Обучение детей связной речи через театрализованную деятельность.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 258»

КОНСУЛЬТАЦИЯ « ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ».

Подготовила воспитатель: Суслова Светлана Геннадьевна

Новокузнецкий городской округ

2018 год

КОНСУЛЬТАЦИЯ « ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ».

Общение играет особую роль в психическом развитии ребенка. У детей общение, как правило, тесно переплетено с игрой. Игра - это форма жизни и деятельности детей, средство всестороннего развития ребенка. Среди игр особенной любовью детей пользуются игры в театр, где дети любят не только смотреть, но и сами обыгрывать, импровизировать небольшие сказки, диалоги, стихи.

Немаловажную роль в процессе общения оказывает хорошо развитая речь - средство человеческого общения.

Анализируя театрально-игровую деятельность, отметим, что она является самым лучшим средством для развития речевой и двигательной активности, а также наилучшим средством для обучения детей общению. Ознакомившись с литературой, можно определить задачи в работе с детьми:

1. Развивать интерес к театрально-игровой деятельности;

2. Обучать общению через театрализованные игры;

3. Развивать речевые навыки: выразительность речи и движений, владению языком жестов и мимики;

4. Учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам (сказки, диалоги, стихи), используя настольно-плоскостной театр, пальчиковый театр, театр картинок;

5. Способствовать развитию желанию и интереса к изготовлению несложных атрибутов, декораций, персонажей к играм-драматизациям.

         В группу дети приходят, не зная друг друга, у них разная речевая и двигательная активность, недостатки речевых навыков, речевого общения.

Большую роль для развития речевого общения  отведено игрушке, чтобы ребенок знал, что игрушка не молчит, а может и хочет ответить. С детьми можно проводить следующие игры- упражнения с помощью куклы бибабо или «живых картинок»:

ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ

Она оказывает большое влияние на развитие речевой и двигательной активности, умению двигаться. Работа с детьми над инсценировками не преследует цель обучения детей актерскому мастерству. Важно создать  непринужденную, радостную обстановку, которая будет располагать детей к творческой игре и свободной речи, умению общаться.

Участие в инсценировках дает возможность перевоплощаться в различные образы, и побуждает говорить свободно и выразительно, действовать раскованно.

Игре-драматизации предшествует подготовительная работа:

1. Знакомство с текстом.

2. Выявление свойств характера, присущих каждому персонажу.

3. Каковы должны быть манера речи, мимика, жесты, походка.

Такая подготовка настраивает детей на творческий лад. Дети принимают участие в изготовлении декораций, масок для показа. Все это не просто ручной труд, но и повод для общения друг с другом.

Дети очень любят настольно-плоскостной театр. Он доступен детям разного возраста. Хорошо, когда в группе есть такие театры, особенно, если они изготовлены промышленностью. В нашей группе есть некоторые из них: «Репка», «Семеро козлят», но особенно дети любят играть в фигурки сказочных персонажей, которые они изготовили своими руками, или совместно с родителями или воспитателем.

Изготовление их является поводом для разговора и помогает лучше ощутить себя определенным персонажем, войти в образ. Игрушки изготовляем цилиндрической формы, для украшения используем аппликацию. Также изготовляем из бумаги по принципу «оригами». Настенный и настольный ковролин при повторном чтении детьми художественных произведений, а также и как развлечение. Он помогает развитию самостоятельной деятельности.

ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР.

Для пальчикового театра применяются наборы персонажей, которая выпускает промышленность (головки персонажей, надевающихся на указательный палец руки). Головку персонажа можно связать из шерстяных ниток, изготовить из папье-маше или сшить из плотной ткани и оформить.

Через театрально-игровую деятельность ребенок усваивает богатство русского языка, овладевает выразительными средствами, использует разнообразные интонации, мимику, движения, отражающие характер и поступки героев.

Работу надо начинать со знакомства с произведением: читать вместе с детьми, давать характеристику персонажу, показывать сказку с помощью фланелеграфа или настольно-плоскостного театра, проводить игры по обучению выразительным движениям, этюды по изучению поз, походки и др. выразительных движений.

Организация игр-драматизаций связана с работой над выразительностью речи, знакомства детей с разнообразной окраской силы голоса, тембром, соответствующим персонажу и эмоциональному состоянию героя. Затем идет работа над движениями, которые передают характер героя (лиса хитрая, ходит на цыпочках, в глаза заглядывает, вертит головой в разные стороны, хочет всем понравиться). Как показала работа с детьми, эффективными приемами формирования речевых и двигательных навыков через игру-драматизацию, являются:

• всевозможные игры-упражнения для развития интонационной выразительности речи и выразительности движений,

• упражнения на развитие мимики и жестов,

• этюды с использованием языка жестов, движений и эмоций.

Обучение культуре общения через театрализованные игры предусматривает моделирование поведения ребенка в различных ситуациях, овладение им способами общения с людьми, обучение добру в непосредственном общении друг с другом, развитие организаторских способностей в игре, для чего должны рассматриваться иллюстрации о конфликтных ситуациях, агрессивном ребенке. Учить детей видеть недостатки,  сопереживать и переживать вместе с героем.

Работая над театрализованными играми с детьми, мы даем возможность развитию памяти, способности импровизировать и умению общаться.

Краткое описание документа:

Какие игры надо использовать для развития связной речи детей дошкольного возраста, их цели и задачи.Показать на практике, как театрализованная деятельность влияет на развитие речи детей.

Речь является необходимым компонентом общения, в процессе которого она и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно театрализованная игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются.