Опыт работы Ждановой Светланы Григорьевны

МБУ ДО «Районный детско-юношеский центр»

МР «Олекминский район» РС(Я)

               Жданова Светлана Григорьевна

1.Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года 1.1 Позитивная динамика уровня обученности  учащихся  за последние три года При организации учебно-воспитательного процесса главную задачу вижу в организации деятельности, направленной на развитие  музыкальных способностей, формирование познавательной самостоятельности, активной жизненной позиции подростков. Для реализации поставленной задачи необходимо сочетание различных методов обучения: проблемного, развивающего, активного, интерактивного, игрового, применение информационных технологий. Немаловажным является поддержание познавательного интереса учащихся не только на уроке, но и  во внеурочной деятельности, реализация коммуникативных потребностей ребят, повышение их гражданской компетентности. Активные и интерактивные методы позволяют создать необходимые условия для становления и совершенствования личности учеников, обеспечивает включение участников образовательного процесса в осмысленное проживание и переживание индивидуальной и коллективной деятельности, позволяет осознать и принять  знания, для накопления опыта. Только те знания, которые учащиеся приняли, становятся их внутренним достоянием, новым умением, способностью, а это в свою очередь способствует освоению учебной программы всеми учащимися.
	3
позитивная динамика «качества знаний» учащихся за последние три года	3
увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в предметных олимпиадах разного уровня (от школьного до международного)	2
увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету (проектов, исследований и др.)	2
Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету (максимальный балл – 10)
ведение учителем на протяжении ряда лет кружков, секций, факультативов популярных среди учащихся	2
результаты внеурочной деятельности учащихся (творческие работы учащихся, участие в конференциях, конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях) за последние три года	4
высокие достижения (первые и призовые места) учащихся, посещающих внеурочные  мероприятия учителя, в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях разного уровня (от муниципального до международного) за последние три года	4
Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта (максимальный балл – 10)
1         взаимопомощи в ученическом коллективе в рамках класса, школы	2
2         активного участия учащихся в самоуправлении класса, школы	2
3         участия в социально-направленной деятельности (помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и др.)	2
4         участия в проектах, направленных на благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды	2
5         взаимодействия школьного, ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума	2
Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий (максимальный балл – 10)
активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе	2
разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ	2
системная интеграция ИКТ в процесс преподавания конкретного предмета, разработка и внедрение соотве 2.2. Использование образовательных технологий Ведущей целью нашего элективного курса является подготовка школьников к сознательному выбору профессии. На  основе общей стратегической цели профориентации мы ставим перед собой задачи: вооружение учащихся определёнными знаниями, формирование умений и навыков, раскрытие творческих возможностей и потребностей, воспитание эстетического сознания, нравственности и т.д. В результате это определит уровень развития личностных качеств школьников. Основные педагогические технологии, которые мы используем в работе по профессиональному самоопределению подростков: 1. Личностно – ориентированная. 2. Интерактивного обучения. 3. Проектная. 4. Информационно-коммуникационные. 5. Игровая. Они позволяют реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т.д. Они стимулируют познавательную деятельность и самостоятельность учеников. Используя указанные технологии, я вижу общение в системе «ученик-психолог», создаю возможности для решения творческих заданий. Использование в практической деятельности технологии личностно-ориентированного обучения. При проведении уроков использую фронтальную, парную, групповую, индивидуальную форму работы. -разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, которые позволяют  раскрыть субъективный опыт учащихся; -создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; -поощрение стремления каждого ученика участвовать в работе класса; -создание психологических ситуаций успеха на уроке; -создание обстановки для самовыражения ученика, для анализа и самоанализа деятельности каждого обучающегося. Интерактивного обучения. В произвольной обстановке организую обучающее общение, тем самым уменьшается чувство скованности, убираются межличностные (ученик – ученик, ученик- учитель) психологические барьеры общения. Создание ситуации диалога включает в себя  переработку учебного материала в систему проблемных вопросов; и продумывание различных вариантов развития сюжетных линий диалога; и ролей и условий их принятия учащимися. На уроках  использую элементы интерактивных технологий в виде дидактических игр: «снежный ком», «отгадай профессию», «продолжи рассказ», «исправь ошибку»; уроки - игры, ролевые игры: «Устройство на работу»,  «Мой начальник»; взаимоконтроль и самоконтроль. Проектная технология в наибольшей степени повышает продуктивность обучения, так как нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Проектная деятельность и ролевые игры особенно эффективны для развития самостоятельности и креативности учеников, широко применяю их в своей работе. На моих уроках дети выполняют следующие виды проектов: - реферативные – учащиеся пишут рефераты по темам: «Моя будущая профессия», «Выбор профессии – важный шаг!». - конструктивно – практические проекты: ведут дневник наблюдения и изучения своей личности, записывая результаты диагностики и пр. Использование информационно-коммуникационных технологий обучения в учебно-воспитательный процесс требует непрерывного повышения квалификации, создания собственных информационных ресурсов, значительных временных затрат на подготовку уроков. Использую на уроках компьютерную программу Power Point. Составляю презентации к различным разделам элективного курса. Показываю фильмы: «Труд и занятость в 21 веке», «Как устроен и как работает рынок труда», «Зачем нужно профессиональное образование». Это позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать несколько задач – наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. В своей работе использую различные  демонстрационные материалы, стандартные, наглядные (таблицы, блок – схемы, стенды, плакаты), раздаточный материал (карточки – задания), опорные конспекты, видео. Использую игровые технологии, которые выполняют такие важнейшие функции, как: - развлекательную (основная функция игры – пробудить интерес); - коммуникативную: освоение диалектики общения; - по самореализации в игре как на «полигоне человеческой практики»; - терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности; - диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры; - коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; - межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей; - социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития. Игровая деятельность используется мной в следующих случаях: в качестве самостоятельных технологий для освоения темы; как элементы более обширной технологии; в качестве урока (занятия) и его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые должны выступать как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.  тствующей целевой программы	3
обоснованность, уместность и результативность использования современных образовательных технологий, подтвержденная описанием и справкой по проведенному педагогическому эксперименту или диссертационным исследованием	3
Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе (максимальный балл – 9)
наличие методических публикаций (в т.ч. докладов на научно-практических конференциях, семинарах), отражающих отдельные элементы методической системы учителя	1
последовательное изложение собственной методической системы в форме объемной публикации (учебного пособия, методических рекомендаций, монографии) или диссертационного исследования	3
систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме регулярных мастер-классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет.	2
4.       наличие последователей, т.е. коллег, работающих по методической системе данного учителя или активно использующих отдельные ее элементы	3
Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования (максимальный балл – 8)
своевременное повышение квалификации	2
участие в обучающих профессиональных семинарах, курсах, тренингах и научно-практических конференциях	2
участие в муниципальных, республиканских и федеральных профессиональных конкурсах	2
4.       обучение в аспирантуре (или докторантуре) в период проведения  конкурса или наличие ученой степени, звания	2
(максимальный балл – 57)

