Опыт
работы «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через
нетрадиционные формы изобразительной деятельности в кружковой работе»
Подготовила
воспитатель СП «Детский сад №32» ГБОУ СОШ №19 г. Сызрани
Шило
Наталья Александровна
«Занятие
рисованием способствует
разностороннему
развитию личности ребенка».
Аристотель
По мнению ряда современных психологов, лучшим периодом
для развития творчества является дошкольный возраст. Также общеизвестно, что
художественно — творческие способности, умения и навыки детей необходимо
начинать развивать как можно раньше, поскольку занятия изобразительной деятельностью
способствуют развитию не только творческих способностей, но и воображения,
наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.
Одним из приемов, направленных на создание условий для
творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с
применением способов нетрадиционного рисования.
На традиционных мероприятиях по изобразительной
деятельности нетрадиционные техники изображения используются редко, не
учитывается их коррекционная значимость, между тем, их применение способствует
обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании;
материалах, их свойствах, способов действий с ними.
Нетрадиционная техника не позволяет копировать
образец, что дает ещё больший толчок к развитию воображения, творчества,
самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности.
Ребенок получает возможность отразить свои впечатления
от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью
разнообразных материалов в реальные формы.
А главное то, что нетрадиционное рисование играет
важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не
конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в
себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе,
целенаправленность деятельности.
Наше дошкольное учреждение работает по приоритетному
художественно-эстетическому направлению, в ДОУ действуют кружки рисования в
старшей и подготовительной группах.
В образовательной деятельности с детьми всех возрастов
в детском саду используется программа И.А. Лыковой «Цветные ладошки», которая
предусматривает использование различных нетрадиционных техник. В связи с этим у
детей формируются определенные навыки и к старшему возрасту, они способны в
кружковой работе использовать более сложные графические техники и комбинировать
их.
Программа кружка «Акварель» художественно-эстетической
направленности разработана на основе Художественно-экологической программы по
изобразительному искусству Т.А. Копцевой «Природа и художник». Она модифицирована
и дополнена технологией О.А. Никологорской «Волшебные краски», технологией
Н.В.Дубровской «Приглашение к творчеству», которые направлены на обучение детей
различным нетрадиционным графическим техникам: пальцевая живопись, монотипия,
отпечаток, диатипия, ниткография, свечкография, графический эстамп, «рисунок в
руке».
Основная цель кружка- формирование
у дошкольников художественной культуры как части духовной, приобщение
воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через
их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.
Для достижения этой цели ставим следующие
задачи:
1. Познакомить детей с нетрадиционным техникам
рисования, вариантами сочетания различных материалов и техник изображения.
2. Помогать самостоятельно определять замысел,
способы и формы его воплощения, технически грамотно применять нетрадиционные и
традиционные способы рисования, понимать значимость своей работы, испытывать
радость и удовольствие от творческой работы.
3. Развивать детское творчество и творческое
воображение путём создания творческих ситуаций в художественно-изобразительной
деятельности, умение ориентироваться на листе бумаги.
4. Воспитывать у детей эстетическое отношение к
окружающему миру посредством умения понимать и создавать художественные образы.
5. Создавать в группе благоприятные
психолого-педагогические условия для творческой самореализации каждого ребёнка.
Для развития детского творчества мы используем следующие
методы обучения:
1) информационно-рецептивный метод, который включает в
себя приёмы рассматривания и показ образца воспитателя;
2) репродуктивный метод. Это метод упражнений,
доводящий навыки до формообразующих движений рукой до автоматизма. Он включает
в себя прием повтора, работы на черновиках.
3) эвристический метод, который направлен на
проявление самостоятельности в каком — либо моменте работы, т.е. педагог
предлагает ребёнку выполнить часть заданий самостоятельно;
4) исследовательский метод, развивающий у детей не только
самостоятельность, но и фантазию и творчество. Педагог предлагает
самостоятельно выполнить не какую — либо часть, а всю работу.
Но, следует заметить, что во многом результат работы
ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на кружке важно активизировать
внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных
стимулов. Такими стимулами могут быть:
— игра, которая является основным видом деятельности
детей;
— сюрпризный момент — любимый герой сказки или
мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
— просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся
помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
— живая, эмоциональная речь воспитателя,
художественное слово;
- помощь в оформлении интерьера детского сада к
праздникам, утренникам;
- тематические выставки для родителей;
- использование музыкального сопровождения;
- разнообразие зрительного ряда.
