"Односоставные предложения" (8 класс)

Тема: «Односоставные предложения»

Цель: систематизировать и обобщить  знания об односоставных предложениях, способах их выражения

Задачи:

-образовательные:

 -формировать умение создавать и использовать классификационные таблицы по теме «Односоставные предложения»;

-обеспечивать формулирование учащимися выводов по изученному материалу;

-совершенствовать умение определять вид односоставного предложения;

-обеспечить связь содержания учебного занятия с личным опытом учащихся;

-развивающие:

-развивать аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, систематизировать, делать вывод;

-развивать способность учащихся  к рефлексии своей деятельности, поведения;

-развивать коммуникативную культуру учащихся;

-воспитательные:

-воспитывать культуру речевого поведения;

-воспитывать доброе отношение друг другу;

-воспитывать потребность правильно оценивать собственную деятельность;

Тип урока: обобщение и систематизация изученного материала

Форма урока: учебная мастерская

 Средства обучения: учебник «Русский язык « 8 класс, карточки, ватман, фломастеры, компьютер, интерактивная доска, проектор.

Структура  урока:

1. Интеллектуальная разминка. Создание эмоционального настроя, включение чувств учащихся;

2.Индивидуальное создание решения, (задание по определению признаков понятия, проблемы)

3.Работа учащихся в парах, проверить определение видов односоставных предложений;

4. Работа учащихся в группах по созданию классификационных и систематизирующих таблиц;

5.Выполнение тестового задания.

6.Выполнение синтаксического разбора.

7.Рефлексия (осмысление результатов работы, самооценка)

8. Домашнее задание.

                                                              Ход урока

1.Создание эмоционального настроя, включение чувств учащихся;

Послушайте стихотворение Владимира Солоухина «Слово о словах»

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай – не спеши.

Оно бывает  то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить.

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

О чём это стихотворение? Предложите свой вариант названия (учащиеся отвечают по цепочке) Какова основная мысль стихотворения?

2. Индивидуальное создание решения, (задание по определению признаков понятия, проблемы)

Задание для индивидуальной работы:

-найдите в тексте стихотворения односоставные предложения (отметьте карандашом, карточка №1)

-сформулируйте цели учебного занятия

3. Работа в парах, проверить определение видов односоставных предложений;

Задание:

-поменяйтесь тетрадями, посмотрите записи;

-все ли виды односоставных предложений встретились в стихотворении?

-могут ли односоставные предложения входить в состав сложных предложений?

4.Работа учащихся в группах по созданию классификационных и систематизирующих таблиц;

Работа в группе (задание выполняется на альбомных листах ,  цветными ручками)

Задание для первой группы:

Составьте схему: «Виды односоставных предложений». (для слабых)

Задание для  второй  группы:

Составьте таблицу: «Способы выражения главного члена односоставного предложения (работа с учебником п.31, 32,33, 35)

-обсудите в группах полученные результаты;

Задание для третьей группы:

Попробуйте составить алгоритм для определения вида односоставного предложения.(для сильных)

Задание для всех групп

обсудите в группах полученные результаты;

каждому виду односоставного предложения подберите пример.

1 учащийся в каждой  группе «озвучивает» схему, остальные – оценивают, корректируют выступление;

сверьте свою таблицу с таблицей учителя, внесите  необходимые исправления.

Виды односоставных предложений	Способы выражения главного члена односоставного предложения.

Виды односоставных предложений	Способы выражения главного члена односоставного предложения.
Назывные	существительным в именительном падеже; сочетанием числительного с существительным;
Определённо-личные	Глаголом в форме 1-го и 2-го лица изъявительного  наклонения  или  2-го лица повелительного наклонения;
Неопределённо-личные	глаголом в форме 3-го лица множественного числа настоящего и будущего времени;  глаголом  во множественном числе в прошедшем времени и условном наклонении;
Безличные	безличным глаголом; личным глаголом в безличном значении; неопределённой формой глагола; кратким страдательным  причастием в форме среднего рода; категорией состояния, существительным в родительном падеже с ни и не.

