- 01.04.2016
- 2812
- 3
Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталог
|
|
|
|
|||
|
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 588 Колпинского района Санкт-Петербурга
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса (общеобразовательное обучение) 2015 - 2016 учебный год
Составители Е.Г.Дорофеева
2015г. |
|
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09., регистрационный номер № 17785, приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
3. Приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540);
4.Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010;
5. Основной образовательной программы начального общего образования, реализуемой ГБОУ СОШ №588;
6. Учебного плана ГБОУ СОШ №588;
7. Перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России на 2014-2015 учебный год, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253".
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
А.А. Плешаков. Окружающий мир: учебник для 2 класса: в 2 частях, Просвещение
А.А. Плешаков. Тетрадь по окружающему миру для 2 класса: в 2 частях, Просвещение
Окружающий мир Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» (CD)
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Основными целью изучения курса окружающий мир являются:
Ø формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-целостного осмысления ребенком личного опыта общении с людьми и природой;
Ø духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества
Из целей изучения окружающего мир вытекают следующие задачи:
Ø уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к Калужской области, к России, её природе и культуре, истории;
Ø понимание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нем;
Ø модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
Ø психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Основные методы и технологии применяемые на уроках: деятельностный метод, проектный метод, исследовательский метод, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогические мастерские, ИКТ.
Формы организации учебного процесса: парные, групповые, коллективные.
Виды организации учебной деятельности: экскурсии, заочные путешествия, учебные проекты.
Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.
Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».
Необходимы также экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края, встречи с народными мастерами, певцами, сказителями. На уроках и экскурсиях целесообразна организация не только фронтальной, но и групповой, индивидуальной работы, что позволит полнее учитывать интересы и склонности детей, развивать активность, самостоятельность, творческие способности школьников.
В блоке внеклассной и внешкольной работы предусматривается проведение с детьми праздничных мероприятий на основе традиционного календаря народов своего края.
В течение 2 класса планируется проведение следующих работ:
Ø тестов - 7;
Ø контрольных работ - 3.
Описание места предмета в учебном плане
На изучение окружающего мира в начальной школе отводится 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 68 ч - во 2 классе (34 учебные недели).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
При изучении курса «Окружающий мир» по учебникам А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой для 1—4 классов достигаются следующие личностные, метапредметные и предметны результаты в соответствии с требованиями ФГОС.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета
Время и календарь (15 ч)
Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.
Осень (19 ч)
Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год – проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.
Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.
Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.
26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.
Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.
Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.
«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.
Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.
Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью – сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.
Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях. Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.
Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.
Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.
Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии (ранней и поздней осенью) для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.
Зима (16 ч)
Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.
Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.
Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.
Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни. Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).
Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).
Подкормка птиц зимой. Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.
Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса). Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.
Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.
Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.
Весна и лето (18 ч)
Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны. Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие. Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода. Знакомство с тремя веснами «розовой», «зеленой», «белой», их отличительными особенностями.
Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.
Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.
Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.
Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.
Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.
Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.
Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).
Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы весны. Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.
Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».
Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.
Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края (примечание: экскурсии можно проводить и в течение учебного года). Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.
Выполнение практической части программы
№ п/п |
Вид работы
|
Кол-во часов |
Дата проведения |
|
План |
Факт |
|||
1 |
Экскурсия на луг. Травянистые растения. Причины пожелтения травы. Беседа, обмен впечатлениями |
1 |
|
|
2 |
Осенняя прогулка. Осенние изменения в природе. Наблюдение |
1 |
|
|
3 |
Зимняя прогулка. Сезонные изменения в живой природе. Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, растений под снегом, за жизнью зимующих |
1 |
|
|
4 |
Будь здоров! Подвижные игры на свежем воздухе. Правила здорового образа жизни в осенний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой |
1 |
|
|
5 |
Весенняя прогулка. Раннецветущие растения. Наблюдение |
1 |
|
|
6 |
Будь здоров! Подвижные игры на свежем воздухе. Правила здорового образа жизни в весенне-летний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой |
1 |
|
|
Итого 6 часов |
Ожидаемые результаты к концу учебного года
Учащиеся должны знать:
- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;
- некоторые экологические связи в природе;
- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
- изученные правила поведения в природе;
- особенности охраны здоровья в разное время года;
- народные названия месяцев;
- народные приметы и присловья о временах года;
- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
- главные календарные праздники народов своего края.
