Обучение детей дошкольного возраста английскому языку

Обучение иностранному языку детей дошкольного  возраста

Л.М.Кутнеева

МБУ ДО « ЦДЮТ», г.Альметьевск

Детство – это страна чудес, полная открытий, первых ярких впечатлений. Здесь много можно узнать, многому научиться: думать и чувствовать.

Желание изучить язык другого народа – это начало доброго отношения к самому народу, осознания своей принадлежности ко всему народу, ко всем людям нашей планеты, независимо от того, где, кто живёт и на каком языке говорит. Оно позволяет расширить кругозор, познать через язык другую страну, её народ и культуру. Всё обучение строится как удовлетворение познавательных, игровых, личностных, психофизиологических потребностей и возможностей ребёнка. Изучение английского языка в раннем возрасте оказывает благотворное влияние на психическое развитие ребёнка, его речевые способности.

Основной целью при обучении иностранному языку детей дошкольного возраста является  привитие интереса к изучению языка через игру. Игра вызывает  интерес у ребенка, даёт возможность ему проявить себя в увлекательной деятельности, способствует запоминанию иностранных слов и словосочетаний. Именно в этом возрасте дети тратят меньше сил, они любопытны, а потому проще принимают правила «новой игры».Играя, он познает мир. Работая творчески, любое упражнение можно превратить в игру – любимый, хорошо известный ребёнку способ познания мира. Игра способствует повышению интереса детей, обеспечивает устойчивое внимание детей к содержанию занятий и более прочно усвоение языкового  материала. Кроме того, обилие игровых ситуаций, сказочных сюжетов призвано создать на занятиях атмосферу радости, раскованности и непосредственности. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования устной речи. В игре развиваются творческие, мыслительные способности ребёнка. В ней предполагается принятие решения: как поступить, что сказать, как выиграть. Обучающие игры помогают сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Чувство равенства, атмосфера увлечённости дают возможность детям преодолеть стеснительность, скованность, снять языковый барьер, усталость.

Оптимальный возраст для занятий иностранным языком – 5-6 лет.

При работе с детьми дошкольного возраста используется:

- принцип систематического взаимодействия: педагог - ребенок- родитель- ребенок;

 -наглядность, у детей дошкольного возраста развита образная память, и «чем ярче первое впечатление, тем оно длительнее»;

-принцип группового взаимодействия и принцип комплексного обучения, т. е. использование в одном занятии, основанном на игре, различных видов  деятельности, вызывающих участников группы живой интерес;

-принцип «опережающего обучения»;

-принцип учета индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка;

  -комфортность и создание ситуации успеха для каждого ребенка и на каждом занятии;

 - погружение в языковую среду ребенка;

 - принцип активизации основных каналов восприятия ребенка.

  Программа, для работы с дошкольниками должна быть направлена на:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

- овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, естественнонаучном, гражданском);

- развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой; а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.

Работа с дошкольниками имеет ряд особенностей:

- Во-первых, главной особенностью является то, что каждое занятие должно проводиться в увлекательной игровой форме. Факторы, сопровождающие игру, - удовольствие, увлечение, удивление и удовлетворение – облегчают обучение детей дошкольного возраста иностранному языку.

- Во-вторых, обучение чтению английского языка необходимо проводить  по модели совместного обучения. Это позволяет с легкостью освоить секреты английского языка. Родители и дети учатся понимать друг друга, доверять друг другу, становятся настоящими партнерами.

- В-третьих, на каждом занятии применять здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, рифмовки, песни и театральные постановки).

Основными характеристиками возрастных этапов формирования языковой способности являются:

1.Осознание на доступном детям уровне того, что существуют люди, говорящие на другом языке, а это значит, что их жизнь устроена по-другому, чем жизнь, которую дети видят вокруг себя. Этот этап характеризуется в усвоении языка тем, что формируется первичная способность различать язык, отличать его от родного и другого иностранного, если он есть в окружении ребенка.

2. Осмысление того, что другие люди чем-то похожи и на нас, что они хоть и живут и общаются по-другому, но законы их жизни и общения в чем-то совпадают с нашими.

3.Формирование способности «видеть» ситуацию общения, выделять действующих лиц и то, что они сказали, поняли они друг друга или нет, как реагировали их собеседники.

4.Развитие способности понимать, «прочитывать» ситуацию не только по словам, но и по жестам, по мимике, и по иллюстрациям.

5.Воспитание способности выделять отдельные фразы, а затем в них слова, употреблять их адекватно ситуации.

         После прохождение каждой темы проводится мониторинг знаний и умений детей. Для этого используются специально разработанные тестовые задания для индивидуального контроля.

Задания, предлагаемые в качестве контрольных, должны быть хорошо знакомы детям: т.е. должны соответствовать пройденному материалу и нацелены на:

- приобретение начальных навыков общения детей;

- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Именно такое содержание воспитательно-образовательного процесса помогает выявить и развивать способности детей, предоставляет возможность самореализации ребенка.

Конечной целью обучения иностранным языкам является формирование гармонично-развитой личности ребенка.

Литература

1.     Ken Methold. Starting with English – Обнинск: Титул, 2002.

2.     Благовещенская  Т.А. Учим английский язык – М., 2002.

3.     Шишковская И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. – М., 2000.

4.     Felicity Hopkins. Get Ready – Oxford, 1996.

5.     Шалаева Г.П., Коровкина Е.В. Английский для детей. – М., 2002.

6.     Activity Book. Обнинск: Титул, 2002.

7.     Колкова М.К., Рыбакова Н.В. Английский с мамой, папой и Тедди. СПб., 2002.

8.     Буров А.В., Бурова И.И. Программа развития и обучения дошкольника. Английский язык в песенках. Для детей 4-6 лет. М., СПб, 2002.