Тема: Науки, изучающие организм человека: анато¬мия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Урок   № 1                                                       Учитель : Дулуш Ч.С.

Тема: Науки, изучающие организм человека: анато­мия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Задачи: раскрыть двойственную биосоциальную природу человека, показать черты, роднящие человека с миром животных, и принципиальные отличительные особенности людей, позволившие им создать цивилизованное общество; охарактеризовать предмет и методы наук анатомии, физиологии, гигиены и психологии.

Оборудование: модель торса человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающих животных; таблицы с изображением фистульных животных; психологическая таблица с изображением иллюзий.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала

1.   Человек как звено в ряду живых существ: общность в проявлении основных биологических функций, клеточном строении; схожесть плана строения организма человека и млекопитающих животных. (Беседа с использованием таблиц.)

2.   Специфические особенности человека: прямохождение, наиболее совершенное развитие мозга, способность к трудовой деятельности, создание социальной и техногенной среды, дающей возможность расширить пищевые и энергетические ресурсы; способность к устной и письменной речи, позволяющей наладить связь между членами общества, передавать знания и опыт предшествующих поколений; рефлексия и возможность контролировать собственное поведение. (Рассказ учителя.)

3.   Предмет изучения и методы анатомии. Предмет изучения и методы физиологии. (Рассказ учителя с демонстрацией анатомических таблиц и изображений фистульных животных.)

4.   Предмет изучения и методы психологии. Роль самонаблюдений. (Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и простейших опытов, например иллюзия Аристотеля и др.) Влияние социальных условий на поведение людей. Анализ причин, позволяющих отнести психологию и к социальным наукам. (Объяснение учителя с элементами беседы.)

5.   Гигиена как раздел медицины, выявляющий влияние природной и социальной среды, труда и отдыха на организм человека с целью охраны здоровья населения. Методы гигиены. (Рассказ учителя.)

6.   Роль санитарной службы, санитарный надзор, права и обязанности санитарного инспектора и населения. (Рассказ учителя.)

7.   Деятели древней греко-римской культуры

Ученый	Время жизни	Основные идеи, вклад в науку
Гераклит	VI—V вв. до н. э.	Считал, что организмы развиваются по законам природы. Мир меняется
Аристотель	384—322 гг. до н. э.	Ввел термин «организм», основал сравнительную анатомию и эмбриологию, связал душевную деятельность с функциями телесных органов
Гиппократ	ок.460 — ок. 377 гг. до н. э.	Основатель медицины и ее раздела — гигиены
Гален Клавдий	130 — ок. 200 гг. н. э.	Описал внутреннее строение людей и животных, определил функции многих органов

8.   Деятели Возрождения

Ученый	Время жизни	Вклад в науку
Везалий Андреас	1514— 1564 гг.	Описал строение скелета и внутренних органов человека, доказал, что левая и правая части сердца изолированы
Гарвей Уильям	1587— 1657 гг.	Ввел в физиологию экспериментальные методы и математические расчеты. Открыл два круга кровообращения

9.   Далее целесообразно отметить Антония ван Левенгука, а также напомнить о системе Карла Линнея.

10.Развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала XIX в. до наших дней дать кратко, поскольку к этому вопросу будем возвращаться на протяжении всего курса.

III. Закрепление знаний

Фронтальный опрос по вопросам, помещенным в начале и в конце параграфа.

IV. Задание на дом

Прочитать статью «Как работать с учебником». Изучить § 1. Освоить определения наук анатомии, физиологии, психологии, гигиены.