Обучение к письму и грамоте 1 класс

07.11.2019г.

Обучение к грамоте.

Класс: 1 «Б».

Тема: Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью гласных букв Э, Е.

Цель: определить работу гласных букв Э, Е.

Задачи:

образовательные:

·         закрепить знания учащихся об изученных буквах;

·         закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;

·         продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;

·         введение новых букв «Е», «Э»;

·         смоделировать работу гласных букв «Э, Е»;

·         расширять словарный запас, кругозор детей.

развивающие:

·         развивать наблюдательность; обогащать речь учащихся; познавательный интерес к чтению;

·         развитие эмоциональной сферы, самоконтроля и психологических процессов: память, внимание, логическое мышление.

воспитывающие:

·         воспитывать уважение к мнению одноклассников;

·         воспитывать дисциплинированность и усидчивость;

·         содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

·         содействовать профилактике утомляемости учащихся.

УУД:

Предметные: 

-способствовать развитию умения обозначать мягкость согласных звуков гласными буквами;

 -закрепить, ранее  изученный,  материал;

-обогащать устную и письменную речи учащихся;

-формировать умения обозначать орфограммы на письме.

Личностные:

- проявлять интерес к знаниям;

- выполнять правила поведения ученика на уроке;

- выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности.

Метапредметные:

- регулятивные: дети научатся выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; получат возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий;

- познавательные: дети научатся понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание; слушать мнение других; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Оборудование: азбука 1 класс, презентация.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	-Здравствуйте, ребята!!! Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём скорей урок.	Эмоционально настраиваться на работу.	- проявлять интерес к знаниям;
Актуализация знаний. Подведение и определение темы урока.	- Из чего состоит наша речь? (предложении) - А предложения? (слов) - А слова? (слогов - Из чего состоят слоги? (звуков) - Чем обозначаются звуки на письме? (буквами) - На какие две группы делятся все звуки?(гласные, согласные) -Какие согласные буквы вы знаете? (м, н, л, р) -Какие звуки они обозначают? -А какие гласные вы знаете? (я,ё,а,о,у,ы) - Почему они называются гласными? (Потому что они поются голосом. Голосом – гласом, поэтому их так и называют – гласные)  - Какую работу выполняют гласные звуки? (обозначают твердость или мягкость предшествующего согласного) - А какие звуки вы знаете, которые обозначают мягкость согласного? (я,ё ) -Твердость согласного? (а, о, у, ы) -Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с гласными буквами Э, Е. Физминутка.	Отвечают на вопросы учителя.	-способствовать развитию умения обозначать мягкость согласных звуков гласными буквами;  -закрепить, ранее  изученный,  материал; -обогащать устную и письменную речи учащихся; -формировать умения обозначать орфограммы на письме;
Знакомство с буквами Э, Е.	-Откройте учебник на стр.62. -Посмотрите на эти буквы и скажите, что общего? (обозначают гласные звуки)  Работа со схемами слов: мэр и мера. -Кто может прочитать первое слово? (мэр) -Вы знаете значение слово мэр? Значение слов мэр и  мера: мэр— тот, кто руководит городом, за хозяйством смотрит, делает важные дела. Мера – единица измерения. -Посмотрите на схему и назовите 1 звук? (м –согл.,звон., тв.) -А какой буквой обозначается на письме? (эм) -2звук – э-гласн. -3 звук – р – согл.,звон., тв. -А какой буквой обозначается на письме? (эр) -Посмотрите на следующую звуковую схему, чем они отличаются? (в первом случае м- тв., во втором – м – мягк.) -Посмотрите на 2 звук, одинаковый? (да) 3 – одинаковый. -Кто догадался, какое слово, здесь написано? (мера) -Рядом есть табличка, прочитайте 1 слово, 2 слово. Сравните 1 звук: [м], [м”]. Звуки одинаковые? (нет) А буква одна и та же? (да) -В первом случае м-тв., во втором случае м-мягк.? Кто догадался почему? -Нам нужно еще сравнить буквы? Посмотрите рядышком. Какие? (э,е) Э – обозначает звук [э] и твердость предстоящего согласного. Посмотрите на Е, они обозначают один о тот же звук? (да) Какой? (э) -Посмотрите на ленту букв, куда поместили букву е? Почему? (потому что эти буквы обозначают мягкость предстоящего согласного) -А э? Почему? (обозначают твердость согласного) Вывод: что нового сегодня вы узнали? -Давайте все вместе, хором, прочитаем слоги ма, мя… Один ученик читает эти же слоги. -Прочитайте слоги, в которых согласные мягкие? Твердые? -Опустили пальчики, поставили на первый столбик слов. Читаем по цепочке. -Скажите, почему некоторые слова написаны с большой буквы? -Теперь прочитайте слова, в которых есть буква е…., э…., с большой буквы. - Объясните значение слово «арена». Арена — место проведения спортивных соревнований.  - Опустили пальчики, сейчас прочитаем мы предложения. Обратите внимание здесь есть, какой знак? Значит, как нужно прочитать? (вопросительно) Хорошо читающий ученик читает высказывание. - О ком говорится в тексте? -О чем спрашивается в тексте? Прочитайте это предложение? - Что можно сказать о Роме? -Прочитайте слова, которые даны внизу. По очереди. Почему некоторые слова написаны с большой буквы? Печатание буквы.	Анализируют схемы слов. Читают слова Объясняют значение слов	-дети научатся понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Итог	- С какой буквой познакомились на уроке? - Какой звук обозначает буква Э, Е? - Какова работа у букв Э и Е?	Подводят итог	- выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности.
Рефлексия	-Если урок вам понравился, было интересно – похлопайте в ладоши. -если было трудно на уроке и вам было скучно – потопайте ножками.