1. Общие сведения о педагоге

· Место работы: МБУ ДО «РДЮЦ»
· Должность: педагог дополнительного образования, руководитель студии обучения игре на 6-ти струнной гитаре «Звенящая струна»

· Образование: среднее, Олекминский высший технический колледж, 1998 г.; ИПКРО РС (Я) диплом о профессиональной переподготовке «Педагог дополнительного образования» 2004 г.; в настоящее время являюсь студенткой 4 курса Арктического государственного института культуры и искусства.
· Специальность: педагог дополнительного образования, продюсер и организатор социокультурной деятельности.
· Педагогический стаж: 15 лет
· Награды: Почетная грамота МО РС (Я) 2013 г.
· Квалификационная категория: первая

Организация творческой развивающей среды и методическая оснащенность (литература, учебно-методический комплекс, технические средства обучения, учебный инвентарь и оборудование, нагляднодидактические пособия, раздаточный материал и т.д.).
В студии «Звенящая струна» МБУ ДО «РДЮЦ» имеется следующее оборудование:
- Гитара акустическая – 2 шт.;
- Гитара электро-акустическая – 1 шт.;
- Подставка под ногу– 1 шт.;
- Каподастр – 3 шт.;
- Медиатор – 3 шт.;

- Подставка для гитары – 3 шт.

Выставочные стенды:

1.      Фото-выставка «Наши достижения»

2.      Стенд «Гитарные аккорды»

3.      Стенд «Звенящая струна».

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

Литература для педагога

Документы и материалы:

1. Закон  Российской  Федерации  “Об образовании”

2. Типовые стандарты в  учреждениях  дополнительного образования детей.

3. Конвенция о правах ребенка.

Сборники:

1.Самоучитель: Играем на гитаре. А.И. Брестов – М.: АСТ, Мн: Харвест, 2006 г. – 64 с.

2.Простой современный самоучитель игры на шестиструнной гитаре/Н.Г. Шиндина – М.:РИПОЛ классик, 2008. – 256 с.:ил.

3.Школа-самоучитель: ускоренного обучения. Часть 6. А.Л. Шумидуб М.2006 г. – 96 с.

4.Школа-самоучитель: ускоренного обучения. Часть 4. А.Л. Шумидуб М.2007 г. – 93 с.

5.Абсолютные хиты за последние 100 лет. – Мн.:Харвест, 2004 г. – 208 с.

6.Гитара. Карманный иллюстрированный каталог аккордов. П.Котов. – Минск:Соврем.шк., 2008. – 224 с.

7.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре: безнотный метод/П.В. Петров. – Изд.3-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 155 с.

8.Самоучитель аккомпанемента на 6-ти струнной гитаре. Клуб «ПОИСК» В.Л. Юрьев, 2004 г. – 85 с.

9. песенник RA. Баку, 2003 г. Р.Алиев – 402 с.

Литература   для  детей

1.Виктор Цой. Песни. Рязань: «Стиль», 1997 г. – 160 с.

2.Периодическое издание: «Споем!»

3. Периодическое издание: «Запевай!»

4. Периодическое издание: «Новые песни о главном»

5. Периодическое издание: «Любимые песни»

6.Учебник дворового гитариста: (+библиографические рассказы о ведущих рок-группах и исполнителях)/ сост. В.Разумовский. – изд.9-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2012 г. – 249 с.

7. Учебник дворового гитариста: (+библиографические рассказы о ведущих рок-группах и исполнителях): версия № 2. – Сборка /авт.- сост. В.Разумовский. – изд.3-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010 г. – 304 с.

8. Учебник дворового гитариста: шансон(+бардовская песня, городской фольклор): версия № 4/ авт.-сост. В.Разумовский. – изд.2-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2012 г. – 346 с.

9. Хиты 80-х: учебник дворового гитариста)/ сост. В.Разумовский. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2011 г. – 295 с.

10.Подружись с гитарой. Учебно-практическое пособие. авт.-сост. В.Разумовский.  Ростов-на-Дону: «Феникс», 2017 г. – 316 с.

11. Девушка с гитарой. авт.-сост. В.Разумовский.  Ростов-н/Д: «Феникс», 2017 г. – 301 с.

12. Песни с экрана. Учебное пособие для любителей. авт.-сост. В.Разумовский.  Ростов-на-Дону: «Феникс», 2016 г. – 288 с.

13.Лучшие песни под гитару с аккордами. Самоучитель гитарного аккомпанемента /Ю.Г. Лихачев. – М.:АСТ:Астрель, 2008. – 60 с.

14.Лучшие песни под гитару/ В.В. Захаров. – М.:АСТ, 2007 – 62 с.