5. Выполнение тестового задания.

Тест.  Вариант №1

1. Укажите определённо-личные предложения.

А. Выберите себе книгу по вкусу.

Б. Не из Москвы ли будешь?

В. В доме шумят.

Г. Быть грозе великой.

2. Найдите неопределённо-личные предложения.

А. Вот парадный подъезд.

Б. Люблю грозу в начале мая.

В. В дверь постучали.

Г. Будут долго вспоминать его рассказы.

3. Укажите безличные предложения.

А. Бездонную бочку водой не наполнишь.

Б. Скоро светать будет.

В. Приготовьтесь к уроку.

Г. Зажгло грозою дерево.

4.Укажите назывные предложения.

А. Мне холодно.

Б. Вот заводская улица.

В. Третий час дня.

Г. Вода немного коричневатая.

                                      Тест. Вариант №2

1.     Укажите определённо-личные  предложения.

А. Иду по улице нарядной.

Б. Не слышно волков завыванье.

В. В воздухе пахнет сосновой смолой.

Г. Будем вместе служить.

2. Найдите неопределённо-личные предложения.

А. Вдруг неожиданно всё зажглось солнечными лучами.

Б. Травы скашивают рано утром.

В. Детей учили рисованию.

Г. Выберите книгу по вкусу.

3. Укажите безличные предложения.

А. Уже совсем рассвело.

Б. И в переулках пахнет морем.

В. Слышу шум падающей листвы.

Г. Расскажу тебе сказку.

4. Укажите назывные предложения.

А. Темнеет.

Б. Поговори со мною, мама.

В.Третье декабря  тысяча девятисотого года.

Г. Зима.

                                                Тест. Вариант №3 (для сильных)

1.     Укажите определённо-личные предложения.

А. Без грамматики никому нельзя обойтись.

Б. Усердней с каждым днём гляжу в словарь.

В. Зимним  холодом пахнуло на поля и на леса.

Г. Так забудь же про свою тревогу.

2. Найдите неопределённо-личные предложения.

А.Друга узнают в несчастье.

Б. Встань, весь край мой поруганный, на врага.

В. Цыплят по осени считают.

Г. Единою солдатскою судьбою нас фронт и тыл спаяли  навсегда.

3. Укажите безличные предложения.

А. Земля омыта летними дождями.

Б. Что же мне так  больно и так трудно?

В. Нет  уз святее товарищества.

Г. Красуйся, град Петров!

4. Укажите назывные предложения.

А. Только что смерклось.

Б. Светло и чисто небо в мае.

В. Второй час дня.

Г. Уральский хребет.

6. Выполнение синтаксического  разбора предложения.

Относитесь к родному языку бережно! (Предложение  побудительное, восклицательное, простое, односоставное, определённо – личное,  распространённое)

От него ждали чуда. (Предложение  повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, неопределённо – личное,  распространённое)

Учащиеся делают синтаксический разбор предложения;

Два ученика озвучивают свой синтаксический разбор односоставного предложения;

7.Рефлексия

1. Как Вам сегодня работалось? (учащиеся рисуют на отдельных подписанных листочках смайлики)

2. Закончите предложения:

Сегодня на занятии мне удалось…

Самым интересным для меня было…

Особенно трудным мне показалось…

3. Итоги урока.

  Учитель: ребята, вы сегодня хорошо поработали в группах и индивидуально. А теперь я предлагаю вам оценить свою работу в карте знаний по  параметрам.

Карта знаний

ученика 8Б класса

Определение видов односоставных предложений	Работа в группе	Тест	Синтаксический разбор предложения	итог

8. Домашнее задание

На предложенные темы  напишите сочинения-миниатюры.

Утро в лесу.

Зимний лес.

Звёздная ночь.

Как прекрасен этот мир!

     Ваша задача в 8-10 предложениях раскрыть тему сочинения и при этом употребить в тексте односоставные предложения, но сделать это нужно грамотно, к месту, не потерять настроение сочинения.

Темы 1-3 по вариантам, 4 – для «сильных» детей.