Учащиеся должны уметь:
- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
- объяснять на примерах некоторые экологические связи;
- выполнять изученные правила поведения в природе;
- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
- разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
- рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Интернет ресурсы
2. http://school-collection.edu.ru/
3. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
4. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
5. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2011.
1. Комплект «Перспектива» программы. – М.: Просвещение, 2007
2. «Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
3. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2013. (Академический школьный учебник).
4. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012.
5. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Н. М. Белянкова, Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян. Уроки по окружающему миру: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
6. Плешаков А.А. «От земли до неба». Атлас-определитель для начальной школы. – М.: Просвещение, 2012.
7. «Технологические карты»
Календарно-тематическое планирование уроков по окружающему миру во 2 классе
к учебнику А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой, УМК «Перспектива»
68 часов (2 часа в неделю)
|
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Виды, формы контроля и диагностики |
Универсальные учебные действия
|
Средства обучения |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Вселенная, время, календарь (14 ч) |
|||||||||
1.09 |
1 |
Мы – союз народов России |
1 |
Урок изучения нового |
Политическая карта мира, России. Знакомство с официальным названием страны, в которой живут. Обозначение на карте крупнейших городов Российской Федерации. Многообразие культур народов Российской Федерации. Государственный язык |
Уметь: - называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа; - находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности; - определять самое интересное и важное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса; - понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации |
Работа в паре: ответить, почему название нашей страны часто пишут вот так: РФ? |
- Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру. - Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. - Познавательные: осмысление взаимосвязи природы человека и культуры. - Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)
|
СД, презентация |
Р.т. стр.3 |
4.09 |
2 |
Мы – союз народов России |
1 |
Урок -экскурсия |
Наблюдение за осенними изменениями в живой и не живой природе |
Знать названия деревьев и отличия листьев различных деревьев, что относится к живой и не живой природе, осенние явления природы . |
Работа в группе, в паре |
|
Собрать листья, сделать гербарий |
|
08.09 |
3 |
Наш космический корабль – Земля |
1 |
Урок повторе ния |
Строение Солнечной системы. Изобретение подзорной трубы и телескопа. Звезды и планеты — это совершенно разные небесные тела, их различие |
Знать названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе Уметь видеть взаимосвязь Земли и Вселенной |
Работа в паре: выполне ние заданий рабочей тетради |
СД |
С.6 |
|
11.09 |
4 |
Наш космический корабль – Земля |
1 |
Урок изучения нового |
Решение проблемного вопроса: «Почему Землю иногда называют нашим «космическим кораблем»?» Знакомство с изображениями Земли в древности. Линия горизонта |
Знать понятия «горизонт» и «стороны света»; Уметь обращаться с компасом, определять стороны горизонта |
Работа по определению сторон света во дворе школы |
СД, презентация |
С.8 |
|
15.09 |
5 |
Время |
1 |
Урок изучения нового |
Приметы времени. Обсуждение фотографий рубрики «Заглянем в семейный альбом». Рассказы детей о добрых делах и поступках (своих и своих земляков), благодаря которым и будущее должно стать светлым, радостным. Минута — единица измерения времени
|
Уметь: - приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; - перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; - рассказывать о старинных и современных часах; - объяснить, как действуют солнечные, водяные, песочные часы |
Практическая работа под руководством учителя |
|
СД, презентация |
С.12 |
18.09 |
6 |
Сутки и неделя |
1 |
Урок изучения нового |
Отрывок стихотворения Г. Новицкой «Сказка о найденном времени». Смена дня и ночи. Знакомство с различными точками зрения. Вращение Земли вокруг воображаемой оси |
Уметь: - по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две естественные единицы измерения времени - сутки и неделю; - выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения этого явления |
Текущий контроль |
СД |
С. 14 |
|
22.09 |
7 |
Ранняя осень(экскурсия) |
1 |
экскурсия |
Признаки осени в живой и неживой природе, события в жизни людей осенью.
|
Уметь: - находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; - описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; - проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде |
|
|
|
|
25.09 |
8 |
Месяц и год |
1 |
Урок изучения нового |
Связь естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли. Наблюдение за живой и неживой природой |
Уметь: - с помощью схемы давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; - устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; - представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев |
Работа в паре
|
СД |
С. 18 |
|
29.09 |
9 |
Времена года |
1 |
Урок изучения нового |
Причина смены времен года, последовательность этой смены, связь изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца |
Уметь: - объяснять причину смены времен года; - понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге; - называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года |
Текущий контроль |
СД, презентация |
С.20 |
|
2.10 |
10 |
Время и его единицы |
1 |
Урок изучения нового |
Понятие «погода». Устройство и особенности работы разных видов термометров. Измерение температуры, запись показаний термометра |
Уметь различать виды термометров и пользоваться каждым из них
|
Практическая работа с термометром |
СД |
С.22 |
|
6.10 |
11 |
Погода(практическая работа с термометром) |
1 |
Урок закрепле ния |
Теоретические понятия о погоде |
Фронтальный опрос |
СД |
С.22 |
||
09.10 |
12 |
Календарь – хранитель времени, страж памяти |
1 |
Урок изучения нового |
Календарь как очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Разнообразные виды и устройство старинных и современных календарей |
Уметь: - ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря; - находить в календаре дату своего рождения и дни рождения близких |
Текущий контроль |
СД, презентация |
С.26 |
|
13.10 |
13 |
Красные дни календаря (Праздники для всех) |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Важнейшие праздники современного российского гражданского |
Уметь: - кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; - описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе) |
Творчес кая работа |
СД |
С.28 |
|
16.10 |
14 |
Народный календарь |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Народный календарь как сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Народные приметы |
Знать некоторые народные приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств. Уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы |
Текущий контроль |
СД |
С.30 |
|
20.10 |
15 |
Экологический календарь |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Формирование экологического сознания детей. Понятие об экологии, о необходимости охраны природы. Экологический календарь как проявление культуры высокоразвитого общества |
Понять задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы. |
Работа в паре |
СД |
С.32 |
|
|
Осень (18 ч) |
|||||||||
23.10 |
16 |
Осенние месяцы |
1 |
Урок изучения нового |
Признаки осени в живой и неживой природе, события в жизни людей осенью. Нравственный смысл и красота старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде. Творчество художников И. И. Левитана и А. А. Пластова, главные темы их художественного творчества |
Уметь: - находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; - описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; - проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде |
Работа в паре |
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. - Познавательные: организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения
|
СД |
С.36 |
27.10 |
17 |
Осень в неживой природе |
1 |
Урок изучения нового |
Зависимость осенних изменений в неживой природе от наклона оси вращения Земли по отношению к ее орбите. Наблюдения учащихся за состоянием погоды осенью. День осеннего равноденствия |
Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др. |
Фронтальная работа |
СД |
С.38 |
|
30.10 |
18 |
Народные праздники в пору осеннего равноденствия |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия у разных народов России |
Уметь: - в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; - называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл - благодарность природе |
Работа в группах |
СД |
С.40 |
|
10.11 |
19 |
Звездное небо осенью |
1 |
Урок изучения нового |
Звезды и созвездия. Созвездия Большая Медведица и Лебедь |
Понять, что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов. Узнать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые |
Текущий контроль |
СД |
С.42 |
|
12.11 |
20 |
Трава у нашего дома |
1 |
Урок повторе ния |
Наиболее часто встречающиеся травянистые растения; Пользование атласом-определителем «От земли до неба». Распознавание травянистых растений |
Знать причины пожелтения травы осенью. Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя |
Фронтальная работа |
СД |
С.44 |
|
17.11 |
21 |
Старинная женская работа |
1 |
Урок изучения нового |
Содержание и последовательность трудовых операций при обработке льна, льняной пряжи и ткани. Социально-нравственное значение совместной работы людей |
Уметь: - назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; - выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе |
Текущий контроль |
СД |
С.46 |
|
19.11 |
22 |
