Этапы урока
|
Содержание учебного материала
|
Доз-ка
|
ОМУ
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1.
Вводно-подготовительная
часть – 13 мин.
|
1.
Построение в шеренгу, приветствие,
сообщение задач урока.
1.Измерение пульса
|
2 мин.
|
Критерии оценивания:
1.
Оценка проведения
комплекса ОРУ и СБУ.
2. Оценка и самооценка правильности подбора темпа
и ритма при беге по дистанции.
3. Оценка и
самооценка правильности выполнения метания в цель.
|
Постановка проблемы.
Определяет
критериев оценивания, взаимооценивания исамооценивания.
Засекает
секундомером 30 сек. для измерения учащимися пульса
|
Активно участвовуют в диалоге с учителем. Измеряют
пульс за 30 сек., делают запись в практической работе
|
П - осознание смысла предстоящей деятельности;
установление причинно-следственных связей,
умение измерять пульс
Р –
прогнозирование,
К - умение участвовать в диалоге по заданной теме.
|
2. Передвижение
в обход. Разновидности ходьбы. Комплекс ОРУ в движении.
|
5 мин.
|
Упражнения ОРУ проводятся
параллельно с выполнением разновидностей ходьбы при движении в обход одним
из учащихся
|
Назначает проводящего комплекс
ОРУ в движении, оценивает и корректирует действия учащихся
|
Один учащийся проводит комплекс
ОРУ в движении, четко отдаёт команды для выполнения упражнений, остальные
выполняют за проводящим.
|
П – умение подбирать и
выполнять упражнения комплекса ОРУ в движении, понимание значения
выполняемых действий,
Р - осуществление пошагово
контроля за выполнением своих действий, осуществлять пошаговый контроль
своих действий, ориентируясь на показ движений и словесное описание
упражнения направляющим, адекватно воспринимать оценку и подсказки учителя.
К – умение адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности и
деятельности товарищей,
Л –умение добросовестно
выполнять задания
|
|
3.
Специальные беговые упражнения
2.
Измерение пульса
|
6 мин.
|
Упражнения проводятся по
диагонали другим учащимся
|
Назначает проводящего из числа
желающих, оценивает и корректирует действия учащихся. Засекает секундомером
30 сек. для измерения учащимися пульса
|
Назначенный учащийся проводит
СБУ по диагонали, самостоятельно подбирая упражнения, четко отдаёт команды
для выполнения упражнений, остальные выполняют за проводящим, соблюдая
дистанцию.
Измеряют пульс за 30 сек.,
делают запись в практической работе
|
П – умение подбирать и
выполнять упражнения СБУ, понимание значения выполняемых действий,
Р - умение осуществлять
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений
направляющего, адекватно воспринимать оценку и подсказки учителя.
К – умение адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности и
деятельности товарищей, умение работать в группе.
Л – умение добросовестно
выполнять задания, активность
|
2. Основная
часть – 27,5 мин.
|
1. Бег по
дистанции.
1.1.
Равномерный бег за направляющим
3.
Измерение пульса
|
1 мин. + 1мин.
|
Перестроение в 2 шеренги
(девочки и мальчики).
Бег за направляющими по кругу:
1. внешний круг – мальчики
2. внутренний круг - девочки
|
Организовывает учащихся для
дальнейшего выполнения заданий, перестраивает их в две шеренги: девочки и
мальчики. Объясняет правила выполнения задания. Засекает время бега – 1 мин.
и время для измерения пульса учащимися – 30 сек.
|
Строятся в две шеренги, слушают
указания преподавателя. По сигналу начинают и заканчивают бег за
направляющим. Соблюдают правила при выполнении задания. Измеряют пульс за 30
сек., делают запись в практической работе
|
П – умение бегать за
направляющим, поддерживая его темп и ритм, понимать значение выполняемых
действий,
Р – умение осуществлять
контроль своих действий, соблюдение правил и техники безопасности при
выполнении задания,
К – умение слушать и адекватно
воспринимать информацию,
Л – трудолюбие,
дисциплинированность
|
1.2.
