения и функций органов дыхательной и кровеносной системами. Развивать общебиологические понятия о целостности организма, взаимосвязи строения и функций органов на примере кровообращения и дыхания. Расширить представление о связи организма с окружающей средой.

Метапредметные результаты:  

Регулятивные УУД: определение цели учебной деятельности, умение устанавливать учебную проблему.

Познавательные УУД: формирование  у учащихся умения рассматривать процессы от частного к общему, умения систематизировать информацию, делать выводы, соотносить свои действия с планируемыми результатами, сравнивать, обобщать; владения основами самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные УУД: развитие навыка учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками при работе в группе. 

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими обучающимися и достижение в нем взаимопонимания, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в группе, сохранение мотивации к учебной деятельности.

По завершению образовательного события проводится рефлексия по приобретению учебных навыков и компетентностей. Благодаря этому событию обучающиеся приобретут жизненные представления о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем.

Сценарий    образовательного событие «Жить здорово»

для    обучающихся 6-8 классов.

                     На экране музыка передачи «Жить здорово» 1 минута

Учитель физической культуры: 

 Здоровье – самый лучший друг,

                                                   Оно у каждого вокруг,

 Кто любит спортом заниматься,
 И утром бодрым просыпаться.
  Кто любит фруктов много есть,
    Ведь витаминов в них не счесть!
 Здоров лишь тот, кому не лень,
Гулять на воздухе весь день.
Здоровье будет пусть у всех,
Здоровье – это ваш успех! »

Учитель биологии:

Доброе утро, ребята, уважаемые гости. Приглашаю Вас на образовательное событие. У нас прекрасное настроение, но говорить нам придется о серьёзных, значимых вещах для нашего здоровья. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, удачу, успех. Одним из приоритетных направлений в социальной политике нашего правительства, это реализация национальных проектов, одним из которых является «Здоровье»? Как вы думаете, почему?
( Предполагаемый ответ учащихся: экономический рост и процветание государства зависит от здоровья людей).

Медицинская сестра:

Чтобы быть успешным, нужно в первую очередь быть здоровым. По данным статистики, смертность от заболеваний сердечно-сосудистой системы в мире все время растет. Изучение причин этих заболеваний показало, что одни из них связаны с инфекцией, другие имеют наследственный или врожденный характер. Болезни органов дыхания относятся к наиболее распространенным среди взрослых и детей. Одной из причин этих  заболеваний  является последствиями вредных привычек и неправильного образа жизни. Такие заболевания можно предотвратить.

Учитель биологии: Ребята, какие системы органов страдают от этих заболеваний?

Ответ детей: Кровеносная и дыхательная системы.

Учитель биологии: Ребята, у вас на столах находятся  кейсы. Выполнив задание №1

 ( Разгадать кроссворд), сформулируйте тему нашего образовательного события.

ВОПРОСЫ К КРОССВОРДУ

1.Как называются кровеносные сосуды, идущие к сердцу.

2.Процесс, происходящий в легких

3.Как называется кровь, богатая кислородом.

4.Белые кровяные клетки.

5.Как называется соединение гемоглобина с кислородом.

6.Красная клетка крови.

7.Как называется соединение гемоглобина с углекислым газом

8.Легочные пузырьки или …….

9.   Как называются мелкий кровеносный сосуд

  10. Как называется кровь, бедная кислородом.

  11. Группа клеток, сходная по строению и выполняемой функции.

Ключевое слово ВЗАИМОСВЯЗЬ

Тема: Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем и значение для здоровья человека.

Определение цели и задач образовательного события.

В чем выражается взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем и какое это имеет значение для здоровья человека?

Для этого мы будем работать по группам.

1. группа» « Кардиологи»

2. группа «Пульмонологи»

3. Фитнес - группа

4. Бригада скорой медицинской помощи.

Обратитесь к словарю, что означают эти слова. ( Приложение 1)

Ребята подумайте, какие вы поставите перед собой задачи, исходя из цели образовательного события

1.      Как анатомически связаны органы дыхания с органами кровообращения?

      2. Как связаны функции кровеносной системы с функциями дыхательной системы?