Практикант:_____________.

Методист:______________.

Учитель:_______________.

07.11.2019г.

Обучение к письму.

Класс: 1 «Б».

Тема: Строчная буква «Е».

Цель: сформировать в памяти учащихся чётко дифференцированный зрительно – двигательный образ строчной буквы «е».

Задачи:

Образовательные:

– познакомить с написанием буквы е;

– формирование умения определять местоположение буквы е в слоге;

Развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать зрительно – слуховую память на основе упражнений;

Воспитательные:

- воспитание положительной мотивации в учебной деятельности;

- воспитывать познавательный интерес к уроку.

Планируемые результаты:

Предметные: сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке безотрывно; выполняют слого-звуковой анализ слов со обозначают мягкость предыдущего согласного буквой е, твёрдости предыдущего согласного буквой э; осуществляют письмо слогов и слов с буквой е, дополняют предложения словом, закодированным в схеме-модели.

Личностные: положительное отношение к процессу обучения, желание узнавать новое, взаимодействовать с учителем, одноклассниками.

Метапредметные:

Познавательные: используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; выявляют особенности звуков.

Коммуникативные: умеют выражать свои мысли, вести диалог, слушать собеседника, учителя.

Регулятивные: постановка целей и задач урока, оценивание работы на уроке.