15.Легенды русского шансона./ Тищенко Д.Г. – ростов-на-Дону: «Феникс», 2006. – 128 с.

 Видеотека:

- видео-диски

- сборники песен на флеш-носителях и СD дисках

- учебное пособие. Универсальный метод для начинающих гитаристов 1.

- учебное пособие. Универсальный метод для начинающих гитаристов 2.

- видеошкола игры на гитаре. Мастер-класс Виктора Зинчука.

2. Представление собственного инновационного педагогического  опыта

Педагог дополнительного образования – удивительная, уникальная педагогическая профессия. Он помогает ребятам открывать свое призвание, учит любить труд, формирует черты истинных патриотов, мужественных и честных людей Педагог дополнительного образования должен обладать следующими личностными качествами:

ü  понимать потребности и интересы детей

ü  иметь высокий уровень интеллектуального развития

ü  быть чутким и доброжелательным

ü  обладать широким кругом интересов и умений

ü  быть готовым к выполнению самых разных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием детей

ü  быть активным

ü  проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию

ü  обладать чувством юмора

ü  располагать творческим потенциалом

Важными чертами педагогов дополнительного образования являются:

1. Постоянное самообразование, самосовершенствование

2. Самокритичность, эрудиция, целеустремленность и овладение новыми современными технологиями

3. Партнерские отношения    с   обучающими.

 В  жизни современного общества возрастает роль искусства в воспитании всесторонне развитой личности, богатой эмоциями, относящейся к жизни творчески, с максимальной отдачей сил, знаний, умений. Наиболее массовое искусство - музыка. А среди музыкальных инструментов наибольшей популярностью в нашей стране пользуется шестиструнная гитара. Любовь к инструменту и желание научиться хорошо, играть приводят детей в Дома детского творчества, музыкальные школы, школы искусств, центры дополнительного образования и др. центры художественно-музыкальной направленности.  Уже  на протяжении нескольких лет огромной популярностью пользуется в нашем городе     студия   «Звенящая струна», где     я  обучаю молодежь и подростков  игре на гитаре.   Считаю  важным то, что  в 16 лет   дети бегут к нам в детско- юношеский  центр.  От желающих нет отбоя.   Немного наберется   студий, куда  так рвется молодежь. Гитара – достаточно популярный музыкальный инструмент, который издавна используется, как, для сольной игры, так и для аккомпанемента. Из года в год у детей и юношества остается не проходящий интерес к гитаре и песням под гитару, возрастает количество ребят, стремящихся овладеть техникой игры на данном инструменте. Доступность гитары, ее яркая и самобытная окраска, стремление к совместной творческой деятельности повсюду объединяет учащихся в самостоятельные группы и микрогруппы. Меняются вкусы, пристрастия, музыкальный язык, изменилась вся звуковая атмосфера, в которой растут наши дети. Но песни под гитару останутся -  в экспедициях и походах, в лагерях и в путешествии гитара незаменима  Музыка, которую они слышат вокруг, которую они играют, зачастую определяет их вкус, формирует духовные склонности. Каждый выпуск – это успех и удовлетворение от проделанной работы, здесь каждому ребенку уделяется должное внимание, к каждому подбираю свой ключик.

Актуальность и перспективность опыта.

Сегодня  игра на гитаре определяется как наиболее значимая и привлекательная для  подростков.  Игра  на гитаре  приносит удовольствие.  
Просто подключая гитару, играя  на ней  и слушая свою музыку,  ты  начинаешь чувствовать себя значительно лучше. Это снижает стресс, мелодии  гитары - помогают мозгу отвлечься, и тем самым уменьшают боль. Игра на гитаре  стимулирует активность мозга и помогает избежать старческого слабоумия в будущем. Ученые из университета штата Мичиган обнаружили, что те, кто с детства учился игре на музыкальном инструменте и не забросил это занятие во взрослом возрасте, демонстрируют большие успехи во всем, что связано с изобретательностью: регистрации патентов, ведении бизнеса, научной работе.  Гитара делает тебя привлекательнее. 
Уже один только факт, что ты держишь в руках гитару делает тебя более привлекательным в глазах девушек, даже если они совершенно с тобой не знакомы. Исследования показали, что умение играть на музыкальном инструменте ассоциируется с интеллектом, способностью выполнять сложную работу и решительностью. Короче, с теми качествами, которые позволяют заработать больше денег. Девушки это чувствуют.

Творчество предполагает самостоятельность, независимость, оригинальность мышления, богатство отношений. Творческий человек склонен к нестандартным, оригинальным действиям, он самостоятелен в своих суждениях, имеет свою точку зрения и умеет аргументировано ее отстаивать. Но самое главное, у юного таланта развивается эмоциональная сфера, его чувства, душа.

 В каждом человеке природой заложено творческое начало, рано или поздно появляется желание его реализовать. По статистике музыка является самым массовым и доступным видом искусства, поэтому многие пробуют свои силы в данном виде творчества. Бесспорным лидером по популярности среди музыкальных инструментов считается гитара. Без её участия трудно представить себе классическую и рок-музыку, джаз и романсы. Она нашла себя в авторской песне.

Обучение игре на гитаре способствует развитию мелкой моторики, что ведет к равномерному развитию обеих полушарий головного мозга. Это позволяет полнее раскрыть возможности детей и подростков в других областях знаний. Раздельность функций рук способствует развитию координации движений, развивает способность детей видеть, решать одновременно несколько задач (чтение с листа), способствует развитию абстрактного мышления. Исследования последнего десятилетия показали, что занятия музыкой способствуют гармонизации физического здоровья детей и подростков, повышению их интеллекта, памяти, развитию творчества, воли, аналитических способностей, способности к саморазвитию.

