Уважаемые коллеги!!
Хочу поделиться с вами опытом работы
с блоками Дьенеша.
Так как основное направление нашего
детского сада познавательно-речевое развитие. Свою работу по речевому
развитию я решила провести через сенсорное воспитание, мной была определена
цель - повысить качество речевого развития детей раннего и младшего
дошкольного возраста в процессе использования универсальной игровой технологии
- логические блоки Дьенеша. Я предположила, что целенаправленная
систематическая организация дидактических игр с использование логических блоков
Дьенеша, будет способствовать повышению речевого уровня развития детей. Для
того чтобы прейти к работе с блоками в более раннем возрасте мы работаем с
детьми по средствам конструирования, знакомим детей с различными видами
конструкторов. Расширяем знание детей о свойствах предметов, мотивируем детей к
самостоятельному применению конструктора в своей игровой деятельности. Далее с
детьми с 2-3 лет мы плавно вводим в работу блоки Дьенеша.
Первым этапом моей работы
стало изучение методической литературы. Познакомилась с работами авторов Лелявина
Н.О., Финкельштейн Б.Б. Методические советы по использованию дидактических игр
с блоками Дьенеша и логическими фигурами. – издательство ООО «Корвет».
Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая Логика и
математика для дошкольников. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2005
Афанасьева И.П. Маленькими шагами в
большой мир знаний. Первая младшая группа: Учебно-методическое пособие для
воспитателей ДОУ. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
Галанова, Т. В. Развивающие игры с
малышами 3 лет / Т. В. Галанова. - Ярославль: Академия развития, 2007.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному
воспитaнию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада.- М.:
Просвещение, 1983.
Е. А. Янушко «Сенсорное рaзвитие
детей раннего возраста» / М.: Мозаика – Синтез, 2010.Изучив литературу, сделала
вывод, что блоки будут идеальной методикой для работы с детьми раннего и
младшего дошкольного возраста.
На втором этапе
работы я познакомила родителей с выбранной методикой и обозначила, что, Блоки
Дьенеша способствуют не только развитию логического мышления, но и помогают
развивать речь детей. Родители заинтересовались и в дальнейшем помогли в
приобретении пособий для работы с детьми.
На третьем этапе я
подобрала комплексы занятий и альбомы для работы с блокам Дьенеша.
На четвертом этапе
реализовала работу по блокам Дьенеша.
Игры с блоками Дьенеша провожу в
совместной деятельности и в НОД.
В работе с детьми выделила несколько
этапов:
Подготовительный этап
- задача этого этапа – вызвать интерес к играм с логическими блоками Дьенеша,
желание действовать с ними. Накапливать и обогащать речевой и сенсорный опыт
детей в процессе восприятия предметов (форма, цвет, размер).
В силу того что сам материал очень
привлекателен для детей (приятный на ощупь, яркий, предложила детям набор и
дала вволю наиграться с фигурами: потрогать, перебрать, подержать их. В процессе
самостоятельного знакомства с блоками, разнообразных манипуляций с ними, мы с детьми
установили, что они имеют различную форму, цвет, размер. После самостоятельного
знакомства детей с блоками я перешла к более глубокому знакомству детей с
блоками.
Игровой этап
– задача этапа ,развивать умение выявлять и называть свойства фигур. На данном
этапе проводились игры и упражнения на группировку по одному - двум признакам.
Варианты игровых упражнений:
• Покажите блок (фигуру) такого же цвета как эта.
• Найдите фигуру такой же формы.
Усложняем задание – найди не такой блок по цвету
(форме).
• Игры на классификацию по цвету -
предлагаем детям разделить, чтобы у Мишки были все фигуры красного цвета, у
зайца – жёлтые, у Мишки все круглые фигуры, у зайца – все квадратные, для
раскладки блоков использую обручи.
• «Чудесный мешочек» (предложить
достать из мешочка все круглые фигуры, все маленькие и т. д.).
• «Цепочка» или «Построй дорожку»,
«Собери бусы», чтобы рядом не было фигур одинакового цвета, формы).
Используя альбом «Блоки Дьенеша для
самых маленьких» составляем различные постройки. Накладывая цветные блоки на
цветные изображения в альбомах, дети видят, как плоскостные изображения
превращаются в объемные предметы, радуются ярким, забавным картинкам, у ребят развивается
творческое мышление и речевая активность.
К концу учебного года мы с детьми сравниваем,
классифицируем и обобщаем фигуры сразу по двум свойствам (цвету и форме, форме
и размеру).
Третьим этапом работы стал
заключительно - обобщающий. На данном этапе я
проанализировала результаты мониторинга по речевому и сенсорному развитию и
выявила положительную динамику. В результате целенаправленной работы по данной
технологии увеличилось количество детей с уровнем развития выше среднего до 15%,
дети, имеющие средний уровень составили 10 %, количество детей с низким уровнем
составило 0%, дети с высоким уровнем развития – 75 %.
Работая с логическими блоками,
способствует
·
Развитию речи: ребенок вынужден строить
высказывания с союзами "и", "или", частицей "не"
и др.
·
Учит
различать форму, цвет, величину;
·
Учит
выделять признаки предмета, сравнивать их;
·
Также
дети при помощи блоков овладевают операцией классификации.
Таким образом, считаю, что методика Золтана Дьенеша в
работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста дает хорошие результаты
и может быть полезна в вашей работе. Спасибо за внимание!!!!!!!!!!!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.