Деревья и кустарники осенью |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Наиболее часто встречающиеся деревья и кустарники. Вечнозеленые хвойные растения средней полосы |
Понять причины листопада |
Текущий контроль |
СД |
С.48 |
|
24.11 |
23 |
Осенняя прогулка (экскурсия) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль |
|
Собрать листья |
|
26.11 |
24 |
Чудесные цветники осенью |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Садовые цветы осенью
|
Понять, что выращивание цветов - большой труд на радость людям |
Текущий контроль |
СД |
С. 50 |
|
1.12 |
25 |
Грибы |
1 |
Урок изучения нового |
Грибы как особое царство живой природы. Строение гриба. Грибы съедобные, несъедобные, ядовитые |
Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы. Знать строение грибов. Уметь отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых |
Текущий контроль |
СД, презентация |
С. 52 |
|
4.12 |
26 |
Шестиногие и восьминогие |
1 |
Урок изучения нового |
Паукообразные. Этапы развития бабочки и стрекозы |
Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных |
Текущий контроль |
СД, презентация |
С. 54 |
|
8.12 |
27 |
Птичьи секреты |
1 |
Урок изучения нового |
Перелетные и зимующие птицы
|
Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края. Уметь различать перелетных и зимующих птиц |
Текущий контроль |
СД |
С.56 |
|
11.12 |
28 |
Как разные животные готовятся к зиме |
1 |
Урок изучения нового |
Подготовка к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей |
Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет |
Текущий контроль |
СД, фильм |
С. 58 |
|
15.12 |
29 |
Невидимые нити в осеннем лесу |
1 |
Урок изучения нового |
Связи в природе. Выявление связей в осеннем лесу на конкретных примерах |
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу. Уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу |
Текущий контроль. Самостоятельная работа |
СД |
С.60 |
|
18.12 |
30 |
Осенний труд |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Разнообразная работа осенью в городах и селах, соотнесение ее с особенностями осенней живой и неживой природы |
Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью. Уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме |
Работа в группах |
СД, презентация |
С.62 |
|
22.12 |
31 |
Будь здоров! |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Правила здорового образа жизни в осенний период. Приобщение детей к игровой культуре народов России |
Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края). Уметь контролировать во время игры свое поведение, соблюдая правила, предусмотренные игрой |
Текущий контроль |
СД |
С.64 |
|
25.12 |
32 |
Охрана природы осенью |
1 |
Урок изучения нового |
Правила охраны природы при сборе ее даров осенью. Изучение страниц Красной книги. Исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью |
Знать правила сбора грибов, ягод, орехов. Выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору |
Текущий контроль. Самостоятельная работа |
Презентация, СД |
С.66 |
|
12.01 |
33 |
Осенние изменения в природе |
1 |
Урок изучения нового |
|
|
|
|||
|
Зима (15 ч) |
|||||||||
15.01 |
34 |
Зимние месяцы |
1 |
Урок изучения нового |
Соотнесение признаков зимы в природе и особенностями жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края. Творчество художников А. К. Саврасова и И. И. Шишкина. Главные темы их художественного творчества |
Уметь: - находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; - описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме |
Творчес кая работа |
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. - Познавательные: организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения
|
Презентация, СД |
|
19.01 |
35 |
Зима – время науки и сказок |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Народные погодоведческие приметы. Нравственное значение сказок народов России
|
Знать несколько зимних народных примет на погоду. Уметь: - объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; - рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений |
Беседа. Ответы на незаконченные предложения учителя: «Зима - хорошее время для ...» «Народ ные приметы и сказки учат нас ...» |
Презентация, СД |
С.70 |
|
22.01 |
36 |
Зима в неживой природе |
1 |
Урок изучения нового |
Зимние природные явления: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели, гололед. Понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем |
Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря). |
Фронтальная беседа |
Презентация, СД |
|
|
26.01 |
37 |
Звездное небо зимой |
1 |
Урок изучения нового |
Карта звездного неба. Созвездия Малая Медведица и Орион. Полярная звезда и звезда Сириус |
Уметь: - находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду; - ориентироваться по Полярной звезде |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
29.01 |
38 |
Зима (экскурсия) |
1 |
Урок-экскурсия |
Сезонные изменения в живой природе. Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, растений под снегом, за жизнью зимующих. |
Текущий контроль |
|
|
||
9.02 |
39 |
Экскурсия в городской парк |
1 |
|
|
|||||
12.02 |
40 |
Зима в мире растений |
1 |
Урок закрепле ния |
Зимние погодные явления и состояние природы зимой. Способы определения деревьев по их стволам и плодам |
Знать способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам |
Работа в паре |
|
|
|
16.02 |
41 |
