|
Тема
|
Почему радуга разноцветная?
|
|
Цель урока:
|
Деятельностная: формировать связную речь,
оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное
мышление.
Образовательная: формировать
первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги,
их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к
изучению нового.
|
|
Задачи урока:
|
Образовательные:
-формировать первоначальные представления о
цвете;
- познакомить детей с цветами радуги, их
последовательностью;
- обеспечить опыт исследования и объяснения
природных явлений.
Развивающие:
- развивать образное мышление,
любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.
Воспитательные:
- развивать коммуникативные навыки,
- учить детей наблюдать и замечать красоту
вокруг себя
|
|
Планируемый результат:
|
Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся
определять, как образуется радуга, называть цвета радуги по своим
наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с
помощью мнемонического приёма, отображать последовательность цветов радуги с
помощью цветных полосок , находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять
индивидуальные задания, работать в паре, перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,
осуществлять взаимопроверку.
Метапредметные:
Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи . Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную
в разных формах (видео, текст, таблица, иллюстрация и др.) Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.. Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы на основе обобщения знаний.
Регулятивные
УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить .Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги .
Коммуникативные
УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций .Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться .Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Личностные
УУД:
Формировать
интерес к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства
с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, умение оценивать
трудность предлагаемого задания и делать выбор.
|
|
Основные понятия
|
Природные явления: солнце, дождь, радуга.
|
|
Межпредметные связи
|
Литературное чтение, технология
|
|
Ресурсы:
|
Основные: А.А.Плешаков
Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч., с.
40, 41, А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2,
с.26, 27
Дополнительные: ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение
|
|
Форма организации учебной деятельности
(ФОУД)
|
Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой
метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.
|
|
Структура
технологической карты
|
|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Методы
и приемы работы… ФОУД
|
Формирование
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
актуализировать требования к ученику со стороны
учебной деятельности;
создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; создание
положительного эмоционального фона
|
Проверяют готовность к уроку, дети держатся
за руки.
|
Мотивация учащихся к учебной деятельности
проверка готовности к уроку; концентрация
внимания; настрой на успешную работу
|
Прозвенел уже звонок,
Как же мы начнём урок?
-На уроке мы сидим –
Не шумим и не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
-Мы хороший, дружный класс?
- Да! И всё получится у нас!
Учащиеся хлопают соседа по ладошке, желая
друг другу удачи на уроке.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные
УУД:
Включение в учебный процесс
Личностные УУД: развитие
познавательного интереса, формирование определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное
представление о ней.
Подготовка рабочего
места.
|
|
II. Актуализация знаний.)
Цели:
актуализировать знания обучающихся,
необходимые для открытия новых знаний.
|
Проявление интереса
к материалу изучения.
Представление
собственного опыта, высказывание собственных мыслей.
Демонстрируют
знания- незнания о радуге.
Высказывают
предположения.
Делают выводы совместно
с учителем.
|
Используя приём «яркое пятно» (стихотворение), создаёт ситуацию для
выявления знаний-незнаний учащихся о природном явлении - радуга.
|
На прошлом уроке мы изучали тему Звуки.
-Закройте глазки.
-Послушайте, что это за звуки?
(Сверчок, шум ветра, дождя).
– Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный
дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось
солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо
…
Какое?
Отгадайте загадку:
Что за
чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути.
В них ни въехать, ни войти?
– Что появилось на небе? (Правильно. Радуга.)
(На доске по ходу рассказа учителя
появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.)
|
Сообщение,
наблюдение, беседа, слушание.
|
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные УУД: понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном
материале
Личностные УУД:
|
|
III Сообщение
темы и целей урока.
Постановка проблемного вопроса.
Цели:
- организовать постановку цели урока;
|
Учить выделять, что сегодня на уроке
узнает.
Совместно выдвигают варианты формулировок
цели и задач, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают свой
выбор на целях.
|
Нацеливает на то, что дети должны узнать
на уроке.