      3.  Как влияет нарушение дыхания на работу сердца, на кровообращение?

      4.  Как влияет нарушение работы сердца на дыхание?

      5.   Какие виды физической работы и спорта одновременно развивают и мышцы сердца, и дыхательные мышцы?

      6. Как правильно оказать первую доврачебную помощь при нарушении работы дыхательной и кровеносной систем.

Ребята, ознакомьтесь с материалами в ваших кейсах. Вспомните правила работы в группе. Время на работу 20 минут.  Материал для работы в группах (Приложение 2).

Выступление групп:

Кардиологи.

На каком этапе эволюции и почему возникла связь кровеносной системы с дыхательной?

Пульмонологи

Как шла эволюция органов дыхания? 

У каких животных и почему газообмен идет интенсивнее?

Фитнес - группа и учитель физической культуры проводят динамическую паузу и предлагают физические упражнения для укрепления кровеносной и дыхательной систем.

Бригада скорой медицинской помощи и медицинская сестра школы показывают приемы оказания первой доврачебной помощи при нарушении работы кровеносной и дыхательной систем.

Благодарю всех за работу. На память о нашей встрече я предлагаю вам собрать покетмод. (Обратитесь к словарю).  (Приложение 3)

1. Выбрать  необходимую информацию и разместить ее в покетмод.

Остальные участники группы выпускают сан бюллетень (Обратитесь к словарю).

2. Выбрать  необходимую информацию и разместите ее в санбюллетне.

3. Презентация  покетмодов и сан бюллетней.

 Благодарю всех за работу.

Ребята, обратите внимание на таблички. Прочитайте и подойдите к той, которая соответствует вашим познаниям на нашем образовательном событии.

                     Было интересно. Узнал новое

                     Узнал новое, но было не интересно

                     Чувствовал себя исследователем.

Ребята, встаньте рядом друг с другом, возьмитесь за руки. Что бы вы хотели пожелать друг другу и нашим гостям?

Здоровье не купишь в аптеке

Об этом должна идти речь.

Здоровым родился - отлично

Осталось здоровье сберечь!

Нам было с Вами хорошо. И мы хотим, чтобы вам было жить ЗДОРОВО!

Музыка из передачи Жить Здорово

Приложение 1

Словарь

Кардиолог – это врач, который диагностирует, лечит и предупреждает болезни сердца, сосудов.

Пульмонолог – это врач, который занимается исследованием и лечением заболеваний дыхательных путей, легких.

Бригада скорой медицинской помощи  - это группа квалифицированных специалистов, слаженно выполняющая обязанности по перевозке и оказанию необходимой скорой помощи пострадавшему человеку.

Фи́тнес (англ. fitness, от глагола «to fit» — соответствовать, быть в хорошей форме; также встречается русское написание с двойной «с» — фитнесс) — вид физической активности, который направлен на поддержание общей физической формы, достигаемой за счёт правильного питания, отдыха и умеренных физических нагрузок. В более широком смысле — общая физическая подготовленность организма человека.

 Санбюллетень (санитарный бюллетень) - это один из способов санитарного просвещения населения.

Приложение 2

Бригада скорой медицинской помощи

Решите ситуационные задачи.

Задача состоит в том, чтобы вы оценили ситуацию, в которую попал пострадавший и попытались определить вид раны, кровотечения и предложить способы оказания первой помощи пострадавшему с демонстрацией оказания помощи.

1.        Упавшее стекло нанесло резаную рану на передней поверхности предплечья. Из раны струей вытекает темно- вишневая кровь. Специальных приспособлений для остановки кровотечения нет. Нет стерильного перевязочного материала. В распоряжении оказывающего помощь имеются носовой платок, электрический утюг, кипящий чайник на плите. Какова последовательность действий при оказании первой помощи?

2.       Вы стали свидетелем дорожно – транспортного происшествия, в результате которого водитель автомобиля сильно повредил руку. На руке, чуть выше локтевого сустава, видна глубокая рана, из которой кровь алого цвета вытекает пульсирующей струей. Ваши действия.

3.      Вы попали в ситуацию, когда пострадавшему необходимо сделать непрямой массаж сердца. Определите очередность действий.

