Окружающий мир Календарно-тематическое планирование к учебнику А.А. Плешакова.

Календарно-тематическое планирование

4 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Оборудова-ние

По плану

По Факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел  «Земля и человечество» ( 9 ч)

1

Мир глазами астронома. Понятие об астрономии как науке. Солнечная система.  Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире с точки зрения астронома

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Формулиро-вать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

2

Планеты Солнечной системы. Характеристика Земли, Меркурия и Юпитера. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и смены времен года. Практическая работа  №1: поиск и показ на глобусе полюсов, экватора, океанов и материков.

Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Сотрудничес-тво с учителем и учащимися

3

Звёздное небо – Великая книга Природы. Правила наблюдения звездного неба. Созвездия Малой Медведицы, Большого пса, Тельца. Звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.

Называть правила наблюдения звёздного неба. Называть созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Называть звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран, Плеяды – скопления звёзд в созвездии Тельца

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Сотрудниче-ство с учителем и сверстниками

4

Мир глазами географа. Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса. Правила ОБЖ Практическая работа №2: поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте

Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Пони-мать, что изучает география. Работать с картами полушарий.  Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ»

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, береж-ное отношение ко всему живому.

5

Мир глазами историка. Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.

Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.  Объяснять значения слов: «история»,«исто-рик», «исторический источник», «архив», «летопись»,«археология», «археолог»

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Сотрудничес-тво с учителем и сверстни-ками

6

Когда и где? Понятия о веке (столетии) и тысячелетии, нашей эре. Летосчисление в древности. Историческая карта. «Лента времени».

Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Определять границы собственного незнания и знания

7

Мир глазами эколога. Понятия об экологии и экологических проблемах. Международные соглашения по охране окружающей среды, организации, экологические дни

Понимать, что если люди погубят окружающую природу, то и сами не выживут. Рассказывать о развитии человечества во взаимодействии с природой. Называть экологические проблемы и пути их решения.  Называть международ-ные соглашения по охране окружающей среды, международные экологические организа-ции. Использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Инициативное сотрудничес-тво в поиске и сборе информации

8

Сокровища Земли под охраной человечества. Понятие о Всемирном наследии, Всемирном природном, Всемирном культурном наследии. Правила безопасной жизни.

Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклас-сниками при выполнении заданий в паре.

Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, бережное отношение ко всему живому.

9

Сокровища Земли под охраной человечества. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная красная книга. Проверочная работа №1 по теме «Земля и человечество»

Рассказывать о Международной Красной книге. Рассказывать о том, что нужно сделать для спасения каждого вида.  Объяснять, почему животные оказались под угрозой исчезновения

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что ещё неизвестно. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Инициативное сотрудничес-тво в поиске и сборе информации

10

Равнины и горы России. Формы рельефа России. Наиболее крупные равнины, плоскогорья, горы. Вулканы Камчатки, Ильменский заповедник. Практическая работа №3: поиск и показ на физической карте равнин  и гор.

Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки – объекте Всемирного наследия. Рассказывать  об Ильменском заповеднике

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции, решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

11

Моря, озера и реки России Моря Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого океанов. Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское и Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена и Амур. Практическая работа№4: поиск и показ на физической карте озёр и рек.

Показывать на карте и рассказывать Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра:   Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское. Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповедникео морях.

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;  Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Работа в паре.

Определять границы собственного незнания и знания

12

Природные зоны России. Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон. Широтная и высотная поясность. Правила безопасной жизни.

Называть природные зоны России.  Объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

13

Зона арктических пустынь. Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Полярное сияние.  Живые организмы Арктики. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь.

Показывать на карте природных зон зону арктических пустынь. Рассказывать о зависимости природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем, о полярном дне и полярной ночи. Называть условия, необходимые для жизни живых организмов. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. Рассказывать об экологических проблемах и охране природы в зоне арктических пустынь. Рассказывать о заповеднике «Остров Врангеля»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

14

Тундра. Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, флора и фауна. Экологические связи в зоне тундры. Занятия местного населения. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры.