            Педагогическая проблема «Развитие личности подростка, способного к творческому самовыражению, через  обучение  игре на гитаре»

В работе над проблемой, мной была разработана программа обучения  игре на шестиструнной гитаре «Звенящая струна». Данная программа направлена на создание условий для развития личности ребёнка, настраивает на духовный, здоровый образ жизни, что становится важным аспектом профилактики асоциального поведения личности воспитанника.

Актуальность программы заключается в том, что при повышенном интересе детей и подростков к этому популярному инструменту, дети получают реальную возможность, через знакомство с широким и разнообразным репертуаром, хорошо овладеть инструментом. Воспитанники получают  уникальную возможность  овладеть инструментом в короткие сроки. Как следствие, становится естественным стремление детей играть на гитаре, сочинять музыку, писать стихи.

            Музыкальное обучение для всех без исключения и разделения на сильных и слабых обучающихся, должно быть развивающим до тех возможностей, на которые способен каждый обучающийся. Данная программа призвана предоставить условия для того, чтобы музыкальное воспитание получил не только одаренный, но и «средний» ученик; каждый из них может стать настоящим любителем музыки – активным слушателем, участником домашнего музицирования или музыкальной самодеятельности.

Актуальность реализации программы определяется, с одной стороны, востребованностью и достаточным набором контингента, с другой стороны, решением задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.  В   мире существует множество разновидностей стилей музыки: классика, поп, реп, металл и т. д.      Вся эта музыка, так или иначе, влияет на эстетическое воспитание подростков,    на формирование жизненных идеалов и принципов. Формировать личность и её эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры (Макаренко, Кабалевский, Сухомлинский, Ушинский) – особенно важно в наиболее благоприятном подростковом или школьном возрасте. Игра на гитаре способствует созданию у воспитанников особого эмоционального состояния, возбуждает непосредственный интерес к музыкальному творчеству. Молодежный досуг в значительной степени связан с музыкой. Актуализация вопросов воспитания детей обусловлена и тем, что молодое поколение, в соответствии со своими социокультурными потребностями, время досуга посвящает в основном общению в молодежных компаниях, группах сверстников, где формируется особая молодежная субкультура, влияющая на становление личности молодого человека. Поэтому,   педагогическая идея внеурочной  работы заключается в поддержке и организации работы со всеми категориями детей, в выявлении и развитии через образовательную деятельность их творческих способностей, в приобщении молодого поколения к  здоровому образу жизни и к участию в общественной жизни, в самоутверждении каждого ребенка как личности, формированию эстетического вкуса.    В результате   подростки  получают реальную возможность, через знакомство с широким и разнообразным репертуаром, хорошо овладеть инструментом в более короткие сроки, и повышенном интересе детей и подростков к этому популярному инструменту.   Через форумы, фестивали патриотической песни я формирую патриотизм,  дисциплинированность, ответственность, честность и скромность. Творческое, живое приобщение к истокам, к нравственным ценностям является единым способом воспитания «нового», современного человека, способного адекватно воспринимать реальную действительность, гармонически развитого, интеллектуально свободного, обладающего богатой внутренней культурой, высоким нравственным потенциалом.

Новизна программы заключается  в том, что создаются условия вхождения в мир искусства  широкому  кругу детей с разными музыкальными данными и способностями. Особое внимание уделяется сохранению эмоционального контакта с педагогом и другими воспитанниками студии. Чувства одиночества, заброшенности и неприкаянности, связанные с особенностями становления личности подростка отступают, спасая его от скуки, формируя целостную самооценку и  способность к установлению, развитию и сохранению позитивных отношений в группе и с другими людьми за её пределами. В студии есть возможность  индивидуального обучения детей, с разными музыкальными данными и способностями. Учебно-тематический план предполагает учет индивидуальных возможностей ребенка, его возрастных и психологических особенностей.  Для  детей  с  недостаточным  развитием  музыкальных  и  физиологических способностей,  требования,  предусмотренные  программой,  могут  быть скорректированы  в  соответствии  с индивидуальными  данными. 

Отличительной особенностью программы является   не только содействие в обучении игре на гитаре, она помогает полюбить этот инструмент, воспитывает художественный вкус и этику поведения детей на сцене и в жизни. 
Особенность программы также заключается в том, что предполагает занятия на гитаре  детей с ОВЗ:  для детей с недостаточным развитием музыкальных и физиологических способностей, требования, предусмотренные программой, могут быть скорректированы в соответствии с индивидуальными данными. Особенность  программы  в том, что принимаются  все желающие без отбора, имеющие разный музыкальный слух.  Особенность программы в том, что   подростки за один год овладевают «школой» игры на гитаре. Могут  играть, сопровождая свое пение, а второй год - совершенствуют игру, участвуют в концертной деятельности, выступают в роли аккомпаниаторов.
Педагогическая целесообразность программы в разнообразии видов деятельности детей и подростков в условиях школы, в дополнительной возможности самоутверждения и самореализации, в том числе через их участие в концертной деятельности; немаловажным также является эмоциональное благополучие успешно осваивающих шестиструнную гитару. Ценность  программы заключается в том, что она затрагивает актуальную и социально-значимую для современной социально – культурной практики проблему организации детско-юношеского досуга. Именно дополнительное образование изначально ориентировано на свободный выбор ребенком видов и форм деятельности, становление его собственных представлений о мире, развитии познавательной мотивации и способностей.

Наличие теоретической и практической  базы опыта.

Работая много лет в МБУ ДО «РДЮЦ»,  являюсь музыкальным руководителем РВО   «Альтаир», студии «Звенящая струна, которые являются организаторами в районе фестивалей патриотической песни, конкурсов  «Битва хоров», вокальных конкурсов.  Коллектив РВО  «Альтаир» неоднократно становился победителем и призёром вокальных конкурсов.