4.      Из воды извлечен человек без признаков жизни.

--Как установить, жив этот человек или нет?

-- Что необходимо предпринять, если человек еще жив?

-- Какими способами можно провести искусственное дыхание?

5.      Вы оказались свидетелем, когда у человека возникло носовое кровотечение.

 В распоряжении имеются вата и полоска ткани (ширина 5 см, длина 50 см). Какова последовательность оказания первой помощи?

Фитнес-группа

Практическая работа

«Реакция ССС и дыхания на дозированную нагрузку».

Цель: определить время, необходимое для восстановления дыхания и кровообращения после дозированной нагрузки.

Оборудование: секундомер.

Порядок работы:

1.      Подсчитать пульс в покое за 1 минуту.

2.      Подсчитать число дыхательных движений в покое за 1 минуту.

3.      Сделать 15 приседаний.

4.      Подсчитать пульс за 10 секунд и умножить на 6 после приседаний, через 1 минуту, через 5 минут, через 10 минут.

5.      Подсчитать число дыхательных движений за 10 секунд и умножить на 6 после приседаний, через 1 минуту, через 5 минут, через 10 минут.

6.      Результаты занести в таблицу:

	покой	После 15 приседаний	Через 1 минуту	Через 5 минут	Через 10 минут
Пульс
Число дыхательных движений

Оценка результатов: к 15 годам у подростка частота дыхания составляет 15 дыхательных движений в 1 минуту. При занятиях физической культурой частота дыхания урежается и составляет 10-15. Частота дыхания после занятий физической культурой у детей не должна превышать 40 дыхательных движений, а восстановление ее исходной величины происходит через 7-9 минут. Результаты хорошие, если ЧСС после приседаний повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если на половину – результаты средние; если больше, чем на половину – результаты плохие. ЧСС после нагрузки в норме восстанавливается и нормализуется через 2-3 минуты.

Вывод: что можно сказать о результатах и степени тренированности вашего организма.

Группа « Кардиологи»

1. У каких животных впервые в процессе эволюции появилась

кровеносная система?

2. Что она из себя представляет? Как кровеносная система связана с дыхательной?

Эволюция кровеносной системы у животных.

Кровеносная система животных прошла долгий путь формирования в ходе эволюционного развития мира.

У одноклеточных (простейших) животных нет кровеносной системы. Клетка у них способна самостоятельно выполнять все жизненно важные функции: питание: дыхание, выделение. Простейшие, кишечнополостные, иглокожие и плоские черви из-за небольшого размера тела в кровеносной системе не нуждаются. Так как внутри организма веществам приходится проходить такие малые расстояния, что они могут перемещаться путем диффузии или с током цитоплазмы. Как только возникли  многоклеточные организмы перед ними встала проблема переноса веществ из одной части организма  в другую. У более сложных многоклеточных организмов расстояние между клетками увеличилось, так что без специализированной системы жизнь стала невозможной.  Кровеносная система впервые появилась у кольчатых червей.

 У дождевого червя есть кровеносная система она образована спинным и брюшным кровеносными сосудами, соединенными между собой кольцевыми сосудами. Пять наиболее крупных из них выполняют роль сердец. Сокращаясь и расслабляясь, они заставляют кровь двигаться. Кровь движется по спинному сосуду в направлении головного конца, а по брюшному — в направлении хвостового конца, У кольчатых червей кровь постоянно находится в кровеносных сосудах и не изливается в полость. Такая кровеносная система называется замкнутой.

Кровеносная система моллюсков и членистоногих незамкнутая. Кровь изливается в специальную полость тела, а затем снова собирается в сосуды. Кровь непосредственно омывает внутренние органы.

У рыб двухкамерное сердце разделено клапаном на предсердие и желудочек. От сердца отходит брюшная аорта, несущая кровь к жабрам,  где происходит газообмен и обогащение крови кислородом. Кровь становится артериальной. Артериальная кровь от жабр подходит к органам тканям и клеткам. Через стенки капилляров происходит газообмен. Кровь отдает питательные вещества и кислород, насыщается углекислым газом и становится венозной. Венозная кровь по венам собирается в предсердие.