Показывать на карте природных зон зону тундры. Называть природные особенности зоны тундры. Называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов в тундре.  Приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. Рассказывать о занятиях местного населения. Называть экологические проблемы рассказывать об охране природы в зоне тундры. Рассказы-вать о Таймырском заповеднике

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Сотрудничест-во с учителем и учащимися

15

Леса России. Местоположение зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их флоры и фауны от освещенности и почв. Флора и фауна зоны лесов. Экологические связи в лесных зонах. Контрольная работа №1 по теме «Природа России»

Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов. Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. Называть экологические связи в лес

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции, решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

16

Лес и человек. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах.  Растения и животные, занесенные в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники.

Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей. Называть экологические проблемы зоны лесов. Называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о правилах поведения в лесу. Называть заповед-ники и национальные парки лесных зон. Рассказывать о Приокско-Террасном заповеднике

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;  Регулятивные: -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Планирование учебного сотрудничес-тва с учителем и сверстни-ками

17

Зона степей. Местоположение зоны степей, ее природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Питомники для редких животных. Заповедники. Практическая работа №5: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания

Показывать на карте природных зон зону степей. Рассказывать о природных особенностях зоны степей. Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Называть заповедники степной зоны. Рассказывать о питомниках для редких животных

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

18

Пустыни. Местоположение зоны полупустынь и пустынь, ее природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь человеком. Экологические проблемы зоны. Заповедник «Черные земли».

Показывать на карте природных зон зону пустынь. Рассказывать о природных особенностях зоны пустынь. Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком. Называть экологические проблемы зоны пустынь и пути их решения. Рассказывать о заповеднике «Чёрные Земли»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

19

У Черного моря. Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря. Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа, животные и растения, внесенные в Красную книгу России. Сочинский Дендрарий. Национальный парк «Сочинский».

Показывать на карте природных зон зону субтропиков. Называть правила безопасности во время отдыха у моря. Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о курортах Черноморского побережья Кавказа. Объяснять значения слов: «Черноморское побережье Кавказа», «субтропики»

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Рассказывать о природных сообществах, характерных для края. Наблюдать объекты и явления природы

20

Наш край Политико-административная карта России.  Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края. Правила безопасной жизни.

Показывать на политико-административной карте России родной край. Знакомиться с картой родного края. Рассказывать о родном крае

Познавательные:  сопоставлять информацию, представленную в различных видах, Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

21

Поверхность нашего края. Формы земной поверхности родного края.  Балки. Овраги. Охрана поверхности края. Практическая работа №6.: чтение плана местности,. Ориентирование по солнцу. компасу. Местным признакам..

Называть формы земной поверхности родного края.  Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Рассказывать об охране поверхности края. Объяснять значения слов: «овраг», «балка»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

22

Поверхность нашего края (экскурсия).

Называть формы земной поверхности родного края.  Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Рассказывать об охране поверхности края. Объяснять значения слов: «овраг», «балка

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину

23

Водные богатства нашего края. Водные объекты своего региона. Значение водоемов для жизни в регионе. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде.

Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края. Называть источники загрязнения вод в регионе. Называть правила поведения на воде

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: -сотрудничать с одно-классниками при выпол-нении заданий в паре.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину

24

Наши подземные богатства. Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи использование. Охрана полезных богатств. Правила безопасности при использовании транспортных средств. Практическая работа №7: рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств.

Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Рассказывать об охране подземных богатств

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах.  Регулятивные: постановка учебной задачи на основе уже известно и ещё неизвестно. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Сотрудничест-во с учителем, родителями и учащимися

25

Земля-кормилица. Разнообразие почв России, наиболее распространенные типы почв. Почвы родного края. Охрана почв. Проверочная работа №2 по теме «Родной край»

Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв. Различать типы почв родного края. Рассказывать об охране почв

Познавательные: обобщать её и использо-вать при выполнении заданий. Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции, Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

26

Экскурсия  на луг. Моделирование цепей питания в сообществах.

Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Объяснять значение выражения «природное сообщество». Рассказывать о природном сообществе смешанного леса. Определять обитателей леса с помощью атласа-определителя.

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;  Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Работа в паре.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

27

Жизнь леса. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.

Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Использовать полученные знания для удовлетво-рения познавательных интересов, поиска до-полнительной инфор-мации о родном крае, о жизни леса. Приводить  примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 предста-вителя из изученных ), леса, раскрывать особен-ности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме). Моде-лировать цепи питания

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

28

Жизнь луга. Природное сообщество луга. Влияние человека на экосистему луга. Охрана лугов. Правила противопожарной безопасности.