3. Организация творческой развивающей среды и методическая оснащенность

Для внедрения образовательной программы используется следующая
учебно-методическая литература:

Литература для педагога

Документы и материалы:

1. Закон  Российской  Федерации  “Об образовании”

2. Типовые стандарты в  учреждениях  дополнительного образования детей.

3. Конвенция о правах ребенка.

Сборники:

1.Самоучитель: Играем на гитаре. А.И. Брестов – М.: АСТ, Мн: Харвест, 2006 г. – 64 с.

2.Простой современный самоучитель игры на шестиструнной гитаре/Н.Г. Шиндина – М.:РИПОЛ классик, 2008. – 256 с.:ил.

3.Школа-самоучитель: ускоренного обучения. Часть 6. А.Л. Шумидуб М.2006 г. – 96 с.

4.Школа-самоучитель: ускоренного обучения. Часть 4. А.Л. Шумидуб М.2007 г. – 93 с.

5.Абсолютные хиты за последние 100 лет. – Мн.:Харвест, 2004 г. – 208 с.

6.Гитара. Карманный иллюстрированный каталог аккордов. П.Котов. – Минск:Соврем.шк., 2008. – 224 с.

7.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре: безнотный метод/П.В. Петров. – Изд.3-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 155 с.

8.Самоучитель аккомпанемента на 6-ти струнной гитаре. Клуб «ПОИСК» В.Л. Юрьев, 2004 г. – 85 с.

9. песенник RA. Баку, 2003 г. Р.Алиев – 402 с.

Литература   для  детей

1.Виктор Цой. Песни. Рязань: «Стиль», 1997 г. – 160 с.

2.Периодическое издание: «Споем!»

3. Периодическое издание: «Запевай!»

4. Периодическое издание: «Новые песни о главном»

5. Периодическое издание: «Любимые песни»

6.Учебник дворового гитариста: (+библиографические рассказы о ведущих рок-группах и исполнителях)/ сост. В.Разумовский. – изд.9-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2012 г. – 249 с.

7. Учебник дворового гитариста: (+библиографические рассказы о ведущих рок-группах и исполнителях): версия № 2. – Сборка /авт.- сост. В.Разумовский. – изд.3-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010 г. – 304 с.

8. Учебник дворового гитариста: шансон(+бардовская песня, городской фольклор): версия № 4/ авт.-сост. В.Разумовский. – изд.2-е – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2012 г. – 346 с.

9. Хиты 80-х: учебник дворового гитариста)/ сост. В.Разумовский. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2011 г. – 295 с.

10.Подружись с гитарой. Учебно-практическое пособие. авт.-сост. В.Разумовский.  Ростов-на-Дону: «Феникс», 2017 г. – 316 с.

11. Девушка с гитарой. авт.-сост. В.Разумовский.  Ростов-н/Д: «Феникс», 2017 г. – 301 с.

12. Песни с экрана. Учебное пособие для любителей. авт.-сост. В.Разумовский.  Ростов-на-Дону: «Феникс», 2016 г. – 288 с.

13.Лучшие песни под гитару с аккордами. Самоучитель гитарного аккомпанемента /Ю.Г. Лихачев. – М.:АСТ:Астрель, 2008. – 60 с.

14.Лучшие песни под гитару/ В.В. Захаров. – М.:АСТ, 2007 – 62 с.

15.Легенды русского шансона./ Тищенко Д.Г. – ростов-на-Дону: «Феникс», 2006. – 128 с.

 Видеотека:

- видео-диски

- сборники песен на флеш-носителях и СD дисках

- учебное пособие. Универсальный метод для начинающих гитаристов 1.

- учебное пособие. Универсальный метод для начинающих гитаристов 2.

- видеошкола игры на гитаре. Мастер-класс Виктора Зинчука.

4. Реализация дополнительной образовательной программы 

обучения  игре на шестиструнной гитаре  « Звенящая струна »

     Цель программы - создание условий для развития личности ребенка и развития его музыкальных способностей средствами инструментального исполнительства; выявление и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка; воспитание их активными пропагандистами музыкального искусства.

  Образовательные задачи:

1.      Способствовать приобретению определенного объема музыкальных знаний, умений и навыков. Включают в себя:

ü  владение инструментом (посадка, положение инструмента, постановка рук),    

ü  приобретение и закрепление навыков игры на гитаре,

ü  овладение музыкально- теоретическими знаниями.

2.      Приобщать обучающихся к концертной  деятельности  посредством  их участия  в  конкурсах, концертах  и фестивалях детского творчества.

Развивающие задачи:

§  Развитие  у  воспитанников музыкальных способностей (слуха, ритма, памяти, пальцевой моторики, координации движений).

§     Развитие творческого потенциала и его стимулирование.

§     Развитие  эмоциональности и выразительности.

Воспитательные  задачи:

§     Воспитывать эстетический вкус на лучших образцах мировой классики и современной музыки.

§     Прививать интерес  и  любовь  к  музыке.

§     Воспитывать следующие личностные качества:  целеустремленность, работоспособность,  самообладание, исполнительская воля, артистизм.                                                                                                                                                                          

§     Сформировать потребность в общении с музыкой,  как важной  и неотъемлемой частью  здорового образа жизни каждого человека.

Отличительной особенностью программы  является   не только содействие в  обучении  игре  на  гитаре,  она  помогает  полюбить  этот  инструмент, воспитывает  художественный  вкус  и  этику поведения детей на сцене и  в жизни.  Особенность  программы  также  заключается  в  её  построении.  В основе  построения  программы  лежит  концентрический  принцип, который заключается  в  постепенном  изучении,  закреплении  и  совершенствовании приобретённых  ранее  знаний,  навыков  и  умений  с  учётом  возраста, пола.

  Основные направления деятельности:

Первое – формирование, развитие и совершенствование техники игры на музыкальном инструменте  как  необходимого  средства  для  достижения художественного результата.