У земноводных происходит   усложнение кровеносной системы.

В связи с наземным образом жизни у них появляются легкие. Сердце у них трехкамерное: два предсердия и желудочек. Появляется второй круг кровообращения.

 По большому кругу кровь  движется ко всем внутренним органам, отдавая питательные вещества и кислород, и насыщаясь углекислым газом и продуктами обмена. Становясь венозной, кровь поступает в правое предсердие.

 Второй — малый  круг кровообращения  служит для обогащения крови кислородом в легких. Особенностью данной кровеносной системы является то, что при одновременном сокращении предсердий кровь выталкивается в желудочек, где она частично смешивается. Следовательно, к клеткам и тканям организма поступает не артериальная, а смешанная кровь.

 У  пресмыкающихся  в желудочке сердца  имеется неполная перегородка, которая уменьшает смешение артериальной и венозной крови, следовательно, к органам поступает кровь, более богатая кислородом. У крокодилов эта перегородка полностью делит желудочек на два отдела, соответственно, сердце у них четырехкамерное.

У птиц и млекопитающих кровеносная система  замкнутая и так же существует два круга кровообращения. Сердце четырехкамерное (два желудочка, два предсердия). Кровь в желудочке не смешивается и организм снабжается чистой артериальной кровью, что позволяет иметь высокий уровень обмена веществ и постоянную температуру тела.

По большому кругу кровообращения   кровь движется ко всем органам и тканям. По малому кругу кровь  проходя через легкие,  обогащается кислородом.

 Эволюция шла в направлении создания специализированной кровеносной системы, способной обеспечивать все клетки тела необходимыми для жизни питательными веществами и кислородом.

Кровеносная система связана с дыхательной системой.

 С выходом животных на сушу, появляются легкие, где кровь обогащается кислородом.

Почему же так важно присутствие крови в организме?

У всех ли животных кровь одинаковая?

Кровь переносит кислород от органов дыхания к тканям и углекислый газ от тканей к органам дыхания. Эту функцию выполняют эритроциты, которые содержат белок гемоглобин, способный легко присоединять и отдавать кислород.

 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

Цель работы

1. Изучить строение крови человека и лягушки.
2. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.

Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, фолдскоп.

Ход работы:

1. Подготовьте фолдскоп  к работе.
2. Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците, зарисуйте 2-3 эритроцита.
3. При том же увеличении микроскопа рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроцитов в препарате. Зарисуйте 2-3 эритроцита.

Отчетное задание:

1. Найдите черты сходства и различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки, заполнив таблицу

Признаки	Эритроциты
	человека	лягушки
Форма
Размеры
Количество (относительно на единицу площади)
Наличие ядра

      2.Сделайте вывод из этого сравнения.

Подумайте, чья кровь – человека или лягушки – способна перенести больше кислорода за единицу времени? Объясните, почему.

Группа « Пульмонологи»

             Эволюция органов дыхания у животных.

1.      Все ли живые организмы дышат?

2.      Какие органы помогают в дыхании?

3.      Как дышат живые организмы?

4.      Какова связь между газообменом в легких и тканях, кровью и ее движением в организме человека.

Дышат люди, дышат звери,

Дышат все, кто хочет жить.

Кто под солнцем иль луною

Может жизнью дорожить.

Разберёмся, кто как может.

Будем знать, а кто какой.

Мы же дышим, дышим тоже,

Если дышишь ты живой.

Кровеносная система впервые появилась у кольчатых червей. А дыхание есть у всех живых организмов. Кислород нужен всем, но поступает в организм он по разному.

 Растения дышат через устьица и чечевички.

 Простейшие (амеба, инфузория туфелька), кишечнополостные ( гидра, медузы, кораллы)  дышат всей поверхностью тела.

Плоские и круглые черви не имеют специальных органов дыхания и дышат подобно простейшим – всей поверхностью тела.    Но чем сложнее организмы, тем актуальнее для них проблема газообмена. У морских кольчатых червей и водных членистоногих появляются перистые жабры. Омываемые внутри кровью, они обеспечивают животных кислородом.

