|
Задачи
урока
|
Обучающая:
·
Актуализация
знаний и расширение представлений о понятии «математика».
·
Способствовать
формированию интереса к урокам математики, развитию логического мышления,
математической интуиции, умению анализировать, применять знания в
нестандартных ситуациях.
Развивающая:
·
Развитие
умения целенаправленно воспринимать информацию (в том числе из средств
массовой информации), анализировать ее, делать на ее основе выводы.
·
Развитие
познавательной сферы (восприятия, слухового и зрительного внимания,
наблюдательности, памяти, логического мышления).
·
Развитие
коммуникативных умений (слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении вопроса, защищать, аргументировать свою точку
зрения).
Воспитательная:
·
Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как
необходимого условия для саморазвития.
·
Создание
условий для формирования познавательного интереса.
|
|
Учащийся
научится:
·
|
Познавательные
УУД
Учащийся
получит возможность научиться:
·
Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и
оценивать степень её достижения;
Регулятивные
УУД
Учащийся
получит возможность научиться:
Коммуникативные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
·
Планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
|
Учащийся
получит возможность формирования:
|
|
Организационный
момент: 2 минуты
|
Учитель
приветствует обучающихся:
-Здравствуйте
ребята! Улыбнитесь друг-другу, поделитесь хорошим настроением. Проверьте
наличие всех необходимых предметов у вас на партах, которые понадобятся нам
на урок окружающего мира.
|
Обучающие приветствуют учителя и
друг-друга.
Проверяют готовность к уроку.
|
____
|
Личностные:
У ребенка сформировывается
учебная мотивация
|
|
Подготовка
к основному этапу: 10 минут
|
Проверка домашнего
задания.
Учитель задает вопросы
по пройденной теме на прошлом уроке с.123 в учебнике.
Сообщение темы урока.
-И
так ребята, для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, отгадайте
загадку:
«Кругом
вода
А
с питьем беда»
- Сегодня мы побываем на дне моря и океана, узнаем,
кто обитает в морях.
-
Послушайте шуточное стихотворение А. Усачева:
Если
на карту
Земли
посмотреть
Земли
на земле всего одна треть...
Но
странный вопрос возникает тогда?
Планета
должна называться - вода!
-Почему автор
хочет назвать нашу планету водой?
-
Посмотрите на карту. Чего больше на нашей планете: суши или воды?
Вода
занимает 2/3 всей поверхности планеты.
|
Отвечают на вопросы в
учебнике.
-Это море.
-Потому что на нашей
планете большее количество занимает вода.
|
|
Личностные:
У ребенка
сформировывается учебная мотивация
|
|
Основной
этап: 20 минут
|
-Ребята,
как вы думайте, чем знамениты океаны?
-
А сейчас для исследования жизни морских глубин все садимся в специальный
научный аппарат - батискаф. И спускаемся на дно океана со скоростью 3 метра в
минуту (мультимедийная презентация «Путешествие в батискафе»).
-
Ученые считают, что жизнь на нашей планете возникла именно в Мировом океане.
Разнообразен живой мир морей и океанов. От планктона – мельчайших водорослей
и животных, до китов – морских гигантов.
В
настоящее время в морях и океанах обитают более 20 тысяч видов рыб и
множество других морских животных: из млекопитающих - киты и дельфины, а
также маленькие рачки, моллюски от небольшой улитки до гигантских кальмаров
и осьминогов. Известны глубоководные кальмары, которые достигают со своими
щупальцами 14 метров в длину. Хищные рыбы - белые акулы, прозванные
«морскими разбойниками», наводят ужас на всех водных обитателей.
В глубинах морей темно и холодно. Там живут
небольшие морские животные. Глубоководные рыбы редко могут добыть себе пищу,
которой очень мало на глубине. Некоторые из них излучают сине-зеленый
фосфоресцирующий свет для привлечения маленьких рыбок как добычи.
|
-Океаны знамениты своим подводным миром.
|
|
Личностные:
Проявлять
целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;
Познавательные:
Умеет выражать свои
мысли, строить высказывания;
Коммуникативные:
Умеет сотрудничать с другими
людьми;
Осуществляет продуктивное
взаимодействие с детьми и взрослыми;
Умеет выражать свои мысли.
Личностные:
Ребенок умеет адекватно
реагировать на трудности и не боится сделать ошибку;
Ученик умеет делать нравственный
выбор;
Проявлять
целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;
Коммуникативные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения;
Познавательные:
Умеет выражать свои
мысли, строить высказывания;
Коммуникативные:
Умеет сотрудничать с
другими людьми;
Осуществляет продуктивное
взаимодействие с детьми и взрослыми;
Умеет выражать свои мысли.
|
|
Рефлексия:
5
минут
|
Наше занятие подходит к
концу.
- Какое у вас
настроение?.
-Задание какого
сказочного героя было для вас самым трудным?
- А самым интересным?
- Как вы оцените работу
своих друзей, одноклассников?
|
Отвечают на вопросы и оценивают
работу однаклассников.
|
|
Личностные:
Ребенок умеет адекватно
реагировать на трудности и не боится сделать ошибку;
Ученик умеет делать нравственный
выбор
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.