Второе – развитие  потребности  подростков  в  выражении  своих  чувств, мыслей и настроений через собственное сочинение поэтическо-музыкального произведения  или  оригинальное  исполнение  произведений других авторов.

 Условия набора:   набор детей проводится  по желанию, без предварительного прослушивания. В дальнейшем используется дифференцированный  подход  при  организации  занятий.

Ожидаемые   результаты.     Занимаясь  по  данной  программе, воспитанник  приобретает  самые  необходимые  практические  навыки  игры  на  гитаре.   На  основе  большого  количества  лёгких,  понятных,  интересных  песен,  пусть  пройденных   без  тщательной   отделки,  не  только  расширяется    музыкальный     кругозор,  но  и   закрепляются   изученные технические  приёмы,  приобретается  навык   чтения  с  листа,  умение  самостоятельно  работать  с  текстом,  появляется  техническая  свобода.  Играя  переложения  песен  (мелодий  с  аккомпанементом)  воспитанник постепенно  учится  применять  на  практике  различные  фактурные  варианты  аккомпанемента, что пригодится  ему в  игре  по  цифровкам - буквенным обозначениям,  в  подборе по слуху,   при  самостоятельном  музицировании.   В  результате  обучение  становится  интересным  и  осмысленным:  ребёнок  учится  делать  то,  что ему интересно, и  в  первую  очередь  пригодится  ему  после  окончания  студии:  выпускник  будет  иметь  в  руках   большой  песенный  репертуар,  сможет  самостоятельно  учить  новые  произведения,  играть  популярные  песни  для  исполнения  в  кругу семьи,  друзей.  Гитара  для  него станет  любимым инструментом,  а  главное – он  полюбит  музицировать.

Формы  подведения  итогов:  концерт, фестиваль, конкурс.

5. Позитивная динамика результатов по дополнительным
образовательным программам и продуктивных видов деятельности обучающихся студии «Звенящая струна»:

Уровень	Год	Место	Название
Муниципальный	2013	1	Фестиваль патриотической песни	Савкин  Андрей
Муниципальный	2014	1	Конкурс битва хоров	Альтаир
Муниципальный	2015	1	Мальчишеское братство	Альтаир
Муниципальный	2014	2	Вожатское сердце Якутии (поппури   на тему «Вожатый »)	Савкин  Андрей
Республиканский	2015	Участие	XVI Республиканский вокальный конкурс «Ыллаа-туой, уол оҕо!	Трио  «Альтаир»
Республиканский	2015	1	Фестиваль  школьных команд КВН	Родина Кульбертинова
Муниципальный	2017	2	Фестиваль «  Песни  огневых дорог»	Пестрякова Лада
Муниципальный	2017	1	Фестиваль «  Песни  огневых дорог»	Попов Дмитрий
Муниципальный	2017	3	Фестиваль «  Песни  огневых дорог»	Фокинов  Алексей
Республиканский	2017	участие	КОМУС ДОО5УН	Корякин  Михаил
Муниципальный	2017	участие	КОМУС ДОО5УН	Пестрякова Лада
Республиканский	2017	2	КОМУС ДОО5УН	Попов Дмитрий
Всероссийский	2015	1	Сверкай  алмазами, Победа!	Габышев   Кирилл
Республиканский	2016	2	Фестиваль  школьных команд КВН	Сборная Олекминска
Международный	2016	2	Ты -моя мелодия	Орлов Сергей

6.Реализация программы индивидуальной работы с обучающимися. Наличие и   реализация индивидуального образовательного маршрута обучающегося (с особыми потребностями, но и с отклонением в развитии)

Для обучающихся создается индивидуальный  образовательный  маршрут,  целенаправленно  проектируемая  дифференцированная  образовательная программа, обеспечивающая  обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

Также мною разработаны краткосрочные программы « Летний лагерь» , «Песня для КВН», обучающиеся  в которой  достигли определенных результатов.

Не каждый год, но через год  индивидуальный образовательный маршрут создается для обучающихся с ОВЗ, которые приходят в наш центр один раз в неделю заниматься.

7. Позитивная динамика (количественная) участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях. Результативность (качественная) участия обучающихся в конкурсах, смотрах, соревнованиях

Ребята вожатского  отряда « Альтаир», где я являюсь одним из руководителей  активно участвуют в республиканских конкурсах:

Год	Конкурс	Уровень	Место
2011	Конкурс вожатских проектов	Республиканский	1
2012	«Вожатское сердце Якутии»	Республиканский	2
2012	Конкурс видеороликов	Республиканский	1
2014	Конкурс «Лучшая молодежная организация »	районный	победитель
2017	Конкурс вожатских проектов «Твори добро»	Республиканский	3
2017	Конкурс социальных проектов «Социальная реклама»	Республиканский	1
2017	Конкурс социально- значимых проектов «Чудотворцы »	Республиканский	1
2017	Конкурс «Вожатское   сердце Якутии»	Республиканский	1, 2
2017	Конкурс «Вожатское   сердце  Планеты»	Международный	2, 1  Номинация «Признание»
2017	Смотр-конкурс программ  по организации отдыха детей и их оздоровления в детских оздоровительных организациях по реализации направления «Год молодежи в Республике Саха (Якутия)»	Республиканский	2

Информация об отряде размещена в республиканском альманахе «Дети Якутии», 2011-2015; на сайтах Министерства образования  РС (Я), МКУ «УООР».

8. Мониторинг удовлетворенности

Востребованность  студии игре на гитаре очень высока, отсевов нет. Дети очень дорожат обучением, родители довольны.

……………………………………………………

9. Динамика сохранности контингента и здоровья обучающихся в течение срока обучения.