 У  моллюсков, обитающих в воде, органами дыхания служат парные внешние жабры, лежащие в мантийной полости.

Наземные моллюски дышат с помощью лёгкого.

Членистоногие ( паукообразные и насекомые) – первые из животных перешли к наземному образу жизни и, столкнувшись с проблемой дыхания атмосферным кислородом, успешно решили ее. У них образовались такие системы для транспортировки газов  внутри  организма, как трахеи и легочные мешки.

 Представители типа хордовые обитают во всех средах. Они умеют дышать и в воде, и на суше. Являясь активно передвигающимися  животными, эти организмы испытывают потребность в больших количествах энергии, а, следовательно,  – и кислорода.

У рыб под жаберными крышками расположены жабры, состоящие из жаберных дуг с жаберными лепестками, пронизанные кровеносными сосудами. Вода, заглатываемая рыбой, попадает в жаберную полость, проходит через жаберные лепестки наружу, омывает их и снабжает кровь кислородом.

У большинства взрослых земноводных дыхание осуществляется при помощи влажной кожи и мешковидных легких, пронизанных большим количеством кровеносных сосудов, в которых совершается газообмен. Горло лягушки несколько раз в секунду оттягивается вниз, создавая возможность для проникновения воздуха в ротовую полость, а оттуда – в легкие. Обратно он выталкивается под действием мышц.

Легкие развиты слабо, поэтому кожное дыхание для лягушек также важно, как и легочное.

Рептилии (пресмыкающиеся) Ящерицы, змеи  дышат только легкими  мешковидной формы, однако внутри они состоят из ячеек, образованных многочисленными перегородками, и значительно увеличивающих поверхность газообмена. Появляются  транспортные пути – трахеи и два бронха, по которым происходит движение воздуха из окружающей среды в легкие и обратно.

У пресмыкающихся вдох и выдох осуществляется в результате расширения и сужения грудной клетки.

Органы дыхания птиц – трахеи, бронхи и легкие, представляющие собой губчатые тела, пронизанные тонкими ветвящимися каналами, где и происходит газообмен. Часть бронхов расширяется в огромные тонкостенные воздушные мешки (5 пар), располагающиеся между внутренними органами, мышцами, под кожей и даже в полых костях. Мешки предназначены для хранения и перераспределения воздуха в дыхательной системе, они обеспечивают непрерывное поступление воздуха в легкие.

В полете дыхание осуществляется за счет движения крыльев. При взмахе воздушные мешки растягиваются, в них попадает воздух из легких. Опускающиеся крылья вызывают выдох, воздух с кислородом из мешков вновь попадает в легкие. Это явление называют двойное дыхание.

Млекопитающие обладают совершенной системой дыхания, представленной легкими, бронхами и трахеей. В области легких бронхи делятся на большое число мелких веточек, самые мелкие из которых заканчиваются пузырьками – альвеолами, оплетенными сетью мельчайших кровеносных сосудов. Здесь происходит газообмен. Число альвеол в легких исчисляется миллионами, что обуславливает их большую дыхательную поверхность.

 Вентиляцию легких обеспечивает появившаяся диафрагма и межреберные мышцы, увеличивающие и уменьшающие объем грудной клетки.

Эволюция органов дыхания у позвоночных шла по пути:

– увеличения площади легочных перегородок;

– совершенствования транспортных систем доставки кислорода к клеткам, расположенным внутри организма.

 Вывод:  дыхательная система связана с кровеносной системой посредством газообмена.

Приложение 3

Покетмод - это маленькая складная книжечка, изготовленная на основе бумаги формата А4.

Поместите наиболее важную информацию урока на лист. Верхний ряд должен быть наклеен  вверх тормашками,  иначе в сложенной версии его будет  трудно прочесть.

1.             2.     

Шаг 1. Свернуть лист гармошкой, делая сгибы по линиям, обозначенным пунктиром.

Шаг 2. Сделать всего лишь один надрез.  То есть надрезаем по центральной линии сгиба до следующего сгиба.

3                       4  

Шаг 3. Выворачиваем слегка лист так, чтобы надрез смотрел на Вас.

Шаг 4. Перед Вами 4 страницы нашей будущей книжечки.