Создает ситуацию познавательных противоречий
для формулирования цели и учебных задач. Выделяет соподчиненность целей и
задач.
Определяет их объем.
|
-Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем
работать? (радуга)
-Допустим, ведем разговор дальше.
– Дети, кто из вас видел радугу?
- Какое настроение было, когда ты увидел радугу?
Чтение стихотворения
Летний дождь прошел с утра,
А на Землю
дождик льётся.
И выходит на
луга
Семицветная
дуга.
-
Сколько цветов у радуги? (Семь)
- Как поэтесса
назвала радугу в стихотворении?
(Семицветная дуга)
– Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о
радуге.
- Мы много раз видели радугу, но не знаем,
почему она бывает разноцветной
А хотели ли бы узнать?
Тема : Почему радуга разноцветная?
-Какую
цель поставим?
-Нам помогает слово узнать.
Цель: узнать почему радуга разноцветная.
-Научимся перечислять цвета радуги в
правильной последовательности.
-Будем работать дружно. слажено, то на
переменке вас будет ждать сюрприз.
- Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит
солнце и идёт дождь).
-У нас проблема, мы не знаем почему радуга разноцветная
Проблемный вопрос. Почему же радуга разноцветная?
Как вы думаете?
( Предположения детей)
|
Побуждающий диалог
|
Познавательные УУД:
Уметь проводить сравнение по заданным
критериям .
Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. высказывают свои
предположения.
Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.
Личностные УУД: Уметь
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
IV. Открытие нового знания Решение
проблемной ситуации
Цели:
организовать изучение нового материала;
формировать умение делать выводы;
развитие умения
извлекать необходимую информацию, организация диалога,
позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями
|
Слушает сообщение учителя.
Учится обобщать.
Частично-поисковая
деятельность, поиск решения проблемного вопроса «Почему бывает радуга?»;,
проблемных ситуаций: «Почему радуга разноцветная?», «Сколько у радуги
цветов?»
Коллективные формы работы (в парах).
Решение проблемной ситуации
|
Организует изучение нового материала.
Создает проблемную ситуацию, побуждает учащихся к
обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Побуждает перестраивать
условия проблемной задачи и находить главные определяющие принципы ее
построения. Побуждает к анализу собственных действий. Организует анализ
учащимися проблемной задачи, ее решение.
|
- Посмотрите мультфильм, совершите
путешествие с его героями
и найдите ответ на вопрос
"Почему радуга разноцветная?"
Фильм ( 3 мин.)
- Все ли слова понятны?
- Да, сложные были
слова, но вы смогли найти ответ на поставленный вопрос ?
-На что попадают
в небе солнечные лучи?
(На капельки
дождя)
-Что происходит с солнечными лучами?
(Распадаются на разноцветные лучики.)
-Что при этом
образуется? (Радуга).
-Кто главный “художник” в природе? (Солнце)
|
Беседа.
Наглядно-демонстра-ционные.
Фронтальная.
Индивиду-альная.
|
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме о цветах радуги и причинах ее
возникновения; логические – осуществление поиска необходимой
информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта,
рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных
моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков,
действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня
сложившихся навыков.
|
|
V.Физминутка
|
|
|
Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед,
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!
|
|
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем
самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Я
|
|
VI .Первичное
закрепление
|
|
|
Работа по учебнику
с.41
Чтение объяснения
Мудрой Черепахи .
- Посмотрите на картинку на с.41
- Что делают Черепаха и Муравьишка?
(поливают)
- Как думаете, что они хотят получить?
(радугу)
- Может у них получиться радуга?
-Почему?
(Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)
- Где еще можем
мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана,
мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)
- Кто знает, из
каких цветов состоит радуга? (высказывания детей)
- В радуге 7 цветов и все они всегда
расположены в одном порядке.
- Ребята, а у меня ещё к вам вопрос:
«Как запомнить цвета по порядку и очень
быстро?»
– Чтобы запомнить цвета радуги, люди
придумали такую фразу – подсказку:
“Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.”