Упражнение на восстановление дыхания. Ознакомление с понятиями «темп» и
«ритм»
|
1,5 мин.
|
Темп – это
Ритм – это
|
Проводит упражнения на
восстановление дыхания. Ознакомляет с понятиями «темп» и «ритм». Какой ритм
и темп наиболее подходит при выполнении равномерного бега по дистанции? Как
изменяется пульс при изменении темпа и ритма? Что такое «рваный ритм»?
|
Выполняют упражнения для
восстановления дыхания. Слушают учителя, участвуют в диалоге.
|
П – знать о темпе и ритме,
уметь устанавливать причинно-следственные связи между изменением темпа,
ритма и пульса.
Р – умение определять цели
своей предстоящей деятельности,
К - умение слушать и адекватно
воспринимать информацию,
логически грамотно излагать
свою точку зрения,
Л – активность
|
1.3.
Равномерный бег с индивидуальным подбором темпа и ритма
|
1,5 мин
|
Бег осуществляется сначала в
медленном темпе, в ритме 2 на 2, потом темп увеличивается, ритм тот же,
затем темп не меняется, но изменяется ритм 1 на 2
|
Организовывает учащихся для дальнейшей
деятельности. Во время движения учащихся подаёт сигналы к смене темпа или
ритма. Засекает время бега.
|
Начинают по сигналу
преподавателя бег по кругу, также по сигналу изменяют темп и ритм движения и
заканчивают бег. Соблюдают правила безопасности
|
П – уметь изменять темп и ритм,
устанавливать причинно- следственные связи между изменением темпа и ритма,
зависимость ритма от высоты темпа,
Р – умение контролировать и
изменять свои действия в зависимости от условий задания,
соблюдать правила безопасности,
адекватно реагировать на сигналы учителя,
Л – трудолюбие,
дисциплинированность
|
1.4.
Упражнения на восстановление дыхания.
|
1 мин.
|
|
Проводит упражнения на
восстановление дыхания. Объясняет следующее здание
|
Выполняют упражнения на восстановление
дыхания. Слушают следующее здание
|
К – умение слушать и адекватно
воспринимать информацию
|
1.5.
Равномерный бег с самостоятельным подбором темпа и ритма
4.
Измерение пульса
|
2 мин.
|
Учащиеся самостоятельно
подбирают темп и ритм во время бега – 1 мин.
|
Осуществляет контроль времени
бега. Засекает 30 сек. для измерения учащимися пульса
|
Начинают бег по сигналу,
самостоятельно осуществляют подбор темпа и ритма во время бега по
дистанции. По сигналу учителя останавливаются и измеряют пульс за 30 сек.,
делают запись
|
П – уметь самостоятельно
подбирать темп и ритм во время бега по дистанции, понимать значение
выполняемых действий,
Р – умение осуществлять
пошаговый контроль своих действий, Л – трудолюбие, дисциплинированность
|
1.6. Упражнения
на восстановление дыхания
|
1 мин.
|
Во время восстановления
дыхания сделать выводы
|
Проводит опрос учащихся: Когда
было легче бежать? Почему? При каком темпе и ритме? Как изменился пульс?
|
Выполняют упражнения на
восстановление дыхания. Слушают и участвуют в диалоге с учителем
|
П – устанавливать
причинно-следственные связи между действиями и результатами, уметь делать
выводы из полученных результатов,
К – умение выражать и
аргументировать свою точку зрения, уметь учитывать другие мнения
|
2. Метание
малого мяча в цель на меткость
2.1.
Перестроение из одной колонны в четыре для проведения эстафет «Снежный
снайпер»
|
1,5 мин
|
«Через середину в колонну по
четыре, марш!», после перестроения каждая команда придумывает название
|
Организует перестроение детей
из 1 колонны в 4, производит подготовку к эстафетам
|
Перестраиваются из 1 колонны в
4, придумывают название командам
|
К – уметь договариваться и
работать в группе
|
2.2. Эстафета
на точность метания в вертикальную цель
|
4 мин.
|
Приложение № 1
|
Объясняет правила эстафеты,
производит подсчет попаданий, следит за соблюдением правил, объявляет
победителей
|
Выполняют эстафету с метанием в
вертикальную цель, соблюдают правила
|
П – умеют метать в вертикальную
цель наиболее подходящим способом, устанавливают причинно-следственные связи
между способом метания и результатом,
Р - умение контролировать и
изменять свои действия в зависимости от условий задания,
соблюдать правила эстафеты,
планировать пути достижения цели,
К–уметь сотрудничать,
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь,
Л – честность,
дисциплинированность, дружелюбие, активность, коллективизм
|
2.3. .
