Окружающий мир во 2 классе. Тема. В гости к весне. Экскурсия

Окружающий мир во 2 классе

Тема.  В гости к весне. Экскурсия

Цели педагогической деятельности		Формировать умение наблюдать за весенними явлениями в живой и неживой природе и изменениями погоды в начале весны; уточнить представления о раннецветущих растениях (первоцветах) и способах их защиты
Тип урока		Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты		Предметные: научатся: наблюдать за состоянием погоды; определять признаки весны; получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека; выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формулировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами; моделировать ситуации правильного поведения; формулировать выводы на основе изученного материала. Метапредметные: регулятивные – осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; решать практические задачи с помощью наблюдения. Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Ход урока
Этапы урока	Задания и упражнения		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
I. Организационный момент	Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала		Проверяет готовность учащихся к уроку. Готовит наглядный материал, необходимый для урока	Слушают и обсуждают тему урока	Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми
II. Актуализация знаний	Беседа по теме «В гости к весне»		Организует беседу по вопросам. – Какое время года больше всего вам нравится? – Какие явления в живой и неживой природе вы наблюдали весной? – Какие явления вы наблюдали весной в природе родного края?	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные:  общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: выделяют и формулируют, что уже усвоено и что нужно усвоить; осуществляют контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности
III. Изучение нового материала	Подготовка к экскурсии, знакомство с целями и задачами экскурсии. Презентация на тему «В гости к весне» Работа с учебником (ч. 2, с. 86–89). Чтение рассказа		Организует экскурсию. Проводит беседу по результатам экскурсии. Демонстрирует и комментирует слайды Организует работу с учебником. Дает задание учащимся: составить рассказ, какие весенние явления в неживой природе родного края им удалось наблюдать. Предлагает прочитать в книге «Зелёные страницы» рассказ об одном из растений, изображенных на рисунке	Отвечают на вопросы. Рассказывают о впечатлениях от экскурсии. Отвечают на вопросы. Составляют рассказы по наблюдениям о жизни птиц весной. Проверяют себя на «Страничках для самопроверки»	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с умениями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Выполнить задания в рабочей тетради (ч. 2, с. 54–58)		Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради, для 1-го и 2-го варианта. Повторяет с обучающимися правила безопасности при работе с ножницами. Дает задание: прочитать и записать сведения о бабочках в книге «Зелёные страницы»	Выполняют задания. Осуществляют взаимную проверку. Работают с книгой «Зеленые страницы». Читают и записывают сведения о бабочках	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя). Регулятивные: осуществляют контроль по результату и способу действия; ориентируются в рабочей тетради и в учебнике
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения. Определить свое эмоциональное состояние на уроке		Проводит беседу по вопросам: – Как изменяется весной высота солнца над горизонтом? К чему это приводит? – Какие явления происходят весной в неживой и живой природе?	Вывод: таяние снега, ледоход, половодье, появление растений, прилёт перелётных птиц – примеры весенних явлений	Личностные: проявляют личную ответственность за свои поступки; понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя
VI. Домашнее задание	Учебник (с. 86–89).Сделать рисунок «Красота весны»		Объясняет домашнее задание: при выполнении домашнего задания можно использовать впечатления о наблюдении весенних явлений в природе	Запоминают домашнее задание. Задают вопросы