Зимние праздники |
1 |
Урок изучения нового |
познакомить детей с Рождественский праздник в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем). Происхождение и особенности зимнего новогоднего праздника. Два типа календаря - гражданский и православный. Рождественский обычай украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года |
Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России. Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай. Уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками |
Работа в паре |
Презентация, СД |
|
|
19.02 |
42 |
Растения в домашней аптечке |
1 |
Урок изучения нового |
Разнообразие лекарственных растений. Правилам их сбора, хранения и использования |
Уметь: - называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; - рассказывать о лекарственных растениях в домашней аптечке, приводить примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях |
Текущий контроль. Самостоятельная работа |
Презентация, СД |
|
|
|
43 |
Зимняя жизнь птиц и зверей |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Зимующие птицы. Способы приспособления к зимним условиям зверей. Питание птиц и зверей зимой |
Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц. Знать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку |
Фронтальный опрос |
Презентация, СД |
|
|
|
44 |
Невидимые нити в зимнем лесу |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Связи в природе. Выявление связей в зимнем лесу на конкретных примерах |
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу Уметь приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу |
Текущий контроль |
Презентация, СД, видео |
|
|
|
45 |
В феврале зима с весной встречается впервой |
1 |
Урок изучения нового |
Особое положение февраля в годовом круге. Обычаи праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое начало марта. Нравственное значение этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье |
Знать - что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; - когда в народе отмечали первую встречу весны. Уметь приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или3другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края |
Фронтальный опрос: почему февраль - особый зимний месяц? |
Презентация, СД |
|
|
|
46 |
Зимний труд |
1 |
Урок изучения нового |
Старинная традиция зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения |
Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; необходимость поддерживать порядок на улице. Знать особенности ухода зимой за растениями и животными. Уметь вырастить в домашних условиях 1-2 витаминных растения |
Текущий контроль. Самостоятельная работа |
Презентация, СД |
|
|
|
47 |
Будь здоров! |
1 |
Урок изучения нового
|
Правила здорового и безопасного образа жизни в зимний период |
|||||
|
|
|
||||||||
|
48 |
Охрана природы зимой |
1 |
Урок закрепле ния |
Эстетическое чувство при восприятии красоты зимней природы. Бережное отношение к природе. Правила соблюдения зимой чистоты в парке, сквере, лесу. Способы подкормки зверей и птиц. Изучение страниц Красной книги |
Знать особенности жизни зимой 2-3 диких животных. Уметь: - соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу - не оставлять после себя мусор; - изготовить простейшие кормушки для птиц |
Фронтальная беседа. |
Презентация, СД |
|
|
|
Весна и лето (17 ч) |
|||||||||
|
49 |
Весенние месяцы |
1 |
Урок изучения нового |
Признаки наступающей весны в живой и неживой природе. События в жизни людей весной. Нравственный смысл и красота народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года |
Уметь: - находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; - описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; - проводить наблюдения за погодой |
Творчес кая работа в группе: придумывание весенней заклички |
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. - Познавательные: организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения
|
Презентация, СД |
|
|
50 |
Весна в неживой природе |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Сезонные изменения в неживой природе. День весеннего равноденствия. Природные весенние явления: таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы. Проблема безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах) |
Понять причины потепления весной. Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
51 |
Весна – утро года |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Старинный русский обычай трехкратной встречи весны. Праздник нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия |
Уметь: - объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; - находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия; - изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору) |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
52 |
Звездное небо весной |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Строение Вселенной. Положение на небе изученных созвездий весной. Созвездия Кассиопея и Лев |
Знать положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица Уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
53 |
Весенняя прогулка (экскурсия) |
1 |
Урок-экскурсия |
Раннецветущие растения
|
Текущий контроль |
|
|
||
|
54 |
Весеннее пробуждение растений |
1 |
Урок закрепле ния |
Обобщение и расширение сведений, полученных на экскурсии |
Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми |
Работа в паре |
|
|
|
|
55 |
Чудесные цветники весной |
1 |
Урок изучения нового |
Культурные растения весеннего цветника. Мифы и легенды, связанными с этими цветами |
Знать названия культурных растений весенних цветников. Уметь находить их в атласе-определителе |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
56 |
Весна в мире насекомых |
1 |
Урок изучения нового |
Весеннее пробуждение насекомых, их красота |
Понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; взаимосвязь насекомых и птиц |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
57 |
Весна в мире птиц и зверей |
1 |
Урок изучения нового |
Весеннее поведение птиц и зверей: возвращение перелетных птиц, гнездование, насиживание и кормление птенцов. Пробуждение зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождение у зверей потомства. Понятие о гнездовых и выводковых птенцах |
Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
58 |
Невидимые нити в весеннем лесу |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Связи в природе. Выявление связей в весеннем лесу на конкретных примерах |
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу. Уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
59 |
Весенний труд |
1 |
Урок изучения нового |
Виды старинной женской и мужской работы весной. Сопоставление их с современными видами весенних работ в селе и городе |
Уметь: - различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; - объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою»; - проводить наблюдения за состоянием природы |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
60 |
Старинные весенние праздники |
1 |
Урок изучения нового |
Народные обычаи весенних старинных праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы |
Уметь: - выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; - оформлять рамочки для фотографий |
Текущий контроль. Самостоятельная работа |
Презентация, СД |
|
|
|
61 |
Будь здоров! |
1 |
Урок изучения нового |
Правила здорового и безопасного образа жизни в весенний период |
Выполнять правила здорового образа жизни в весенний период. Знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края). Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой |
Работа в паре |
Презентация, СД |
|
|
|
62 |
Будь здоров!
|
1 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Правила здорового образа жизни в весенне-летний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой |
Текущий контроль |
|
|
||
|
63 |
Охрана природы весной |
1 |
Урок комплексного применения новых знаний |
Правила охраны природы весной. Способы защиты и помощи зверям и птицам. Изучение страниц Красной книги |
Уметь контролировать себя время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.)
|
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
64 |
Лето красное |
1 |
Урок изучения нового |
Признаки лета в живой и неживой природе. Социально-нравственный смысл и красота старинных летних присловий и обычаев. Творчество художника А. И. Куинджи, главная особенность его художественного творчества |
Уметь: - находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни люде летом в старинных названиях летних месяцев; - описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка |
Текущий контроль |
Презентация, СД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20-25.05 |
Резерв учебного времени (4 ч) |
|||||||||
|
Итого 68 часов |
Выполнение практической части программы
№ п/п |
Вид работы
|
Кол-во часов |
Дата проведения |
|
План |
Факт |
|||
1 |
Экскурсия на луг. Травянистые растения. Причины пожелтения травы. Беседа, обмен впечатлениями |
1 |
|
|
2 |
Осенняя прогулка. Осенние изменения в природе. Наблюдение |
1 |
|
|
3 |
Зимняя прогулка. Сезонные изменения в живой природе. Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, растений под снегом, за жизнью зимующих |
1 |
|
|
4 |
Будь здоров! Подвижные игры на свежем воздухе. Правила здорового образа жизни в осенний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой |
1 |
|
|
5 |
Весенняя прогулка. Раннецветущие растения. Наблюдение |
1 |
|
|
6 |
Будь здоров! Подвижные игры на свежем воздухе. Правила здорового образа жизни в весенне-летний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой |
1 |
|
|
Итого 6 часов |
Ожидаемые результаты к концу учебного года
Учащиеся должны знать:
- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;
- некоторые экологические связи в природе;
- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
- изученные правила поведения в природе;
- особенности охраны здоровья в разное время года;
- народные названия месяцев;
- народные приметы и присловья о временах года;
- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
- главные календарные праздники народов своего края.
Учащиеся должны уметь:
- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
- объяснять на примерах некоторые экологические связи;
- выполнять изученные правила поведения в природе;
- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
- разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
- рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.
В нашем каталоге доступен 75 421 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 364 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дорофеева Евгения Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.