Эстафета на точность метания в горизонтальную цель
|
4 мин.
|
Приложение № 2
|
Объясняет правила эстафеты,
производит подсчет попаданий, следит за соблюдением правил, объявляет
победителей
|
Выполняют эстафету с метанием в
горизонтальную цель, соблюдают правила
|
П – умеют метать в
горизонтальную цель наиболее подходящим способом, устанавливают
причинно-следственные связи между способом метания и результатом,
Р - умение контролировать и
изменять свои действия в зависимости от результата,
соблюдать правила эстафеты,
планировать пути достижения цели,
К – уметь сотрудничать,
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь,
Л – честность,
дисциплинированность, дружелюбие, активность, коллективизм
|
2.4. Эстафета
«Сдвинь фишку»
|
4 мин.
|
Приложение № 3
|
Объясняет правила эстафеты, раздает
каждому «снежки», следит за соблюдением правил, объявляет победителей.
Подвести итоги соревнования
|
Выполняют эстафету с метанием в
фишку, договариваются между собой о способах достижения цели, соблюдают
правила эстафеты и безопасности, собирают по сигналу учителя свои «снежки»
|
П – умеют метать в
горизонтальную цель наиболее подходящим способом, устанавливают
причинно-следственные связи между способом метания и результатом,
Р - умение контролировать и
изменять свои действия в зависимости от условий, корректировать действия
партнёров,
соблюдать правила эстафеты,
планировать пути достижения цели,
К – уметь сотрудничать,
работать в группе, осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
Л – честность,
дисциплинированность, дружелюбие, активность, коллективизм
|
2.5.
Перестроение для игры
|
1 мин.
|
Перестроение в 2 шеренги друг
напротив друга, у каждого в руках «снежок»
|
Организует детей для проведения
игры
|
Перестраиваются в 2 команды со
«снежками» в руках лицом друг к другу
|
К – уметь договариваться и
работать в группе,
Р – соблюдают правила
безопасности
|
2.6.
Подвижная игра «Снежный бой»
5. Измерить
пульс
|
4 мин.
|
Приложение № 4
|
Объясняет правила игры, следит за соблюдением этих
правил, объявляет победителей. Засекает 30 сек. Для измерения учащимися
пульса
|
Играют в игру «Снежный бой»,
соблюдая правила.
Сопоставляют изученный материал
с возможностью его применения в игровой и повседневной деятельности.
Измеряют пульс за 30 сек.,
делают запись в практической работе
|
П – умеют применять навыки
метания в цель в изменяющихся условиях,
Р – умеют контролировать и
корректировать свои действия в зависимости от условий,
К – умеют договариваться,
сотрудничать, работать в группе,
Л – дружелюбие, активность,
коллективизм
|
3. Заключительная часть - 4,5 мин.
|
1. Построение
в шеренгу
2. Подведение
итогов. Сделать выводы
3. Домашнее
задание. Организованный выход
|
|
Собрать инвентарь, построение в
одну шеренгу
|
Анализирует работу учащихся на уроке. Отмечает
положительные результаты учащихся.
Рефлексия:
Что понравилось?
Что
запомнилось?
При
выполнении каких упражнений испытывали трудности и, на ваш взгляд, почему?
Дает домашнее задание (в
соответствии с проблемой): измерить пульс в течении дня. Сделать
соответствующие записи в тетради, ответить на вопросы «Как и в зависимости
от чего изменяется пульс в течение дня?», сделать выводы в практической
работе
|
Строятся в одну шеренгу,
дежурные собирают инвентарь. Обсуждают результаты учебной деятельности с
другими учащимися и учителем
|
П - Умение
соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания;
- умение обсуждать содержание и результаты
совместной деятельности.
Р - умение контролировать и оценивать результаты
собственной деятельности и результаты деятельности партнеров;
К - умение увидеть
ошибки других учащихся и подсказать пути их исправления;
- умение логически грамотно
излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.