Рассказывать о природ-ном сообществе луга. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни луга.  Приводить  примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 предста-вителя из  изученных ) луга, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Моделировать цепи питания. Рассказывать о влиянии человека на жизнь луга. Рассказывать об охране лугов

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

29

Жизнь в пресных водах. Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоема. Охрана пресноводной флоры и фауны. Болота и их охрана. Практическая работа №8: Показ на карте водоёмов родного края. Моделирование цепей питания в сообществах.

Рассказывать о природном сообществе пресных вод. Использо-вать полученные знания для удовлетворения познавательных интере-сов, поиска дополни-тельной информации о жизни в пресных водах. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 предста-вителя из изученных) пресных вод, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.  Моделировать цепи питания. Рассказывать об охране пресноводных растений и животных.

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формулиро-вать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

30

Экскурсии к водоему.

Рассказывать о природном сообществе пресных вод. Использо-вать полученные знания для удовлетворения познавательных интере-сов, поиска дополни-тельной информации о жизни в пресных водах.

Познавательные: обобщать информацию и использовать при выполнении заданий. Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции, решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

31

Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа №2 по теме «Родной край – часть большой страны»

Оценивать свои достижения

Познавательные: -понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Сотрудничест-во с учителем и учащимися

32

Презентация проектов (по выбору), с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов. Правила безопасности при использовании компьютера и  мобильного телефона.

Выполнять презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

33

Растениеводство в нашем крае. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.

Рассказывать о растениеводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть сорта культурных расте-ний. Называть отрасли растениеводства в родном крае. Называть  правила ухода за куль-турными растениями

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Осознанное и произвольное построение речевого вы-сказывания, аргументация своего мне-ния и пози-ции в комму-никации

34

Животноводство в нашем крае. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.

Рассказывать о животноводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть породы домашних животных. Называть отрасли животноводства в регионе и рассказывать об их развитии

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

35

Начало истории человечества. История первобытного общества. Первобытное искусство. Практическая работа№9 с лентой времени

Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Объяснять значение выражения «первобытные люди». Использовать «ленту времени»

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обобщать её и использо-вать при выполнении заданий. Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции, Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

36

Мир древности: далекий и близкий. История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки. Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии. Использовать «ленту времени». Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Работа в паре.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

37

Средние века: время рыцарей и замков. Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий (древность, Средние века). Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания

Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов. Сопоставлять мировые религии. Рассказывать о рыцарях и замках. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам», «буддизм», «рыцарь», «замок»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

38

Новое время: встреча Европы и Америки. Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.

Рассказывать о Новом времени в истории Европы, Понимать значение развития предпринимательства. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий. Называть выдающихся людей Нового времени. Работать с географической картой

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

39

Новейшее время: история продолжается сегодня. Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединенных Наций. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Проверочная работа №3 по теме «Страницы всемирной истории»

Рассказывать об исследованиях Арктики и Антарктики. Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков. Называть выдающихся людей Новейшего времени. Понимать, что ХХ столетие – это время двух самых кровопролитных войн

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Раздел «Страницы истории Росси» ( 20 ч )

40

Жизнь древних славян. Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен. Правила безопасного поведения в природе.

Показывать на карте территории расселения древних славян. Рассказывать о жизни древних славян

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

41

Во времена Древней Руси. Торговый путь «Из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси.

Называть столицу Древней Руси. Понимать значение принятия Русью христианства. Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Работа в паре.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

42

Страна городов. Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы. Практическая работа №10: показ изучаемых объектов на исторической карте . Работа с лентой времени.

Объяснять важность находок археологами берестяных грамот. Объяснять значение летописи об основании Москвы. Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; - Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси. Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги.

Называть имена создателей славянской азбуки. Объяснять значение слова «летопись». Объяснять роль летописей для изучения истории России. Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; - Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

44

Трудные времена на Русской земле. Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский. Правила безопасного поведения в лесу, на воде.