Хочу подробно остановиться на некоторых техниках,
которые использую в работе с детьми.
Нетрадиционные изобразительные техники
•
рисование сыпучими продуктами,
•
рисование засушенными листьями,
•
рисование пальцами и ладонями,
•
рисование ватной палочкой,
•
рисование поролоном
•
рисование штампом
•
рисование на мокрой бумаге
•
монотипия, диатипия
•
набрызг и рисование зубной щёткой
•
свеча, акварель
•
отпечаток мятой бумагой
•
ниткография
•
кляксография
•
граттаж
•
рисование мыльной пеной
Некоторые способы нетрадиционных техник рисования:
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический
силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная
бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь
ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает
отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными
цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Обведя ладошку карандашом, создается изображение «предмет в руке»
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая
линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого
цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь
пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается
краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в
которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает
поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для
изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в
которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую
бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы
получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев
(желательно опавшие), кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок
дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к
бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у
листьев можно дорисовать кистью.
Восковые мелки или свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, свеча, плотная белая
бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми
мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько
цветов. Рисунок мелками или свечой остается не закрашенным.
Монотипия предметная (сюжетная)
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь
или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист
бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета
(предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока
не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка.
Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования
нескольких украшений.
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и
формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь
кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не
опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается
имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек
плотного картона либо пластика (5x5 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску
на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается
на бумагу.
Техника рисования кляксография
Способ рисования: На сухой, можно тонированный фон
внизу нанести каплю тёмной краски (чёрную, коричневую или зелёную). Подуйте из
трубочки на каплю, как будто толкая её вперёд. Чтобы получились мелкие
ответвления, трубочкой во время выдувания нужно покачать из стороны в сторону.
Можно дорисовать некоторые элементы кистью или оформить аппликацией из
природного материала.
Каждая из этих техник — это маленькая игра. Их
использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее,
непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Наша кружковая работа заинтересовала и родителей. Для
мам и пап мы вместе с детьми проводим «мастерскую умелых рук» по нетрадиционным
приёмам изображения. Они с удовольствием познакомились с литературой, которую
я рекомендовала, предложенными статьями. Оформляем выставки детских рисунков,
изготавливаем поздравительные открытки.
По итогам кружковой работы проводим мини- мониторинг:
анализ детских работ.
Из него видно, что у детей, имеются способности к
работе красками с использованием нетрадиционных техник. У детей со слабо
развитыми художественно-творческими способностями показатели находятся чуть
выше, чем в начале учебного года, но за счет применения нетрадиционных
материалов улучшился уровень увлеченности темой и техникой и способность к
цветовосприятию. Дети испытывают потребность общаться с произведениями
искусства, заниматься изобразительной деятельностью по собственной инициативе.
Самостоятельно используют разнообразные изобразительные материалы,
нетрадиционные способы рисования.
В заключении можно сказать, что:
1. Дошкольный возраст является сензитивным для
развития творческих способностей. Но для их развития недостаточно традиционного
подхода, а требуется систематическое использование и нетрадиционных методов и
приемов.
2. Показатели уровня развития творческих способностей
детей после проведения кружковой работы по обучению нетрадиционным техникам
рисования изменились качественно и количественно.
3. Уровень развития творческих способностей наиболее
заметен в свободной изобразительной деятельности.
4. Применение нетрадиционных материалов и техник способствует
развитию у ребёнка мелкой моторики рук и тактильного восприятия,
пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного
восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений,
наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости,
помогают научить мыслить смело и свободно.
Хочется отметить, что все дети любят рисовать.
Творчество для них - это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и
руки - инструменты души. Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, изведав при
этом чувство восторга и восхищения, они испытывают желание “остановить
прекрасное мгновенье”, отобразив свое отношение к действительности на листе
бумаги.
Нестандартные подходы к организации изобразительной
деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление
заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие
возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение.
И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное - чтобы
он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего
труда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.