учебный год	год обучения	колич.обуч.	колич.переве денных на след.год	количество выпускников
2014-2015	1-й год	30	30	30
2015-2016	1-й год	35	35	35
2016-2017	2-й год	40	40	40

10. Участие в научно-исследовательской, инновационной, проектной (в.т. в реализации социокультурных проектов) деятельности

       Меня с юности привлекает психология. Поэтому   для   рассматривания предмета

«Обучение на гитаре » с научной точки зрения, активно привлекаю своих воспитанников. Результаты иногда ошеломляющие.  Дети охотно делятся ими на различных конкурсах и конференциях.

№	ФИО	Название  работы	Конкурс	Год	уровень	Место
1.	Корчагина Юля	Психологический комфорт и гитара	Научно- исследовательских проектов	2017	Международный	1
2.	Сидорова Алина	Уровень эмоционального состояния ребенка от занятий музыкой	Научно- исследовательских проектов	2017	Федеральный	3
3.	Арбугина Анна	Эмоции и музыка	Научно- исследовательских проектов	2016	Федеральный	2

11. Распространение педагогического опыта. Наличие публикаций, включая интернет-публикации

 Муниципальный уровень

Сертификат МКУ УООР. Интерактивный семинар «Активные методы воспитания детей и подростков в условиях летнего лагеря», 2015   

Сертификат  МКУ УООР. Августовское совещание, 2014

Сертификат за участие в районной фото-выставке, посвященной Дню учителя, 2014 г.

 Сертификат  МКУ УООР. Августовское совещание, 2015

Сертификат  МКУ УООР. Августовское совещание, 2016

 Сертификат участнику благотворительной акции «Подари радость»

Сертификат об участии в круглом столе «ПРОдвижение» в рамках районного слета ЕРДОО «Олекма», 2015

Сертификат участника районного стартового тренинг-семинара «Детское движение в действии», 2017 г.

Республиканский уровень

Сертификат  о распространении опыта  «Зависимость эмоционального состояния детей с ОВЗ  от занятий  игры  на гитаре», в рамках фундаментальных курсов,  2016 г.

Свидетельство АОУ РС (Я) ДПО «ИРОиПК» имени С.Н. Донского-II» по программе: фундаментальных курсов соц.педагогов, педагогов ДО, кл. руководителей, в объеме 120 часов, 2016 г.

Сертификат  о распространении опыта  «Песня под гитару  как метод взаимодействия  детей и взрослых в детском движении» в рамках проблемных курсов, 2017 г.

Удостоверение АОУ РС (Я) ДПО «ИРОиПК» имени С.Н. Донского-II» по теме: «Российское движение школьников: новый подход к воспитанию детей и подростков», в объеме 48 часов, 2017 г.

Сертификат об участии в социально-психологическом тренинге «Школа вожатого», 2017

Сертификат дистанционного обучения по курсу: «Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в дополнительном образовании», в объеме 32 часа, 2017 г.

Сертификат руководителю  IX республиканского конкурса юных талантов «КОМУС ДОО5УН» в рамках реализации проекта «Музыка для всех», 2017 г.

 Федеральный уровень

- Свидетельство о публикации образовательной  программы обучения игре на шестиструнной гитаре «Звенящая струна » , 2017 г. Адрес публикации: http://Завуч.рус/publication/75774

- Свидетельство о публикации методической разработки «Альтаир собирает друзей – вожатская программа-микс для летнего лагеря», 2017 г.

- Песня о журавлях. День Победы. Руководитель Жданова С.Г. https://www.youtube.com/watch?v=XjjWlzMKkbk

- Программа –микс «Альтаир собирает друзей »  на сайте СВФУ studfiles    https://studfiles.net/preview/6746538/page:8/

- Песни  РВО «  АЛЬТАИР» http://smotri.com/video/view/?id=v2925629ffee

- АЛЬТАИР  https://www.youtube.com/watch?v=s9wWZyl9s9g

https://www.youtube.com/watch?v=ODL4efsd1z0

- ТЕЛЕМОСТ С АЛЬТАИРОМ  https://www.youtube.com/watch?v=px7BIfVNJK

- Мамам#светлана жданова#Олекма#АЛЬТАИР#СЛЮБОВЬЮ# https://ok.ru/video/361200028226

Международный уровень.

- Сертификат об участии во Всероссийском дистанционном конкурсе с международным участием «Лучшая методическая разработка» 2014 г.

- Диплом 2 степени Всероссийского дистанционного конкурса с международным участием «Лучший сценарий праздника» 2014 г.

12. Разработка и внедрение авторских программ, методических пособий, игр, цифровых образовательных ресурсов

Мной была разработана программа обучения  игре на шестиструнной гитаре «Звенящая струна». Данная программа направлена на создание условий для развития личности ребёнка, настраивает на духовный, здоровый образ жизни, что становится важным аспектом профилактики асоциального поведения личности воспитанника.

 Постоянная летняя работа  в ДОЛ «Росинка», совместно с вожатыми подвели к созданию мини программ обучения на гитаре (кратковременный креативный курс)  «Песни летнего лагеря», «Летний лагерь».  Участие в подготовке команд КВН  привело к созданию   программы миникурса  «Песня для КВН», обучающиеся  в которой  достигли определенных результатов. Работая  педагогом  в дополнительном образовании, вижу, как родители неохотно  идут на встречи с педагогами детско-юношеского центра. Родился и успешно реализуется проект  «Социальное партнерство с родителями: инновационные подходы», новизна  и педагогическая  целесообразность  которой   в том, что именно здесь найдены инновационные формы работы с родителями ( встречи – концерты «Песни наших отцов» «Пионерское детство»., «Армейская песня ». «Юность стройотрядов»), которые позволяют найти взаимодействие семьи и педагогического  коллектива в реализации поставленных воспитательных задач.

13. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер-классов и др.