Рассказывать о монгольском нашествии. Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда». Рассказывать об Александре Невском. Описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

45

Русь расправляет крылья. Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси. Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита. Объяснять значение слова «монастырь»

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обобщать её и использо-вать при выполнении заданий. Регулятивные: поиск и выделение необ-ходимой информации, Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

46

Куликовская битва. Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск.

Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану. Моделировать ход Куликовской битвы. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; - Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

47

Иван Третий. Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орел. Укрепление экономики. Иван Грозный – первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири.

Рассказывать о возникновении единого независимого Российс-кого государства со столицей в Москве, об укреплении экономики. Понимать значение освобождения от монгольского ига

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

48

Мастера печатных дел. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцева, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников. Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

49

Патриоты России. Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.

Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России. Объяснять значение выражения «народное ополчение»

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

50

Петр Великий. Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император.

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника. Понимать, почему Петра I называют Великим. Рассказывать об основании града Петра

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции, Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

51

Михаил Васильевич Ломоносов. Биография М. В. Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета. Контрольная работа №3 по теме «Страницы истории России»

Рассказывать о М.В. Ломоносове. Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;  Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

52

Екатерина Великая. Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Черному морям. Экологическая безопасность.

Рассказывать о Екатерине Второй. Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой. Рассказывать о знаменитых военачаль-никах Ф. Ф. Ушакове и А.В. Суворове

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

53

Отечественная война 1812 года. Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение  М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д. В. Давыдов. Победа над Наполеоном.

Рассказывать о Бородинском сражении. Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности;  Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

54

Страницы истории XIX века. Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея.

Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей. Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости. Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года.

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

55

Россия вступает в XX век. Николай II – последний император России. Возникновение политических партий. В. И. Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков.

Объяснять значение выражения «Гражданская война». Рассказывать о  Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обобщать её и использо-вать при выполнении заданий. Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Сотрудничест-во с учителем, родителями и учащимися

56

Страницы истории 1920-1930-х годов. Образование СССР.  Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Репрессии 1930-х годов. Правила безопасного поведения на дорогах. Основные дорожные знаки.

Рассказывать об образовании СССР. Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

57

Великая Отечественная война и Великая Победа  (1 урок) Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы.

Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

58

Великая война и Великая Победа (2 урок) Проверочная работа №4 по теме «История Отечества»

Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

59

Страна, открывшая путь в космос. Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», МКС. Развитие СССР до 1980х годов: достижения и проблемы. Эпоха перестройки в 1980х. Распад СССР.

Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина. Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР. Называть экологические проблемы того времени. Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

Раздел «Современная Россия» (9 ч )

60

Основной закон России и права человека. Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка. ОБЖ. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Практическая работа №11 работа с исторической картой. Границы современной РФ.

Рассказывать о федеральном устройстве России. Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека. Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, Регулятивные: поиск и выделение необходимой информа-ции. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Сотрудничест-во с учителем, другими взрослыми и учащимися

61

Мы – граждане России. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Государственное устройство РФ: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Славные символы России. Государственный герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества

Называть права и обязанности гражданина. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь. Понимать, что такое «символ» и называть символы России.

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

62

Славные символы России. Государственный герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам- уважение к родной стране.

Понимать, что такое «символ» и называть символы России. Объяснять значение символов России в жизни государства и общества

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений.

Сотрудничест-во с учителем и учащимися

63

Такие разные праздники. Праздники в жизни человека, семьи, страны.  День России, День Государственного флага, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда. Практическая работа№12 с календарём государственных праздников.

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Приводить примеры праздников

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

64

Путешествия по России. Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России.

Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России.

Познавательные: - сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обоб-щать её и использовать при выполнении заданий.  Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Сотрудничес-тво с учителем и учащимися

65

Путешествия по России. Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России. Презентация проектов (по выбору) Правила безопасной жизни.

Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России. Выполнять презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

Познавательные: сопоставлять информа-цию, представленную в различных видах, обобщать её и использо-вать при выполнении заданий. Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации, Коммуникативные: задавать вопросы; слушать собеседника.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

66

Путешествия по России. Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России.

Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

67

Проверим себя и оценим свои достижения .  Контрольная работа №4 по теме «Современная Россия»

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; -понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастнос-ти к её историческому прошлому.

68

Презентация проектов (по выбору), с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.

Выполнять презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Сотрудничест-во с учителем и учащимися.