Оборудование: прописи, презентация.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	-Здравствуйте!!!	Приветствуют учителя.	Л.:положительное отношение к процессу обучения.
Актуализация знаний. Подведение и определение темы крока.	- Ребята, с какой буквой вы познакомились на уроке обучения грамоте? (с буквой е)  -Какой звук обозначает? (э) - А теперь подумайте и скажите тему нашего урока? (Письмо строчной буквы «е») -Как вы думаете чем будем заниматься на уроке?(будем  учиться писать букву е) - Посмотрите на экран! Вы видите печатную и письменную букву «е». Сравните их. - Чем они отличаются? (У письменной буквы линии плавные, наклонные, а печатной буквы стоят прямо, у неё острые углы). -Всё правильно!	Отвечают на вопросы учителя.	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Прописывание буквы в прописях.	- А теперь откройте рабочие тетради на стр. 21. Посмотрите, почему в левом верхнем углу 4 буквы е? (потому что существуют печатные и письменные буквы) В правом верхнем углу рассмотрите элементы письменных букв.                                                                               -  Назовите элемент,  из которого  состоит строчная буква «е». (прямая наклонная с петелькой внизу и с закруглением вверху).  - А сейчас давайте разомнём наши пальчики, чтобы они не уставали, когда мы будем писать. Разминка: «Кулачок» Как сожму я кулачок,(сжать руки в кулачки) Да поставлю на бочок. (поставить кулачки большими пальцами вверх) Разожму ладошку, (распрямить кисть) Положу на ножку. (положить руку на колено ладонью вверх) ТУК-ТУК - Тук-тук-тук. (три удара кулаками друг о друга) - Да-да-да. (три хлопка в ладоши) - Можно к вам?(три удара кулаками друг о друга) - Рад всегда!(три хлопка в ладоши) - А сейчас внимательно посмотрите на доску, я буду показывать, как правильно писать букву «е». Начинаю писать букву с середины рабочей строки. Веду линию вверх с наклоном вправо; чуть не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляю влево, довожу до верхней линии, веду вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаю закруглять вправо до середины рабочей строки. - Теперь давайте попробуем написать нашу букву «е» в воздухе. - Как правильно нужно сидеть за партой? А как нужно правильно держать ручку? Приготовились? Ииии… Раз…Ииии… - Примите правильную позу для письма. - Найдите  вверху прописи образец написания строчной буквы «е». - Вам необходимо обвести по точкам этот образец. - Взяли ручку и начали писать. - А теперь найдите первую строчку, на которой пунктиром написана буква «е».  - Дописываем буквы до конца строки.  - Найдите вторую строку. Кто прочитает сочетание? (ае). - Какое это соединение? (среднее) - Вам необходимо по пунктирам обвести это сочетание букв.  Показываю, как писать. - Какое следующее сочетание? (ое). - Так же по точкам обводим это сочетание.  Показ на доске. Физминутка. -Теперь давайте заполним домик. Посмотрите на картинку, скажите какое это слово.(речка) Первый звук какой?(р – согл., звон., мягк.) Слышим э. Е как хитрая буква смягчает звук р. е – гл.,удар. ч – согл.,глух., мягк. Ч - всегда мягкий. к – согл., глух., тв. -Скажите сколько звуков в этом слове?(5) Слогов?(2) -На какой слог падает ударение?(1) -Давайте напишем схему этого слово. -Внизу страницы есть картинка, чтобы узнать кто это отгадайте загадку: В красной шапке птица ходит. И в коре жуков находит. Это давний мой приятель. А зовётся птичка ...  (Дятел) -Что на этой картинке напоминает нам элемент, с которым мы сегодня познакомились?(крыло) -Скажите, сколько букв е спряталось в дятле? (2) -Обведите дятла.	Отвечают на вопросы учителя. Формировать зрительный образ строчной буквы «е» в памяти. Узнают новую информацию. Прописывают слоги. Делают вывод. Охарактеризовывают  звуки.	К: оформлять свои мысли в устной речи. К: участвуют в учебном диалоге. Р: осмысляют учебный материал; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров. Л: поддержание здорового образа жизни. Р: Дополнять и расширение свои знания; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания. К: строят речевые высказывания.
Итог. Рефлексия.	- Какова была ваша цель? (научиться писать строчную букву «е») - Поднимите руку те, кто научился ее писать. -Поднимите руку те, которые думают, что еще не научились писать эту букву. - Урок окончен. Мне было приятно с вами работать. До свидания!!!	Подводят итоги.	Р: осуществлять итоговый контроль Л: самооценка на основе критерия успешности.

Практикант:______________.

Методист:_______________.

Учитель:________________.