№	Уровень	Тема	Мероприятие	Дата	Документ
1	Районный	«Методы воспитания детей и подростков в условиях летнего лагеря»	Семинар	2015	Сертификат МКУ УООР
2	Районный	«ПРОдвижение»	Семинар	2015	Сертификат МКУ УООР
3	Республиканский	«Зависимость эмоционального состояния детей с ОВЗ  от занятий  игры  на гитаре»	Семинар	2016	Сертификат  Министерство образования РС (Я)
4	Районный	«Детское движение в действии»	Семинар	2017	Сертификат МКУ УООР
5	Республиканский	Социально- психологический тренинг «Школа вожатого»	семинар	2017	Министерство  по делам молодежи  и семейной политике  РС(Я)
6	Республиканский	«Песня под гитару  как метод взаимодействия  детей и взрослых в детском движении» в рамках проблемных курсов	Курсы	2017	Сертификат Министерство образования РС (Я)

14. Участие в муниципальных, региональных, и федеральных профессиональных конкурсах

Муниципальный уровень

Лауреат 3 степени районного фестиваля патриотической песни «Песни победы», 2010 г.

Грамота МКУ «УООР» РС (Я) «За активную творческую деятельность», 2010 г.

Грамота «Лучший воспитатель ДОЛ «Росинка»», 2011 г.

Благодарственное письмо МБОУ ДОД «РДЮЦ», 2013 г.

Благодарственное письмо МБОУ ДОД «РДЮЦ», 2014 г.

Благодарственное письмо МУ «МЦБС», клуб «Кэпсиэ, догор!», 2014 г.

Благодарственное письмо МБОУ ДОД «РДЮЦ», 2015 г.

Благодарственное письмо Главы администрации МО «Город Олекминск» «За большой вклад в возрождение и развитие духовной культуры города Олекминска», 2015 г.

Благодарственное письмо Главы муниципального района «Олекминский район» РС (Я), 2016 г.

Благодарность МБУ ДО «Центр технического развития и гуманитарного образования школьников», 2016 г.

Благодарственное письмо ГБУ РС (Я) «Олекминский реабилитационный центр инвалидов и детей-инвалидов», 2016 г.

Диплом участника фестиваля песни под гитару «Песни огневых дорог», 2017 г.

Республиканский уровень

Благодарственное письмо МО РС (Я), 2008 г.                         

Грамота СДОО РС (Я) «За вклад в развитие детского движения», 2010 г.

Почетная грамота МО РС (Я), 2013 г.

Смотр-конкурс программ  по организации отдыха детей и их оздоровления в детских оздоровительных организациях по реализации направления «Год молодежи в Республике Саха (Якутия)», 2 м, 2017

Благодарственное письмо от имени организационного комитета IX республиканского конкурса юных талантов «КОМУС ДОО5УН». 2017 г.

Всероссийский уровень

·         Тест: Профессиональная компетентность педагога. Диплом победителя 2 степени Всероссийского тестирования «ТоталТест Ноябрь 2017» № 292000

·         Профессиональный конкурс. Художественно-творческая деятельность в рамках реализации  образовательного процесса. Диплом 1 степени. Москва (Номер: 3707-079028 от 29 ноября 2017 года)

·         Благодарственное письмо за активное сотрудничество и участие в организации проведения дистанционных мероприятий по теме: «Художественно-творческая деятельность в рамках реализации  образовательного процесса». 2017 г.

·         Благодарственное письмо за активное сотрудничество и участие в организации самостоятельного дистанционного обучения по теме: «Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в дополнительном образовании». 2017 г.

·         Благодарственное письмо за активное сотрудничество и участие в организации проведения дистанционных мероприятий по теме: Научно-исследовательских работ школьников по теме: «Психологический комфорт и гитара». 2017 г.

·         Благодарственное письмо за высокий профессионализм и активное участие в работе проекта «Завуч». 2017 г.

Международный уровень

Международный фестиваль  «Песни под гитару ». Диплом 3 место.2017 г.

Благодарственное письмо за участие в организации проведения дистанционных мероприятий по теме: «Песни под гитару». 2017 г.

15. Общественная деятельность

Я с удовольствием    реализую проекты «Милосердие», «Твори добро», которые разработала и инициировала сама. Суть проектов - кураторство над  реабилитационным центром для инвалидов  и центром реабилитации несовершеннолетних. Участвую в  благотворительных концертах. Являюсь членом литературно-творческого объединения «Чароит», активным  участником заседаний клуба «Кэпсиэ, догор!».

Являлась участником   республиканского торжественного собрания  общественности Якутии, посвященном 100-летию со дня рождения участника Великой Отечественной войны, легендарного снайпера И.Н. Кульбертинова.

Постоянный участник концертов для ветеранов  ВОВ,  воинов - интернационалистов, солдат «горячих точек». Активный разработчик районных мероприятий.

С удовольствием принимаю участие в спектаклях, сказках, акциях для   детей и  детей–инвалидов.

Традиционно участвую со своими воспитанниками в концертах, театрализованных постановках совместно с Управлением культуры и ЦКиД «Гармония», проводимых ко Дню Победы, Дню Города и т.д.

16. Звания, награды, поощрения, благодарность, грант

Благодарственное письмо МО РС (Я), 2008 г.                         

Грамота СДОО РС (Я) «За вклад в развитие детского движения», 2010 г.

Почетная грамота МО РС (Я), 2013 г.

17. Повышение квалификации

1.      Свидетельство АОУ РС (Я) ДПО «ИРОиПК» имени С.Н. Донского-II» по программе: фундаментальных курсов соц.педагогов, педагогов ДО, кл. руководителей, в объеме 120 часов, 2016 г.

2.      Удостоверение АОУ РС (Я) ДПО «ИРОиПК» имени С.Н. Донского-II» по теме: «Российское движение школьников: новый подход к воспитанию детей и подростков», в объеме 48 часов, 2017 г.

3.      Сертификат дистанционного обучения по курсу: «Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в дополнительном образовании», в объеме 32 часа. Серия: ДО №8675-397066 от 01 декабря 2017 года.