– По первым
буквам слов и запоминаются цвета.
(на доске постепенно появляются – цветные
слова)
Повторение и заучивание этой фразы.
|
|
|
|
Цель:
- организовать усвоение учениками нового;зафиксировать новое
содержание урока
|
|
VII.
Закрепление Работа над проектом
(в группах)
Цели:
организовать работу над проектом;
осознание
каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы. Практическая работа.
Коллективные формы
работы (в парах).
Контрольно-оценочные
действия по критериям, данным учителем.
|
Организует
практическую работу, организует работу в паре в учебной ситуации «Создание
модели радуги»
|
Работа в тетради с. 27, №2
- Что надо сделать, прочитайте задание.
(Разукрасить шарики радужных человечков)
Разукрасьте шарики, а подсказка на доске.
-Оцените работу.
(взаимопроверка)
Выбор проекта, обоснование.
– Чтобы закрепить порядок цветов в радуге, предлагаю
создать веселую радугу.
б) Выбор материалов и инструментов.
– Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш,
пластилин, акварель, цветная бумага.)
– нам сегодня подходит ?
в) Планирование проекта.
– Работать будем в группах. У каждой группы картинка.
(картинки- город, луг, река)
Создайте свою радугу. Сколько дуг будет у вашей
радуги? (7)
Учитель (читает стихотворение).
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три –
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать? (Радуга.)
– Можешь их нарисовать? (Да.)
г) Практическая работа.
(Дети самостоятельно конструируют радугу
из цветных полосок бумаги.)
д) Защита проекта.
– У кого же получилась самая настоящая радуга? (Свою
радугу дети вывешивают на доску)
Оцените работу
1 ряд – 3 ряд
2 ряд – 1 ряд
3 ряд – 2 ряд
|
Вопросно-ответные.
Беседа.
Практичес-кие.
Работа в парах.
Работа в группах
|
Познавательные УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы.
Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и
понимать речь других.
Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со
сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.
Уметь самостоятельно выполнять учебные задания.
|
|
Физминутка для глаз
|
|
|
|
|
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем
самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
|
|
Обобщение
|
|
|
Слово «радуга»
похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на
небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в
старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.
|
|
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на
уроке
Цели:
зафиксировать новое содержание урока;
организовать рефлексию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности
|
Оценивают свои действия на уроке.
|
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности
|
Проведение теста.
У каждого ученика – полоска бумаги с
кружочками (бусы).
Учитель задаёт вопросы, ученики
самостоятельно отвечают
“да – нет”;
Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный
цвет;
Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный
цвет.
Вопрос 1. У радуги 7 цветов?
Вопрос 2. Все цвета расположены в
определённом порядке?
Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?
Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?
Проверка по ключу
на доске.
- Поднимите
руки,кто не ошибся.
-У кого 1-2 ошибки.
|
Вопросно-ответные.
Индивиду-альная.
Фронтальная
|
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
Познавательные УУД: Уметь структурировать
знания, выбирать
наиболее эффективные способы решения
задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.
|
|
IX. Итог урока.
Цель:
зафиксировать новое содержание урока.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Подводят итог урока.
|
Организует фиксирование содержания.
Организует подведение итога урока.
|
- А вы помните, какая была у нас тема урока?
- Какая цель ?
Узнали почему радуга разноцветная?
- Как и когда появляется радуга.
-Где можно использовать знания и умения,
полученные сегодня на уроке?
-(На уроках труда, изобразительного
искусства.)
В дополнительной литературе или в Интернете,
с помощью взрослых найдите другие сведения о радуге.
-Покажите кому понравился урок.
-Спасибо.
|
Вопросно-ответные.
Фронтальная
|
Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со
сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.
Познавательные УУД: Уметь структурировать
знания, выбирать
наиболее эффективные способы решения
задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные УУД:
Уметь управлять
поведением партнера, контролировать,
корректировать действия партнера.
Регулятивные УУД: Уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.